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人教版九年级物理《核能》导学案

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人教版九年级物理《核能》导学案


学习

目标

1、了解核能的由来,知道核能的优点和可能带来的问题;了解原子、原子核的结构;了解核裂变和核聚变。

2、通过收集信息、阅读资料、相互交流,判断核能与我们的生活有关的说法是否正确。

3、初步认识科学及相关技术对人类生活的影响具有两面性。

重点

难点

重点:核能的由来及其优点和可能带来的问题。

难点:核裂变及核聚变的概念。

学法

指导

探究、讨论、实验、观察。

学习

流程

学案(学生)

导案

(教师)

1、原子由原子核和         组成,原子核由                  组成。

2、质子和中子依靠强大的         紧密地结合在一起。一旦质量较大的原子核发

         或质量较小的原子核相互         ,就有可能释放出惊人的能量,这就是核能。

3、用中子轰击质量较大的铀核,铀核会发生          ,并释放能量。

4、核电站利用         发电,它的核心设备是          

5、氚核和氘核在超高温下结合成新的原子核即氦核,也会释放出巨大的能量,这就是         ,也称         反应。

 

巡视学生导学案完成情况。

1、原子的核式结构。

2、核能的含义,两种获得核能的方式。

3、重核裂变、链式反应及其应用。

4、核聚变、热核反应及其应用前景。

5、核电站发电中能量转化。

巡回指导,帮助解决学生遇到的问题。

扣标

展示

1、原子的核式结构。

2、核能的含义,两种获得核能的方式。

3、重核裂变、链式反应及其应用。

4、核聚变、热核反应及其应用前景。

5、核电站发电中能量转化。

引导学生评价展示成果。

1、原子核由               组成。           带正电荷,          不带电。

2、用中子轰击铀核,铀核发生_________    ,放出巨大__________,同时放出23个中子,又可以去轰击其他铀核,使它们也发生_______     。这样将不断地自行继续下去,这种现象叫做_______      

3、经过科学家的不懈努力,找到了获取核能的两条途径:_____________________

4、为了有效、和平利用核裂变时所产生的能量,科学家们研制成了____________,从而使链式反应可 以在人工的控制下缓慢进行 。核裂变除了可以用于发电外,在军事上还可以做成威力强大的____________

5、属于原子核裂变的链式反应的是(    

A、原子弹爆炸    B、氢弹爆炸  C、核电站发电    D、太阳能辐射

6、关于核能的下列说法中,不正确的是(    

A、核电站是利用原子 核裂变的链式反应产生的能量来发电的

B、如果对裂变的链式反应不加控制,在极短的时间内就会释放出巨大的能量,发生猛烈爆炸

C、氢弹是利用轻核聚变制成的武器

D、原子弹是利用轻核聚变和重核裂变而制成的核武器

5.计算:1 kg铀全 部裂变释放出的能量约为8.5×1014 J,相当于完全燃烧多少无烟煤释放的能量?(无烟煤的热值为3.4×107 J/kg

6、俄罗斯的切尔诺贝利的核电站事故造成的辐射污染波及了白俄罗斯、俄罗斯及乌克兰的大片领土。各类辐射病、癌症、神经紧张、居民被迫疏散等后斯影响还深深的留在人们的心中。有的同学提出,既然核电站有这么大的危害,就不用建造核电站。你认为这种观点合理吗?提出你 的看法。

生生

互相

批阅

作业

课外:收集和本节内容有关的自己感兴趣的内容。

课堂:总结本节知识结构;课后动手动脑学物理。


收获

困惑























 

 


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