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河北武邑人教版高中语文必修二:《故都的秋》优秀教案

备课人 授课时间
课  题 《故都的秋》
教学目标[来源:学科网] 知识与技能[来源:学科网ZXXK][来源:学科网ZXXK] 揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言,学习作者运用语言的技巧。 
过程与方法 朗诵、品读、讨论
情感态度与价值观 体会作者在山河破碎、内外交困的现实下,赞美自然风物的真情以及内心的忧思及落寞;体会作者深沉的爱国之情。
重点 加强朗读,提高语言鉴赏能力及掌握运用语言表达的一些技巧。 
难点 体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。
  教     学     设      计 教 学 内 容与教学环节 活动设计
一、课前反馈
二、导入新课 
秋天是一个收获的季节,我们为此而欢欣鼓舞,古人刘禹锡也昂扬地吟诵“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”;而秋天也是一个由胜转衰的季节,不少文人墨客把一腔悲愁寄托在秋色之中,马致远在秋中道“断肠人在天涯”,杜甫在秋中道“万里悲秋常作客,百年多病独登台”,抒发了深深的悲秋之感。这些名篇和佳句,有的描写秋天的萧杀和凄凉,抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩,寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想,选择了独特的角度,运用与众不同的手法,写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的“秋”景如何?“秋”意怎样?
三、走进作者
郁达夫(1896—1945),现代作家。浙江省富阳县人。主要作品有短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一个弱女子》《茫茫夜》等;散文以游记著称,情景交融,文笔优美,自成一家。出版有《达夫全集》《达夫散文集》《达夫游记》《达夫日记》《郁达夫选集》等。
四、时代背景:
1931年9月18日后,由于白色恐怖的威胁,郁达夫避居杭州,写了大量的寄情山水,排遣郁闷的散文。1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。
五、整体感知
段落分层:思考写了哪些秋景,这些景物的共同特点是什么?
        一( 1 --- 2 ):抒发感受,向往故都之秋      
                          1秋晨院落
故                        2秋槐落蕊[来源:
都      二( 3 -----12  )  3 秋蝉残声 => 特点: 清,静,悲凉
的                        4 秋雨话凉
5秋日胜果

 三( 13 ----- 14  ):总结全文,眷恋故都之秋

六、题目解析
故都的秋:
“故都”表明描写的地点,含有深切的眷念之意,蕴含文化底蕴。
“秋”字确定了描写的内容
七、课文鉴赏
1、找出文章的文眼是哪一句? 
明确:可是啊,北国的秋,却特别地来得清,来得静,来得悲凉 。
2、南国之秋的特点:草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡。
 秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏玩不到十足。
3、南国之秋与北国之秋对比的作用是什么?
对比衬托  突出对故都之秋的热爱、赞美和向往、眷恋之情
4、“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头”,这句话的含义是什么?在全文中有什么作用?
含义:我心甘情愿地欲以生命为代价,换得故都的秋的长在!
作用:
   ①结构上:首尾呼应,使文章结构严谨;
   ②内容上:直接抒发作者对故都之秋的无比眷念挚爱之情。  
5、写秋蝉的目的何在?
明确:几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂,渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。此处以动衬静,令人顿生“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”之感,加“浓”秋味。
6、读罢全文,你认为郁达夫在此文中是颂秋呢,还是悲秋? 
明确:颂秋。但是,全文的基调是忧伤的、悲凉的,因此可以说,
是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。 
 八、总结全文
“一粒沙中见世界,半瓣花上说人情”。这里,作者为我们选取故都的实景,在一椽破屋、一方小院中看漏光、秋草、蓝朵,听驯鸽的飞声,还有瓣瓣落蕊、声声蝉鸣、层层秋雨、枚枚秋果,把我们带到旧北京的寻常巷陌,体味秋的清、净、悲凉。
在这字里行间我们能感受到的是作者的真情,即对故都秋的挚爱,也有内心深处的悲凉。情中有秋的落寞,秋中有情的眷恋。留给后人无限的遐思与回味。
九、课后作业

 













































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