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高中生物必修二《共同进化与生物多样性的形成》名师教案

高中生物必修二《共同进化与生物多样性的形成》名师教案

1教学目标

知识目标:  说明共同进化的概念

                   描述生物多样性的概念;

                   识别生物多样性的三个层次;

                   说出三个层次的多样性的关系;

                   概述生物多样性与进化的关系

能力目标:

                  通过引导性问题自主浏览网页相关资料,培养观察、分析、判断的思维能力;

                  通过情景问题将新、旧知识结合起来,培养温故而知新,注重知识内在联系、知识迁移的学习方法;

情感目标:

                  运用生物进化观点解释一些生物现象。

                  培养学生的物种保护意识

2学情分析

      关于“共同进化与生物多样性的形成”内容的教学,可以学生自学为基础,教师提出一些具有启发性的问题,师生共同归纳总结的方式推进教学过程。使学生理解共同进化的含义,无机环境的变化、无机环境的复杂化和多样化、有性生殖的出现和生态系统结构的复杂化和多样化对生物多样性形成的作用。最后组织学生讨论生物进化理论在发展。

3重点难点

教学重点:

                 说明共同进化的概念

                 概述生物多样性与进化的关系

教学难点:

                说明共同进化的概念

4教学过程 4.1 第一学时     教学活动 活动1【导入】课前预习导学

共同进化

    1、共同进化的概念:

       ___________________________________________________________

2、什么是“精明的捕食者”策略    ________________________________________________________________

生物多样性产生的原因

1、生物圈的形成是__________________与______________的结果,是__________________的产物。

2、生物多样性主要包括三个层次的内容:___________、___________、___________。生物多样性的形成经历了漫长的___________。

3、生物进化历程的主要依据是___________。

最早的生物化石是距今___________。

  生物进化理论在发展

1、有些学者的研究表明,基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的,而是_________________________________,___________对这些突变不起作用,这些基因经过长期的积累,会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张,决定生物进化方向的是______________________,而不是自然选择。

2、更多的学者则认为__________________________________,因此,不能否认      ____________的作用。

3、还有人提出物种形成并不都是___________的过程,而是种群___________与___________交替出现的过程。

总之进化理论不会停滞不前,而是在不断发展。

活动2【活动】自主展示

(一) 小组合作:讨论预习成果,小组学生生成问题,小组代表展示成果:

(二) 个人展示:请同学们在阅读教材,知识梳理的基础上,尝试构建知识结构体系

活动3【活动】探究质疑

阅读教材P123内容,回答下列问题:

1、在捕食者和被捕食者当中,怎样的个体才会生存下来?为什么?

2、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益呢?为什么?

3、结合教材P123图7—9说说两种生物是如何进化的?

精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示?

思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性?

生物进化历程的证据?

活动4【讲授】教师设疑与精讲点拨

不仅不同种生物之间在进化上密切相关,生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。例如,地球上原始大气中是没有氧气的,因此,最早出现的生物都是厌氧的;最早的光合生物的出现,使得原始大气中有了氧气,这就为好氧生物创造了前提条件。

不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的物种,且形成了多种多样的生态系统。

活动5【练习】巩固提高

1在生物进化过程中,最先登陆的生物是:                                  (    )

A.植物   B.原生生物   C.脊椎动物   D.无脊椎动物

2下列叙述不正确的是:                                                  (    )

A.地球上最早出现的生物是单细胞原核生物

B.早期地球上的生态系统只有生产者和分解者两种生物

C.真核生物的出现是有性生殖出现的前提

D.寒武纪生物大爆发使大量脊椎动物物种爆发式的迅速形成

3下列说法不正确的是:                                                  (    )

A.最早登陆的植物只原始蕨类      B.最早登陆的动物是原始两栖

C.进化过程中部分生物的绝灭多生物多样性只有负面影响

D.恐龙在中生代侏罗纪繁盛,在白垩纪绝灭

4下列选项中,能提高生物多样性的是:                                     (    )

A.把生物进行分类       B.不同环境的自然选择 

C.来自共同祖先的遗传   D.用进废退

5通过化石的研究证明,恐龙等生物曾在地球上生存过较长一段时期,但后来灭绝了。能够解释这些物种短暂生存的最充足的理由是:                                (    )

A.这些物种不会发生变异               B.恐龙与环境斗争的结果使恐龙发生了变化

C.这些物种缺乏具有适应环境的可遗传变异    D.环境变化导致这些物种灭绝

6下列有关生物进化理论发展的说明,不正确的是:                           (    )

A.中性学说的提出   

B.寒武纪生物大爆发对达尔文进化渐进观点的质疑

C.拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学说成为进化理论的主流

D.现代生物进化理论以种群为基本单位,从基因水平上对自然选择学说进行了发展

7下列关于生物进化的叙述,不正确的是:                                   (    )

A.地球上最早出现的生物是单细胞,进行有氧呼吸的生物

B.寒武纪大爆发时,海洋中有大量无脊椎动物物种形成

C.在白垩纪末,恐龙的全部灭绝为哺乳动物的发展提供了空间

D.在寒武纪之前,地球生态系统是只有生产者和分解者的两极生态系统

8真核生物的出现在生物进化史上具有重要的意义,这主要表现在:             (    )

