九年级历史《中古欧洲社会》教学设计?

时间:2019-05-15 作者:佚名 教案来源:网络

九年级历史《中古欧洲社会》教学设计?


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九年级历史《中古欧洲社会》教学设计

 

【课程标准】

    1、以查理·马特改革和丕平献土为例,了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。

    2、通过讲述琅城起义的故事,了解西欧城市兴起的历史意义。

    3、讲述君士坦丁堡陷落的故事,探讨拜占廷帝国衰落的原因。

【教材分析】

    本课位于《世界历史》九年级上P28——33,涵盖了西欧的封建制度建立、教皇国、西欧城市重新兴起、拜占庭帝国灭亡四个问题。西欧封建制度是中古欧洲历史的一项核心内容,而西欧封建制度的核心内容是西欧封建等级制度。在整个中古时期,罗马天主教在经济上占据当时西欧土地的三分之一,政治上与世俗王权分庭抗礼,在思想文化方面形成一元垄断,可谓是处于一种万流归宗的地位。城市是文明形成的一个重要标志,西方文明与东方文明在许多方面存在着明显的差异,其根源因素有很多就是城市造成的。拜占廷帝国是一个曾经辉煌的古老文明,在如何面对新的环境挑战方面,拜占廷帝国的历史命运具有重大的典型意义和启示价值。

【学情分析】

    本课内容离学生生活很远,学生很难理解,教师应尽量指导学生读历史地图,使他们逐步形成正确的历史时空概念,掌握正确识别历史地图的方法。鼓励学生与他人合作,共同探讨问题,交流学习心得,从中增强他们的团队协作意识。引导学生运用历史的眼光来分析历史与现实问题,加强对历史问题的理解力。

【教学目标】

    知识与能力:

    通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等,使学生了解西欧封建社会的等级制,基督教在西欧社会的影响,西欧城市的重新兴起,拜占廷帝国的灭亡等史实。

    过程与方法:

    通过引导学生思考:西欧封建社会有什么特点?拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立,但后来却衰亡了?等问题,逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。

    情感态度与价值观:

    通过本课学习,使学生认识:从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步;中国进入封建社会比西欧早约1 000年,在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性;拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣,保守狭隘使文明衰弱。

教学重点

    西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位;西欧城市兴起的历史意义;拜占廷帝国的灭亡。

教学难点

    罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响;西欧城市的重新兴起的意义;拜占廷帝国衰弱的原因。

教学过程:

教学

步骤

教学活动

设计意图

导入

新课

教师出示《罗兰之歌》片段,由此导入新课。

创设问题情境,吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师出示《法兰克王国形成》示意图,指导学生阅读教材P28,明确法兰克王国是在西罗马帝国的废墟上诞生的。

教师出示法兰克王国第一位国王克洛维的图片、资料、他在位时的疆域图,学生阅读资料、观看图片、地图。

教师出示有关查理马特改革的资料, 并指导学生自学P28课文,了解查理马特改革的情况。

教师出示《西欧封建等级制度示意图》,学生读图,教师讲解图示所包含的内容。再借助多媒体演示西欧封建等级制度示意图,加深学生对此的理解。在此基础上,出示“我的附庸的附庸,不是我的附庸”。

动脑筋:

如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸,不是我的附庸”?

教师出示查理马特当政时对外扩张战争资料表,教师指出查理马特的对外扩展完全靠他的骑士部队。播放《走进骑士的世界》录像片,让学生通过观看去了解产生在中世纪欧洲特有的骑士制度。

教师出示资料,丕平篡权和查理曼帝国的建立,以及查理曼帝国的分裂和法兰克王国世系表,使学生对这一对西欧发生重大影响的国家有个深刻理解,它发展成今天的法兰西、意大利、德意志。

培养学生自学能力、识图能力等。

 

 

 

 

 

 

 

 

教师先指导学生读图,培养学生的读图能力。如若学生没弄清,教师再进一步去讲解。

 

 

 

培养学生分析历史问题的能力。

 

扩充学生的知识面。

 

 

 

 

扩充学生的知识面,为学生今后的学习打下基础。

 

 

 

西

 

 

 

 

 

 

教师出示梵蒂冈图片与国旗,引入第二目的学习,当今实体面积最小、但在精神世界影响最大的国家是?

教师出示自学提纲:

1、西欧的天主教会是怎样成为欧洲最大的封建主的?

2、为什么说西欧的天主教会的欧洲封建制度的精神支柱?

指导学生阅读教材后回答问题。

教师出示丕平献土、教皇国的发展情况资料,学生阅读,对教皇国有个大致的了解,为下面的学习奠定基础。教师出示《教会焚烧书籍以加强对人们的精神控制》、《科学家布鲁诺》图片和“基督教会势力膨胀”资料,在此基础上引导学生探究:

为什么说基督教会既是欧洲 最大的封建主?又是欧洲封建制度的精神支柱

培养学生自学能力和探究问题的能力。


西欧城市的重新兴起

教师出示《西欧封建城市》和《清明上河图》图片,学生观看图片并加以对比。教师再出示西欧城市与中国开封人口对比数,并指导学生阅读教材P30——31,回答下列问题:

1、西欧的城市多兴起于何处?

2、当时城市的规模如何?

3、随着城市的发展出现了什么情况?

 

 

培养学生自主学习能力。

拜占庭帝国的灭亡

教师出示《圣索非亚大教堂》图片和“君士坦丁堡”资料,引入下一目的学习。

在指导学生阅读教材的基础上,引导学生分析拜占庭帝国兴旺与衰落的原因以及给后人留下的经验教训。


议一议

拜占廷帝国由盛转衰最后走向灭亡的原因?给了我们哪些启示

培养学生综合分析问题的能力。

 

 

板书

 

 

设计

5    中古欧洲社会

 

一、等级森严的西欧封建社会

    法兰克王国的兴衰

    查理马特改革

    西欧的封建等级制度

二、西欧的天主教会

三、西欧城市的重新兴起

四、拜占庭帝国的灭亡

    1453  为奥斯曼土耳其所灭

 



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