2019人教版六年级下册综合复习养花教学设计

作者:佚名 教案来源:网络 点击数:    更新日期:2019-2-2  有奖投稿

2019人教版六年级下册综合复习养花教学设计

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 综合复习:养花
  教学目标
  知识与技能:考查本课7个生字及新词的掌握情况,积累自己喜欢的好词好句。
  过程与方法:有感情地朗读课文,学习作者善于观察、体验生活,抒发真情实感的表达方法。
  情感、态度与价值观:培养学生热爱劳动、热爱生活的思想感情。
  教学重、难点:
  教学重点:练习给自然段加小标题,体会老舍先生从养花过程中得到了哪些乐趣。
  教学难点:学习文中是怎样具体叙述养花的,体会作者抒发真情实感的写作方法。
  课时安排:一课时
  课前准备:收集自己养花的经历。
  教学过程:
  1、检查复习:
  (1).指名学生板演:听写生字。
  (2).解释成语:秉烛夜游、置之不理、自生自灭。
  2、出示本节课的学习目标:养花到底有哪些乐趣?本文了作者用什么方法表达了怎样的思想感情?下面我们分段学习课文。
  3、分段学习课文,练习给自然段加小标题。
  (1)、看阅读提示,明确学习要求:
  (2)、指名朗读,抓重点词句概括,鼓励有创新思维的学生,教师相机点拨、小结。
  4、小组讨论:
  (1)、品味含义深刻的句子。(出示句子)
  ①作者养的花没有奇花异草,只养些好种易活的自己会奋斗的花草。(“会奋斗的花草”指生命力强,能迎风斗雪、战胜自然灾害的花草。)
  ②作者为什么说得感谢它们?(因为养花,作者的脑力劳动和体力劳动得到了调节,消除了久坐或久站带来的腿部不适,代替了吃药,自然身体好,心里更高兴,这就是“有益身心”的意思。)
  ③作者两次使用“腰酸腿疼”、“热汗直流”,你认为作者是在抱怨养花劳累吗?为什么?(作者不但没有抱怨养花的劳累,反而从辛苦中体会到了乐趣。“这是多么有意思呀!”这就是作者劳累后的感受,这是苦中有乐,是劳动带来的快乐。
  ④不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?这句话说明什么道理?(劳动可以创造一切;幸福生活是劳动创造出来的;人活着,就应该劳动.)
  (2)课文表达了作者的一种什么思想感情?
  (3)结合自身实际,谈谈你对养花的新认识。
  5、总结、扩展:
  你从课文受到什么启示?(不止养花是这样,还有……)
  6、布置作业:
  写话训练:选择一种喜欢的花草写一篇80字左右的短文,要写出这种花草的特点和你为什么喜欢它。提示时问学生抓花的特点要从(花的颜色、大小、形状、生长习性)等方面写。
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm
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