①结构和功能更加复杂完善;②出现有丝分裂,为有性生殖的产生奠定了基础;③通过有性生殖实现了基因重组,推动了生物进化

A.①②   B.①③   C.②③    D.①②③

三 共同进化与生物多样性的形成

课时设计 课堂实录

三 共同进化与生物多样性的形成

1第一学时     教学活动 活动1【导入】课前预习导学

共同进化

    1、共同进化的概念:

       ___________________________________________________________

2、什么是“精明的捕食者”策略    ________________________________________________________________

生物多样性产生的原因

1、生物圈的形成是__________________与______________的结果,是__________________的产物。

2、生物多样性主要包括三个层次的内容:___________、___________、___________。生物多样性的形成经历了漫长的___________。

3、生物进化历程的主要依据是___________。

最早的生物化石是距今___________。

  生物进化理论在发展

1、有些学者的研究表明,基因突变对生物适应性的影响并不是非益即害或是非害即益的,而是_________________________________,___________对这些突变不起作用,这些基因经过长期的积累,会导致种群间遗传物质出现较大差别。因此有人主张,决定生物进化方向的是______________________,而不是自然选择。

2、更多的学者则认为__________________________________,因此,不能否认      ____________的作用。

3、还有人提出物种形成并不都是___________的过程,而是种群___________与___________交替出现的过程。

总之进化理论不会停滞不前,而是在不断发展。

活动2【活动】自主展示

(一) 小组合作:讨论预习成果,小组学生生成问题,小组代表展示成果:

(二) 个人展示:请同学们在阅读教材,知识梳理的基础上,尝试构建知识结构体系

活动3【活动】探究质疑

阅读教材P123内容,回答下列问题:

1、在捕食者和被捕食者当中,怎样的个体才会生存下来?为什么?

2、捕食者的存在是否对被捕食者有害无益呢?为什么?

3、结合教材P123图7—9说说两种生物是如何进化的?

精明的捕食者”策略对人类利用生物资源有什么启示?

思考为什么捕食者的存在有利于增加物种多样性?

生物进化历程的证据?

活动4【讲授】教师设疑与精讲点拨

不仅不同种生物之间在进化上密切相关,生物的进化与无机环境的变化也是相互影响的。例如,地球上原始大气中是没有氧气的,因此,最早出现的生物都是厌氧的;最早的光合生物的出现,使得原始大气中有了氧气,这就为好氧生物创造了前提条件。

不同物种之间,生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展,这就是共同进化。通过漫长的共同进化过程,地球上不仅出现了千姿百态的物种,且形成了多种多样的生态系统。

活动5【练习】巩固提高

1在生物进化过程中,最先登陆的生物是:                                  (    )

A.植物   B.原生生物   C.脊椎动物   D.无脊椎动物

2下列叙述不正确的是:                                                  (    )

A.地球上最早出现的生物是单细胞原核生物

B.早期地球上的生态系统只有生产者和分解者两种生物

C.真核生物的出现是有性生殖出现的前提

D.寒武纪生物大爆发使大量脊椎动物物种爆发式的迅速形成

3下列说法不正确的是:                                                  (    )

A.最早登陆的植物只原始蕨类      B.最早登陆的动物是原始两栖

C.进化过程中部分生物的绝灭多生物多样性只有负面影响

D.恐龙在中生代侏罗纪繁盛,在白垩纪绝灭

4下列选项中,能提高生物多样性的是:                                     (    )

A.把生物进行分类       B.不同环境的自然选择 

C.来自共同祖先的遗传   D.用进废退

5通过化石的研究证明,恐龙等生物曾在地球上生存过较长一段时期,但后来灭绝了。能够解释这些物种短暂生存的最充足的理由是:                                (    )

A.这些物种不会发生变异               B.恐龙与环境斗争的结果使恐龙发生了变化

C.这些物种缺乏具有适应环境的可遗传变异    D.环境变化导致这些物种灭绝

6下列有关生物进化理论发展的说明,不正确的是:                           (    )

A.中性学说的提出   

B.寒武纪生物大爆发对达尔文进化渐进观点的质疑

C.拉马克用进废退学说取代达尔文自然选择学说成为进化理论的主流

D.现代生物进化理论以种群为基本单位,从基因水平上对自然选择学说进行了发展

7下列关于生物进化的叙述,不正确的是:                                   (    )

A.地球上最早出现的生物是单细胞,进行有氧呼吸的生物

B.寒武纪大爆发时,海洋中有大量无脊椎动物物种形成

C.在白垩纪末,恐龙的全部灭绝为哺乳动物的发展提供了空间

D.在寒武纪之前,地球生态系统是只有生产者和分解者的两极生态系统

8真核生物的出现在生物进化史上具有重要的意义,这主要表现在:             (    )

①结构和功能更加复杂完善;②出现有丝分裂,为有性生殖的产生奠定了基础;③通过有性生殖实现了基因重组,推动了生物进化

A.①②   B.①③   C.②③    D.①②③

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