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七年级道德与法治上册《认识自己》教学设计

  一、教学目标

  情感态度与价值观:

  感受到认识自己很重要,能采取正确方法积极主动地认识自己,不断探索自己、发现自己,不断实现自我完善。

  能力目标:

  培养学生从材料中抽取信息进行分析与归纳问题的能力,提高学生进行自我评价和对他人评价的能力。

  知识目标:

  精选学生身边的资源,通过感悟名人名言、分析成长笔记、寻找“感动班级的人物”并写出颁奖词等方式,了解正确认识自己的重要性,正确运用自我评价的方法和用理性心态面对他人评价。

  二、教学重难点

  教学重点:正确认识自己的重要性和认识自己的方法。

  教学难点:如何正确看待他人的评价。

  三、教学过程

  【导入新课】

  多媒体呈现:下午放学回家后,在心理咨询机构上班的爸爸问小明今天怎么看起来不高兴,小明烦闷地说:“和班上男生比起来,我样样不如他们,我真是一无是处啊!”

  设问:假如你是小明爸爸,你会告诉小明什么?

  生:思考回答。

  设问:从父子对话中,你能猜出本课学习、交流的主题是什么吗?

  生:猜测。

  总结:我们需要正确认识自己,评价自己。

  【新课讲授】

  1.分析成长笔记,了解正确认识自己的重要性。

  多媒体呈现:小明爸爸晚上和班主任老师通了电话,想了解小明在学校的表现,班主任请小明爸爸了解孩子的成长笔记,以下是成长笔记中的一段话:

  “今天,我们班委会同学商量班级艺术节表演节目,节目有相声、魔方表演,还有京剧、舞蹈、歌曲演唱等,我觉得京剧演唱班上没人比得过我,小学比赛时我可是全校第一呢!但是李欣他们几个却说让王伟唱京剧更好,而让我担任主持人,我觉得他们几个就是和我过不去!我才不愿担任什么主持人呢,真是太让我生气了,以后再也不参加艺术节比赛了。”

  设问:小明对自己的认识是否正确?请说明理由。

  生:思考回答。

  总结:小明对自己的认识片面,只看到自己的优势与长处,没有看到他人的优势与长处,不能接纳他人的建议。

  设问:你认为今后小明和同学的关系将会怎样发展?

  生:思考回答。

  总结:小明不能正确认识自己和他人,站在自我角度思考问题,不理解班委会同学们的用意,会使同学们认为他以自我为中心,不愿参加班集体活动,以后会造成小明和同学们关系的疏远。

  追问:假如你是小明爸爸,你准备对小明说些什么?

  生:尝试多角度、多层面回答。

  总结:综合同学们的观点,小明爸爸或许会告诉小明:

  (1)每个人都是独一无二的生命个体,既要全面认识自己和他人,又要了解自己的独特性,认清过去的自己和现在的自己,不断完善自己,增强对自己的信心,更好地发展自己的能力,从而促进自我发展。

  (2)正确认识自己,有助于我们认识到自己离不开他人与社会,从而更好地理解、宽容、善待他人,与他人积极互动,促进与他人的交往。

  出示名人名言:“伟大的人是决不会滥用他们的优点的,他们看出他们超过别人的地方,并且意识到这一点,然而绝不会因此就不谦虚。他们的过人之处越多,他们越认识到他们的不足。——卢梭”

  过渡:了解到小明的问题后,小明爸爸决定帮助他认清现在的自己。

  2.创设活动情境,填写完整句式,明确认识自己的途径。

  活动:为了更好地帮助小明认识自己,两天后,小明爸爸拿出一张纸,假如你是小明,请你填写完整的句式:

  (1)小学时的我

  我是(                    )的人(至少写出5句)

  (2)现在的我

  我是(                    )的人(至少写出5句)

  提出活动要求:填写句式,全班交流。

  设问:从大家的交流中,小明是从哪些方面认识自己的?

  生:思考并就同学们提到的认识自己的各方面进行归类。

  总结:我们发现,小明主要谈到了自己的相貌、身材、体能等身体特征和生理状况;还结合心理课上所学内容,如自己的性格、气质(胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质)等个性心理特征;更是谈到了自己在群体中的关系,如:在家庭或在班级中的角色等,通过分析在这些方面的表现从而做到正确认识自己。

  过渡:那么,你认识你自己吗?

  讲授:自知乃是一个人自我意识发展的基础。美国心理学家Jone和Harry提出关于自我认识的窗口理论,被称为乔哈里窗口理论,认为人对自己的认识是一个不断探索的过程。乔哈里窗口根据“自己”和“别人”这两个维度,具体划分为四个区:

  公开区:自己知道,别人也知道的信息。例如:你的名字、发色等。

  盲目区:自己不知道,别人却知道的盲点。例如:你的处事方式,别人对你的感受。

  秘密区:自己知道,别人不知道的秘密。例如:你的秘密、心愿,以及你的好恶。

  未知区:自己和别人都不知道的信息。

  通过与他人分享秘密的自我,通过他人的反馈减少盲目的自我,人对自己的了解就会更多更客观。因此,我们需要多种方法来全面、客观地认识自己。

  3.展示活动,明确正确认识自己的方法。

  过渡:为了帮助七年级学生正确认识自己,小明所在的班级进行了一系列的活动,下面是其中的两个环节:

  (1)寻找“感动班级的人物”,并写出颁奖词。

  设问:既然某某同学是“感动班级人物”,那他就是我们班参加年级推优的人选,同学们是否同意?

  生1:年级推优应该是各方面表现优秀,某某同学有时说脏话,学习成绩也没在班级前列,我觉得咱班别人更合适。

  生2:就是啊,我那天没做值日,他一直在背后骂我呢!

  现场采访:某某同学,你如何看待同学们对你的评价呢?

  生:现场回答。

  总结:他人评价是我们认识自己的一面镜子。他人评价有助于我们形成对自己更为客观、完整、清晰的认识。我们要重视他人的态度与评价,客观冷静分析,既不能盲从,也不能忽视。用理性的心态面对他人的评价,不断走向成熟。

  设问:面对他人对你的误解,你会怎么对待呢?

  总结:用心聆听,感谢他人帮助我们更好地认识自己;说得对的就虚心接受,说得不对的地方,虽然不能真实体现自己是怎样的人,但也要勇于面对,经过理性思考后平静拒绝,不让这样的评价伤害自己。

  (2)对比榜样,请你以“班级中的我”为题从各个方面写出自我评价。

  生:全班交流。

  设问:自我评价时需要关注哪些方面?如何写自我评价呢?

  生:尝试回答。

  总结:自我评价可以采取自我观察和比较的方式,也可以采取与他人比较的方式,如:我们可以通过与同龄伙伴在个性、能力、与人交往的态度、情感表示方式等方面进行比较,找出自己的特点,确定自己在同龄群体中的位置,进一步认识自己。比较中要注意比较对象的选择,要寻找适合自己实际情况和与自己多方面条件相近的人进行比较,才能比较客观、公正地评价自己,认识自己。

  (三)课堂小结

  设问:通过本节课的学习,你有哪些收获或体会?

  总结:在古希腊德尔菲太阳神庙里镌刻的唯一碑铭“认识你自己”。在古希腊人眼中,能认识自己被看作是人类的最高智慧,可见认识自己将是我们一直所探寻和思考的问题。每个人都是独一无二的个体,正确认识自己帮助我们有一个准确的人生定位,会让我们更好地了解自己、发展自己、完善自己、提升自己!

  出示名言:聪明的人只要能认识自己,便什么也不会失去。——尼采

  四、板书设计

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