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九年级语文《三顾茅庐》教学设计

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《三顾茅庐》教学设计

  ★一、教材分析:

    《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士,刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐他完成统一国家大业的故事,赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾茅庐,一次比一次详细,尤其是第三次拜访,突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼,反衬刘备求贤若渴的态度。

  ★二、教学要求:

   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。

   2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。

   3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

   4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  ★三、教学重难点:

   1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系;学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。

   2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

  ★四、教学时间:三课时

  ★五、教学过程:

 

                    第一课时

  一、启发谈话、揭示课题

   1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。

   2、板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法;学生练习写“茅”、“庐”两字,写在课题旁边。

   3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。

  二、初读课文

   1、范读。(或听录音)

     提问:谁“三顾茅庐”,刘备三顾茅庐干什么?“三顾茅庐”在课文中是什么意思?

   2、自渎课文。

    ①借助拼音读准生字新词;

    ②读熟读通顺课文;难读的句子多读几遍。

    ③思考:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

   3、检查自渎情况。

    ①检查字音掌握情况

     A.生字卡片;

      诸葛亮 辅助 捆来 尊重 卧龙 疏疏朗朗 潺潺

      吩咐 恭恭敬敬 半晌 时辰 策略 茅塞顿开 同塌讨论

     B.重点字音:

      疏 潺 晌 辰 诸 尊 吩 塞 策

     C.理解有关词语的意思;

    ②指名分自然段试读课文。

     要求:不破词破句,不添字漏字,不复读,不唱读。边读边评议。

    ③感知文章主要结构:略写前俩次,详写第三次。

    ④讨论:通过读课文,你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人?

     板书:

          刘备:尊重人才    诸葛亮:雄才大略

  三、作业:

   1、描红

   2、抄写生字新词

3、给下列生字选择正确的读音

    吩(feng fen) 辅(fu fu)晌(xiang shang )

    辰(cheng chen ) 诸(zhu zu ) 卧(wo wu )

 

                    第二课时

  一、复习检查

   1、出示生字选择正确的读音

   2、抽读生字卡片

  二、细读课文

   1、细读第一自然段。

    (1)自由轻声读课文。

       思考:这段话告诉我们什么?刘备为什么还要去拜访诸葛亮?

    (2)填空:

       刘备( )前往隆中( )诸葛亮,( )地( )他出山,辅助自己实现统一中国大业,但都没有见着。

    (3)讨论填空,理解重点词语:两次、拜访、诚心诚意、邀请,体会刘备求才的急切心情和虔诚态度。

    (4)指导朗读,体会。

   2、学习第2——4自然段,

     过渡:刘备诚心诚意邀请诸葛亮,第三次来到隆中诸葛亮的茅庐,终于见到了诸葛亮先生,请到了一位智谋过人的军事,留下一段佳话。下面,我们来学习第2——4自然段。

   (1)小组学习。读课文,思考:

      哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?划出刘备有关动作、语言、神态等词语、句子,读一读,想一想。

      哪些地方可以看出诸葛亮雄才大略?找出有关语句,读一读,想一想。

   (2)讨论问题一:哪些地方可以看出刘备对诸葛亮的敬重?

     要点:

     ①第二自然段。重点指导分角色读张飞、刘备的话,讨论,指导朗读,细细感悟品味刘备对人才的敬重、虔诚;

     ②第三自然段。精读赏析:“下马步行、轻轻敲门、轻轻走、恭恭敬敬、等了半晌、又等了一个时辰、快步走进”等重点词语的细节描写;讨论,指导朗读,感悟刘备对人才的敬重、虔诚。

     ③第四自然段。同塌睡觉、同桌吃饭等。

   (3)重点句理解。

   3、讨论:课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略?

     ①理解句子:刘备听了茅塞顿开,象拨开了云雾见到了青天。

      比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。

     ②理解句子:我得到到诸葛先生,就象鱼儿得到水一样啊!比喻句教学,什么比做什么?体会比喻句的精妙。

  三、作业

   1、近义词

   2、组词

   3、抄写比喻句。                            

                    第三课时

  一、总结、写作特点

    刘备、诸葛亮是什么样的人?作者是从哪些方面写出人物的特点的,指名读有关的语句。

  二、指导复述课文。

   1、理清课文脉络。

         两次拜访没见到

                    上路前

         第三次拜访的经过   见面前

                    见面后

         刘备、诸葛亮的鱼水情

   2、看板书学生自由练说。

   3、指名复述。

  三、指导用“来到……只见……”说话。

   1、指名读:“他们来到隆中……秀丽宜人”。

   2、分析:写了那些景物,按什么顺序写的?描写这些景物有什么作用?

   3、指导用“来到……只见……”说话。

     如:我们来到烈士陵园,只见:

     __________________________________________

   4、自由练说,同桌说,指名说。

  四、教学生字新词

   1、生字字形教学;

   2、指导书写:茅 尊 恭 卧

  五、练习

   1、形近字组词;

   2、用“来到……只见……”说话;

   3、比喻句辨别。

 

  ★六、板书设计:

              8三顾茅庐

         两次拜访没见到

                    上路前

         第三次拜访的经过   见面前

                    见面后

         刘备、诸葛亮的鱼水情


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