欢迎进入莲山课件网—有价值的教学资料
您现在的位置:  主站  >> 优秀教案 >> 历史教案 >> 七年级 

七年级数学上册《几何图形》教学设计

【www.5ykj.com - 莲山课件】

七年级数学上册《几何图形》教学设计

一、教材分析

本节课是人教版七年级数学中“空间与图形”部分的起始课。对于今后学生对几何知识的掌握及学习兴趣和学习方向有重要的导航作用。本节从生活中存在的大量图形入手,引出了几何图形的概念,并在复习学生前两个学段学习的几何图形的基础上,引出了立体图形与平面图形的概念。结合从不同方向看立体图形,让学生体验立体图形与平面图形的互相转化,从而初步建立空间观念。

二、学情分析

初一学生的认知水平和能力还有一定局限性,但他们已有的知识水平却正是本节课最重要的课程资源,要在小学知识的基础上进一步探究、拓展,已提高学生的观察能力、分析能力等综合能力。此阶段的学生好奇心强,向往新鲜事物,因此教学中要积极创设情境,多方面挖掘教材、搜寻素材,将多姿多彩的图形生动形象地呈现在学生面前,力图将生活浓缩于课堂,充分调动学生积极性,让不同的学生在不同程度上都有发展。

三、教学目标

1、知识和能力:通过观察生活中的大量图片或实物,体验感受认知以生活中的事物为原形的几何图形,认识一些简单的几何体 。(长方体,正方体,棱柱,棱锥,圆柱,圆锥,球等)的基本特征,能识别这些几何体。初步了解三视图,体会立体图形与平面图形之间的关系,为初三学习三视图打基础。

2、过程和方法:能由实物形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物形状,进一步丰富对几何图形形状的感性认识。通过立体图形的三视图体会立体图形与平面图形的关系。

3、情感态度与价值观:经历从现实世界抽象出几何图形的过程,感受图形世界的丰富多彩,激发对学习“空间与图形”的兴趣,通过与其他同学交流活动,初步形成积极参与数学活动,主动与他人合作交流的意识。

四、教学重点、难点

重点:识别一些基本几何体以及它的简单组合得到的几何图形

解决措施:通过教师引导,学生观察、操作等措施,从多角度刺激学生各种感官,让学生能充分掌握

难点:从具体事物中抽象出几何图形,并能画出立体图形的三视图

解决措施:借助教具、学具、图片等,让学生通过多次观察、操作、交流,解决教学难点。

五、教学方法与手段

教学过程中采取情景教学、实践探究、小组合作交流,课件演示相结合落实各个教学环节的任务。利用多媒体辅助教学,增大课堂容量。

六、教学过程

(一)、创设情境,导入新课(多媒体展示)

教师利用多媒体出示一组图片:长城.天坛、国家、体育馆、故宫、美国白宫、大英博物馆等,让学生在这些图片中找出自己熟悉的图形,由此导入新课。

设计意图:让学生明确数学来源于生活,使学生对新课的学习不陌生,最大限度地调动学生的积极思维,为能更好的学习本节内容作铺垫。

二、探索新知(多媒体展示)

1、几何图形定义

  从这组美丽的图片中大家找到的三角形,四边形,圆锥,圆柱,梯形……都叫几何图形?用自己的语言叙述什么是几何图形?

2、平面图形和立体图形

   多媒体展示两组图片,让学生抽象出几何图形,再把所得的几何图形分成两类,结合图形的特点引导学生归纳什么是立体图形,什么是平面图形?

让学生举例说明由身边的实物可得怎样的几何图形?

3、棱锥和棱柱

   多媒体展示实物和几何图形让学生对应连线,得出椎体和柱体,椎体与柱体有什么区别,如何识别?(足够的时间思考,然后运用多媒体演示,突出几何体特征)

4、立体图形的三视图

通过一个让学生猜汤姆猫的小游戏得出立体图形的三视图的概念。

设计意图:让学生自己观察,分析,归纳,注重学生发现知识的过程,同时渗透“特殊一般——特殊”的认知规律和辨证唯物主义思想,体会不同类别图形的特点,激发学生探索创新精神.

三、巩固训练(多媒体展示)

练习1

1、由下列实物你能得出怎样的几何图形?

《4.1.1几何图形》教学设计《4.1.1几何图形》教学设计《4.1.1几何图形》教学设计《4.1.1几何图形》教学设计

 

 

相关标签: 几何图形
版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。
相关内容
热门内容