七年级生物上册《开花和结果》教学设计

时间:2019-01-30 作者:佚名 教案来源:网络

七年级生物上册《开花和结果》教学设计


章来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.coM

七年级生物上册《开花和结果》教学设计

一、教材分析

(一)教材的地位和作用

《开花和结果》是人教版初中生物七年级(上册)第二单元第二章第三节的教学内容,

“开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,本节课是在讲授了“种子的萌发”、“植株的生长”后,继续讲述绿色植物的生命周期,对于学生全面认识绿色开花植物起着非常关键的作用,是本章的重点。

(二)教学目标

知识与技能:

1.概述花的主要结构,培养学生语言表达能力。

2.描述传粉和受精的过程,培养学生思维分析能力。

3.阐明花与果实、种子的关系,树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

过程与方法:

1.通过观看视频和花的模型拼图,培养学生的观察能力和动手操作能力。 
2.
通过描述传粉和受精的过程,培养学生的表达能力。

3.培养学生学会运用所学的生物学知识分析和解决一些生产和生活的实际问题。

情感态度与价值观:

1.通过学习“花的结构及其主要功能”,使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。
2.
认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。 

3.养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

(三)教学重难点

教学重点  

1.概述花的主要结构。

2.描述传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系。

教学难点

描述传粉和受精的过程及花、果实和种子的关系。

二、学情分析

性格特点:教学对象是七年级的学生,好奇心和求知欲强,对丰富多彩的图片、动画以及实物观察和动手实验等非常感兴趣。

学习能力:通过近半个学期的学习,学生熟悉了我校“师友互助学习型”教学模式,尤其是近期初中新课改的实施使得学生互助学习能力及表达能力大大增强。这是学生学习本节课的优势。

认知水平:在学习本节内容之前,学生已具有了种子萌发的过程及所需条件,植物各部位的生长的知识储备,但对绿色植物的生命周期没有完整的认识。

三、教学策略

教学方法:

视频激趣法、动画演示法、图文讲授法等

学习方法:  
   
自主学习法、师友互助法、合作探究法、情景表演法等 

四、教学设计思路

本节课的教学设计内容主要分为几个部分:

1.情境导入——播放视频,创设情境,激发学习兴趣,让学生体会生物课堂中的意境美。

2.微课认知——通过阅读教材并观看微课,引导学生自学花的结构和功能。

3.拼图再现——学生以师友互助模式拼接花的结构图,派代表展示并讲解花的基本结构。

4.激趣表演——通过动画演示“传粉与受精”过程,学生自学课本,派代表上台模拟表演,将“传粉与受精”这一抽象的生理过程形象化,帮助学生理解。

5.实物解剖——观察、解剖实物,联系生活实际理解花与果实、种子的关系。

6.畅谈收获——学生畅谈收获,归纳总结本课知识。

7.课堂检测——当堂检测反馈学生的学习情况。

8.教师寄语——进行情感教育。

五、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

播放视频:“各式各样的花”

设疑:有些人不喜欢花开,因为花开就有花落,花落就徒惹伤悲。花落了是不是就只剩下伤悲了呢?”

师:“不如一起去花国游览一番?”

--板书课题。

出示学习目标。

欣赏视频,

思考问题。

  

  

   美丽的视频画面,不仅给予学生美的熏陶,激发其学习兴趣,还让他们意识开花和结果是被子植物一生最绚丽的乐章。

 

明确学习目标。

1.出示预习提纲,指导学生阅读教材。

1)花的基本结构是怎样的?

2)花的哪些结构是最重要的?

2.播放微课《花的结构和功能》

思考:

1)识别花的各部分结构。

2)理解花各部分结构的功能。

3.出示准备材料,指导学生拼接花的模型图。

1.阅读教材P103-106的大字部分,试着在书上找到以下问题的答案。

1)花的基本结构

2)花的重要结构

 

 

2. 观看微课,对照图片说出花的各部分结构,概述出雄蕊和雌蕊是花的基本结构。

 

3.师友互助,完成花的结构拼接图,派代表展示并讲解花的基本结构。

 

学生通过阅读自学,概述花的结构。

培养学生的自学能力,为后面的传粉做铺垫。

 

 

 

通过观看微课,动手拼接花的结构图,从而掌握花的结构和功能,培养学生的观察、分析能力和动手操作能力。

  

设疑:

师:花王子(精子)前来找寻三位花公主(卵细胞和极核),他将借助些什么装备或外力?

