九年级化学上册《元素》第二课时教案

时间:2018-09-25 作者:佚名 教案来源:网络

九年级化学上册《元素》第二课时教案


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九年级化学上册《元素》第二课时教案

 

一、教学目标

知识

技能
 1.了解元素符号所表示的意义,学会元素符号的正确写法,记住并能书写一些常见元素的名称和符号。

2.初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。
 
过程

方法
 通过元素周期表,学会分类研究问题的科学方法。
 
情感

态度

价值观
 通过元素符号的学习,初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。
 

教学重点】能用元素周期表查取一些简单信息。

教学难点】对元素符号含义的理解。

二、教学过程

环节一、情境创设,引入新课

教师活动
 学生活动
 设计意图
 
【讲述】(投影教材P61图3-19)一个不懂汉语的外国学生走进了我们的实验室,看着试剂瓶上的标签上,一脸茫然——因为他一个字也不认识。同样我们走进外国的实验室,也难以认识试剂瓶标签上的文字。

历史上,道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号。但由于后来发现的元素越来越多,符号设计越来越复杂,不便于记忆和书写,故未能被广泛采用。

为了书写和学术交流的方便,采用国际统一的符号来表示各种元素,这就出现了“元素符号”。
 

 

倾听

 

 

 

倾听,理解为什么道尔顿的符号不能被广泛使用。
 

 

 

 

创设学习情境,帮助学生认识体会学习元素符号的必要性。

 
 

环节二、元素符号的书写及元素符号的含义

教师活动
 学生活动
 设计意图
 
【提出问题】(投影教材P62表3-4)请同学观察一些常见元素的元素符号,你能发现什么规律吗?

 

【讲述】元素符号的书写规则。

并投影规范的元素符号的书写格式:


 观察分析,发现:有的只有一个大写字母,有的是由一个大写字母和一个小写字母构成的。

 

倾听,认识元素符号的书写规则:(1)国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母(大写)来表示元素;(2)如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同,就附加一个小写字母来区别。
 培养学生发现问题的能力。

 

 

 

 

图文并茂,将抽象的规则形象化,有利于学生记忆书写规则,并养成良好的规范书写习惯。
 
【讲述】我们知道如何书写元素符号了,那么一个元素符号又能表达哪些含义呢?我们以“O”为例进行讨论。

【提出问题】“O”都能表示哪些含义?
 思考,交流,得出结论元素符号所表达的两个意义:(1)表示一种元素;(2)表示这种元素的一个原子。
 

 

培养学生分析问题,语言表达的能力。
 
【课堂练习】

(1)H、2H分别表示什么含义?

 

 

 

(2)3Fe、Fe分别表示什么含义?
 讨论交流,通过(1)得出:在元素符号前面加上系数后,就只能表示若干原子,不再表示某元素。

通过(2)得出:某些物质的元素符号还能表示这种物质。
 

 

巩固、拓展所学知识。
 

环节三、认识元素周期表

教师活动
 学生活动
 设计意图
 
【讲述】我们周围的物质世界是由一百多种元素组成的,为了便于研究元素的性质和用途,也需要寻求它们之间的内在规律性。为此,科学家把它们根据元素的原子结构和性质,把它们科学有序地排列起来,这样就得到了元素周期表。
 倾听。
 

 

了解元素周期表对于化学研究的重要作用。
 
【投影】介绍门捷列夫。
 倾听。
 了解门捷列夫对科学的贡献。
 
【提问】仔细观察元素周期表,你能发现什么规律?
 讨论交流,初步了解元素周期表的构成和表中一些数字的意义。
 

培养学生的归纳总结能力。
 
【课堂练习】

 

 

【讲解】元素周期表的工具性。如:在元素周期表中查找元素,并考查每周期开头的是什么类型的元素,靠近尾部的是什么类型的元素,结尾的是什么类型的元素。这说明元素之间存在着怎样的规律性联系?它与“元素周期表”这个名称有没有关系?
 

完成练习,并交流表达。

 

 

 

 

 

 

 

倾听,体会
 

练习使用元素周期表查找一些内容,巩固所学知识。

 

 

 

 

 

进一步学习元素周期表,体会元素周期表是学习和研究化学的重要工具。
 


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