六年级上册语文《最佳路径》学案分析

时间:2018-09-30 作者:佚名 教案来源:网络

六年级上册语文《最佳路径》学案分析


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六年级上册语文《最佳路径》学案分析

 

教学目标:

1.了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的,并从它的设计过程中受到启示:为人们做事情,顺应人们的需要,给人以自由选择的空间,就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

2. 学会1个会认字“滨”。

教学重点: 了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。

教学难点体会为人们做事情,顺应人们的需要,给人以自由选择的空间,就可以产生最好的办法和意想不到的效果。

课前准备: 多媒体课件

一、激趣导入——走进迪斯尼

(一)请同学们交流自己搜集的有关迪斯尼的资料。(学生展示。)

(二)教师展示准备的迪斯尼影像、文字资料。 (展示课件第三屏)讨论:谈谈观后感

二、自学课文,整体感知

(一)请同学们自由轻声读课文,要求读准生字,读通句子。

(二)指名读课文,正音。

(三)教师出示自学提示,学生自学: 请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,思考:

1.课文讲了一件什么事?

2.说说迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的。画出有关语句。

3.成为最佳路径的关键是什么? (展示课件第四屏)

(四)学生自学,教师巡回指导。

三、研读课文,把握主题

(一)汇报自学情况,师生讨论

1.首先请同学们来思考讨论自学提示一。讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终他设计的路径被评为世界最佳设计。(展示课件第五屏)

2.教师板书——最佳路径。 (1)板书——启发。 “启发”什么意思?(因某种关联而得到解决问题的启示。)

(2)教师板书——问题。格罗培斯遇到了什么问题?世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯尼乐园,经过三年的精心施工,马上就要对外开放了。然而各景点之间的道路该怎样设计还没有具体的方案。施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯大师,请他赶快定稿。格罗培斯从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了五十多次,没有一次是让他满意的。(展示课件第六屏)

(3)教师板书——解决。发现——原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园,她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄,谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。启示——她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发。(展示课件第七屏)方案——撒下草种,提前开放。结果——小草长出来了,整个乐园的空地被绿草所覆盖。在迪斯尼乐园提前开放的半年里,草地被踩出许多小道,这些踩出的小道有宽有窄,优雅自然。第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。(展示课件第八屏)

3.教师板书——关键。 找到有关语句读一读。 “对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排,他已修改了五十多次,没有一次是让他满意的。”

“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。” “撒下草种,提前开放„„第二年,格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。” 小结:“给人自由,任其选择”——来自一个建筑设计大师的敬业精神,来自于一个透过表象看到本质的智者的思考,来自于善于联系,来自于丰富的创造力。(展示课件第九屏)

4.原著中,结尾是这样的,很富有哲理,推荐给大家。指名读: “在这个世界上,不知道该怎么办的时候,选择顺其自然,也许是最佳选择。同样的,人在生活无所适从的时候,选择顺其本性,也许不失为聪明之举。” (展示课件第十屏)

四、积累语言,复述课文

1.师生回顾课文列出提纲。

2.小组复述。

3.全班复述,选出最佳复述者。

五、师生小结

六、课堂练习

1.代表评委会给格罗培斯设计一份颁奖词。

2.简要写出格罗培斯设计出最佳路径的过程。 (展示课件第十一屏)

七、作业搜集迪斯尼的资料办一期手抄报。(展示课件第十二屏)

板书设计:                    25* 最佳路径

                             问题   最佳路径

                             启示   给人自由

                             解决   任其选择

教学反思:本课教学以充分体现以人为本的思想,通过学生自学把握文章主要内容,教师加强阅读文本和解读文本的方法指导,阅读方面重点突出复述训练。


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