欢迎来到莲山课件网!
我要投稿

您当前的位置:

部编九年级语文上册第六单元23三顾茅庐教案2

ID:183159

页数:6页

大小:303KB

时间:2020-10-27

收藏
还剩3页未读,点击继续阅读

收藏

举报

申诉

分享:

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档有教师用户上传,莲山课件网负责整理代发布。如果您对本文档有争议请及时联系客服。
3. 部分文档可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

资料简介

展开

23* 三顾茅庐课题 三顾茅庐 课型 新授课 课时安排 2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知。第二课时进行课文具体分析的交流展示及当堂检测。可适当调节。教学目标1.了解作者及《三国演义》相关文学常识,识记课文中的生词。(重点)2.能理清文脉结构,体会情节的一波三折,体味精炼畅达的语言。(难点)3.结合文中精彩语句品味刘备、诸葛亮的形象,学习两人的优良品质。(重点)作者简介罗贯中(约 1330—约 1400),元末明初小说家、戏曲家,生卒年不详。名本,字贯中,号湖海散人,汉族,山西并州太原府人。罗贯中早年曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后,专心致力于文学创作。罗贯中编著的小说有《三国志通俗演义》《隋唐志传》《残唐五代史演传》《三遂平妖传》。其中《三国志通俗演义》(又称《三国演义》)是罗贯中的力作,这部长篇小说对后世文学创作影响深远。罗贯中有多方面的艺术才能,除小说创作外,尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。课前预习写作背景本课节选自《三国演义》第三十八回(人民文学出版社 1991年版)有删节。题目是编者加的。建安十二年(207年)冬至十三年(208年)春,当时驻军新野的刘备在徐庶的建议下,三次到卧龙岗拜访诸葛亮。前两次都没见到诸葛亮,第三次终于相见。三顾茅庐之后,诸葛亮出山成为刘备的军师。读准字音拜谒(yè) 今番(fān) 叱(chì) 侥幸(jiǎo) 岂可相强(qiǎnɡ) 犹然(yōu) 纶巾(ɡuān) 鹤氅(chǎnɡ) 汉室末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 谬(miù) 倾颓(tuí) 窃命(qiè) 沔水(miǎn) 殆(dài) 民殷(yīn) 存恤(xù)箪食壶浆(dān) 鄙贱(bǐ)辨清字形理解词语叱:大声呵斥。 拜谒:拜访谒见。 犹然:仍然。如雷贯耳:响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大。贯,贯穿,进入。愧赧:因羞惭而脸红。 林泉:山林和泉水,引申为隐居之地。屏人促席:教他人回避,将坐席靠近。屏,使回避。促,靠近。倾颓:衰败。 窃命:篡夺国家权力。挟天子以令诸侯:挟持皇帝来号令诸侯。诸侯,这里指当时割据一方的军阀。用武之地:用兵之地。指大家都要争夺的地方。暗弱:昏庸懦弱。 存恤:爱惜,体恤。箪食壶浆:用箪盛饭,用壶盛浆。浆,以粮食加水适度发酵而成的饮料。避席:古人席地而坐,起身离席,表示敬意。经世奇才:旧时称治国安民的才能。经世,治理天下。思贤如渴:比喻迫切的想延致有才德的人。如渴,如口渴思饮那般,形容迫切。顿开茅塞:比喻思想忽然开窍,立刻明白了某个道理。顿,立刻;茅塞,比喻人思路闭塞或不懂事。新课刘备带着两个义弟去邀请诸葛亮,辅助自己完成统一中原的大业,但去了两次都未能见着。冬去春来,刘备决定第三次前往隆中,结果如何呢?导入就让我们一起跟随刘备去一探究竟吧。新课展开【初读课文,整体感知】1.用自己的话说一说刘备三顾茅庐的起因、经过和结果。起因:刘备邀请诸葛亮辅助自己实现统一中国的大业,但拜访两次都没有见着。经过:刘备第三次去拜访,离诸葛亮住处还有半里多路就下马步行,到了诸葛亮家又等了几个时辰才同诸葛亮见上面,听了诸葛亮的分析,刘备茅塞顿开。结果:刘备有了诸葛亮,如鱼得水。2. 根据文中的人物描写,概括刘备、关羽、张飞的性格特征。刘备:求贤若渴、礼贤下士、有政治抱负;关羽:稳重、顾全大局;张飞: 鲁莽、直爽。【再读课文,梳理结构】梳理故事情节,给文章划分层次,并概括层意。