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人教版高中物理必修一第四章:《力学单位制》精品 教案

力学单位制

【三维目标】

(一)知识与技能

1.了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位

2.认识单位制在物理计算中的作用

过程与方法

1.让学生认识到统一单位的必要性

2.使学生了解单位制的基本思想

3.培养学生在计算中采用国际单位,从而使运算过程的书写简化

4.通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法

情感态度与价值观

1.使学生理解建立单位制的重要性,了解单位制的基本思想

2.了解度量的统一对中国文化的发展所起的作用,培养学生的爱国主义情操

3.让学生了解单位制与促进世界文化的交流和科技的关系

4.通过一些单位的规定方式,了解单位统一的重要性,并能运用单位制对计算过程或结果进行检验

【教学重点】

1知道什么是基本单位,什么是导出单位

2知道力学中的三个基本单位

3.单位制

【教学难点】

统一单位后,计算过程的正确书写

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、新课引入

一)预习检查、总结疑惑

检查落实知道了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性

(二)情景导入、展示目标

展示张飞和姚明的图片

师:大家都认识这两个人吧

生:一个是张飞,一个是姚明

师:那么大家知道他们的身高是多少呢

生:《三国演义)上说张飞身高9

师:按照现在的计算方法,张飞的身高应该是多少

生:三尺是1m,张飞的身高应该是3m。

师:姚明在当代应该是身高很高的人了,他的身高是多少

生:2.26m,看起来张飞要比姚明高很多

师:并不是张飞比姚明高,而是古代的尺和现代的尺不一样在我国“伸掌为尺”的说法,我国三国时期公元3世纪初王肃编的《孔子家语》一书中记载有:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻。”两臂伸开长八尺,就是一寻;从秦朝(约公元前221至清末约公元19112000多年间,我国的“尺”竟由1尺相当于0.2309m03558m的变化,其差别相当悬殊

师:大家如果经常看NBA介绍时会发现姚明的身高并不是说成2.26m,而是怎样介绍的呢

生:我记得好像是几英尺几英寸,具体数值记不清了

师:1英尺等于0.3048m1英寸为2.54cm,大家如果不记得的话可以重新计算一下,也可以计算一下自己的身高是多少大家知道尺和英尺是怎样来得吗

生:不知道

二、新课讲解

多媒体介绍

在古代,人们常用身体的某些器官或部位的尺度作为计量单位在遥远的古埃及时代,人们用中指来衡量人体的身长,认为健美的人身长应该是中指长度的19各个国家,地区以及各个历史时期,都有各自的计量单位仅以长度为例,欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位,称为掌尺在英国,1掌尺相当于7.62cm。而在荷兰,1掌尺却相当于10cm。英尺是8世纪英王的脚长,1英尺等于0.3048m。10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸,1英寸为2.54cm。这位君王又别出心裁,想出了“码”这样一个长度单位他把从己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离——91cm,定为1到了1101年,亨利一世在法律上认定了这一度量单位,此后,“码”便成为英国的主要长度单位,一直沿用了1000多年.在我国亦“伸掌为尺”的说法。我国三国时期公元3世纪初王肃编的《孔子家语》一书中记载有:“布指知寸,布手知尺,舒肘知寻。”两臂伸开长八尼,就是一寻;从秦朝约公元前221至清末约公元19112000多年间,我国“尺”竟由1尺相当于0.2309m0.3558m的变化,其差别相当悬殊

多媒体展示学习目标,强调重难点。

讨论与交流

单位的不统一会造成什么样的困难

参考答案:单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化交流和经贸往来,可以促进科学文化尽快地发展,使全球人类能够共享光明,共享人类文明进步的成果。

三、课堂小结

通过本节课的学习,我们知道了什么是基本单位,什么是导出单位,什么是单位制,知道了力学中的三个基本单位以及统一单位后,解题过程的正确书写方法

四、布置作业

教材习题。

五、板书设计

 

【教学后记】

 

 

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