1.出示图片,提出问题:

1)传粉的定义。

2)传粉的方式:

异花传粉、自花传粉

3)异花传粉的媒介:

风、昆虫

2.激趣表演,感性认识

设疑:为什么玉米果穗上常有缺粒现象?

明确:人工辅助授粉

 

阅读教材,师友互助,明确并展示以下问题的答案:

1.传粉的定义

2.观看图片,说出异花传粉和自花传粉的区别。

3.区别虫媒花和风媒花特点。

 

 

了解人工辅助授粉,学生上台模拟人工授粉的过程。

   用形象化的图片帮助学生理解传粉这一抽象的生理过程,落实知识目标——传粉。同时使学生有一个直观的了解,不断吸引学生的注意力,提高学习兴趣。

  

创设情景:

师:花王子(精子)将如何进入花公主的闺房,如何才能找到心爱的花公主(卵细胞和极核)?

请仔细观看动画并阅读课本P103页“受精过程”的相关内容,尝试描述王子与公主美丽邂逅的旅程。

学生通过预习教材,观看动画,分组讨论,并选派代表上台讲解受精过程,其他同学认真听、细心分析,作出修改补充,并给予评价。

 

通过动画展示,将抽象的受精过程直观化,同时通过小组活动及让学生上台描述传粉和受精的过程,培养学生组织语言、口头表达能力,并让学生学会倾听、分析思考。

果实和种子的

创设情景:师:花王子与花公主在子房完成受精后,如何继续发育,产生果实和种子?

1)认识果实

教师给每个小组分发桃子、花生,引导学生用多种感官进行观察和感受。

2)解剖果实

展示课件,出示果实解剖的方法、要求以及注意事项。

教师指导学生解剖果实。

3)自学思考

1)雌蕊结构中哪个部分会发育成果实?

2)从花到果实的发育过程中,花的各部分发生了什么变化?

 

 

学生通过视觉、触觉、嗅觉、品尝,感受水果与干果的不同,直观了解果实的特征。

 

结合课件要求,学生同桌两人结为师友关系,师友互助,用解剖刀解剖桃子,观察桃子的果皮与种子,推测各层果皮的重要作用,感知果实的典型特征。

 

 

学生认真阅读课本并上台拿着花的模型讲解各部分的变化。

 

 

 

 

 

以实物进一步引起学生兴趣,将抽象的内容直观化,联系生活,再次突破本课难点:花与果实种子的关系。

 

 

 

通过学生自己讲述,进一步认识花与果实、种子的关系,同时再次落实技能目标——培养学生的口头表达能力。

课堂小结

师:我们今天在花国的开心旅程即将告一段落,能不能告诉大家,你今天都有些什么收获呢?

   学生各抒己见,进行自我评价。

再次突破重点、难点,并培养学生的归纳总结能力及口头表达能力。

课堂练习

 师:在今天旅程的最后,花国国王设了个擂台,想考察一下她今天的客人:

1)花的主要结构是 )。 

A.花瓣  B.雄蕊和雌蕊

C.胚珠  D.子房

2)有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不结果。你能不能解释这种现象。

   学生讨论回答,完成习题检测。

学以致用,反馈学生对于新知的掌握情况。

 

情感

升华

“花开花谢花事繁,青杏红桃总斑斓”,花谢了,留下了累累硕果,你大可不必为落花而感伤,但是也千万别学古人那般 “花堪折时直须折”,因为,从开花到结果,实在是一个漫长而艰辛的过程。希望从今天起你能爱上花国,爱护花国!

认真聆听,感悟人生。

对学生进行情感教育,落实情感目标:养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

 


 


章来源 莲山 课件 w w
w.5 Y k J.coM
点击排行

最新教案

推荐教案

| 触屏站| 加入收藏 | 版权申明 | 联系我们 |