第一部分(1):写第三次顾茅庐之前,关、张持有不同态度,刘备力排众议,决定前往。第二部分(2、3):写刘备第三次拜谒诸葛亮得以成功遇见,诸葛亮隆中三分天下,为其谋兴邦定国之策。第三部分(4):刘备拜请诸葛亮出山相助。【品味亮点词语】1.“玄德徐步而入,见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。”句中加点词语对表现人物起着怎样的作用?“拱立阶下”,刘备谦恭、求贤之状凸显。2.玄德下拜曰:“汉室末冑、涿郡愚夫,久闻先生大名,如雷贯耳。昨两次晋谒,不得一见,已书贱名于文几,未审得入览否?”上句中刘玄德的动作和语言有什么特点和作用?刘备的“下拜”,自称“末冑”“ 愚夫”,让我们又一次看到了一个谦卑、求贤若渴的刘皇叔。3.“但荆州刘表、益州刘璋,皆汉室宗亲,备安忍夺之?”句中加点词语有什么作用?“备安忍夺之”可见刘备弘毅宽厚的一面。【感悟精彩句子】1.第三段中玄德曰:“司马德操之言,徐元直之语,岂虚谈哉?”这句话的作用是什么?照应前文司马徽、徐庶对诸葛亮的推荐;强调诸葛亮有经天纬地之才,而不是像诸葛亮自谦的那样“年幼才疏”。2.“只因先主丁宁后,星落秋风五丈原。”这句诗与文中哪句话照应,有什么作用?“待我功成之日,即当归隐”,欲归隐,却“星落秋风五丈原”。为下文埋下伏笔,诸葛亮最后病逝于五丈原。3.文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备决定第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备生气责备。这一对比描写有什么表达效果?这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。同时也表现出张飞鲁莽、急躁的性格特点。【把握文章主旨】概括本文的主要内容和要表达的中心。本文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神,同时也表现出诸葛亮的确是一位有卓越智慧的旷世奇才。写作方法运用【深入研读,探究方法】1.人物形象鲜明。节选部分着重从刘备的动作(轻轻敲、等候、快步走进等)、神态(恭恭敬敬)等方面刻画了邀请诸葛亮出山的“诚心诚意”和他的弘毅宽厚。而对张飞的刻画则是通过三次语言、神态的描写,表现了他粗暴和急躁的性格特点。2.故事情节曲折。节选部分在故事情节安排上一波三折。第三次拜谒孔明,好不容易遇到他在家里,没想到他还在睡觉,刘备只好等,孔明翻身以为是醒了,没想到又侧身睡着了,起来后更衣又花掉一个时辰。这样千呼万唤孔明才露出真容。曲折的故事,处处设置悬念,增加了故事的可读性。3.对比效果显著。①文中写张飞和刘备对待诸葛亮截然不同的态度,刘备决定第三次到隆中,张飞嚷着要用绳子捆来,刘备生气责备。这一对比突出了刘备对诸葛亮的敬重。②张飞与刘备是结拜兄弟,诸葛亮是一位与刘备素未谋面的草民,为了请诸葛亮,刘备竟然斥责自己的结拜兄弟,可见刘备对诸葛亮的敬重。③刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个时辰”,刘备是当时汉献帝的叔父,是皇叔,是皇亲国戚,而诸葛亮是一介草民;当时刘备 47 岁,诸葛亮只有 27 岁,一个是长辈,一个是晚辈。就这样,刘备“恭恭敬敬地站在草堂的台阶前”“等了半晌”“又等了一个时辰”。从而刻画了刘备的诚心诚意、尊重人才的人物形象。【方法活用,片段作文】仿写文中刻画张飞这一人物形象时采用的语言、神态和动作描写的方法,刻画一个你熟悉的人物个性。教学板书布置作业:教师引导学生课后完成本课时对应练习,并预习下一课时内容。教学教读这篇小说节选,我主要从两方面入手。一是从《三国演义》大的历史背景下讲起,让学生了解当时的背景,有助于理解节选部分的情节。反思二是从人物赏析的角度进行。通过让学生找出文中的主要人物,主要人物的描写方法、细节刻画等,让学生认知人物形象,感知人物的魅力。课堂的两个亮点是吸引学生兴趣之处:让学生自演人物和观看《三国演义》电视视频片段。

扫描关注二维码

更多精彩等你来

相关标签

客服服务微信

55525090

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2020 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。