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高中语文必修一《别了不列颠尼亚》教学设计

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高中语文必修一《别了不列颠尼亚》教案设计

教学目标

1、掌握新闻的特点,理清本文主要内容;

2、体会现实场景和背景材料是如何有机地融合在一起的;

3、体味语言中蕴涵的丰富情感。

2学情分析

1、高一学生具有一定的现代文阅读和鉴赏的能力;

2、对香港回归的历史知识只停留在书本层面;

3、对新闻知识的了解不足。

3重点难点

1、理解文中三次降旗的含义;

2、理解文中重点语句的深刻含义。

4教学过程 4.1 一个学时     教学活动 活动1【导入】导入

百年耻辱,一朝得雪。今天让我们共同欣赏记录耻辱、印证自豪的新闻消息《别了,“不列颠尼亚” 》 。

   (板书标题:别了,“不列颠尼亚” )

活动2【讲授】讲授

一、写作背景

1997年7月1日,在香港回归的时刻,全世界为之瞩目,全球有778家传媒、8423名记者登记采访香港政权交接仪式,这篇文章的作者张婷、杨兴是一个四人组合,他们代表国家通讯社——新华社,见证并真实准确地记下了这一难忘的时刻。

本文是一篇特写,特写也称新闻速写、新闻素描,要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实,是作者深入新闻事件现场,或某些重要和精彩的场面,生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。

新闻由五部分组成:标题、导语、主体、背景和结语。

二、历史背景:

1、香港坎坷的历史

1841年1月26日:第一次鸦片战争后,英国强占香港岛,事后清政府曾试图用武力予以收复,道光皇帝为此发下多道谕旨,但清朝始终不能捍卫领土完整。

1842年8月29日:清政府与英国签订不平等的《南京条约》,割让香港岛给英国。

1860年10月24日:中英签订不平等的《北京条约》,割让九龙半岛界限街以南地区给英国。

1898年6月9日:英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》,租借九龙半岛界限街以北地区及附近262个岛屿,租期99年(至1997年6月30日结束)。

1942年12月25日:第二次世界大战期间,日军进犯香港,驻港英军无力抵抗,当时的香港总督杨慕琦无奈宣布投降。香港被日本占领,开始了三年零八个月的“日治时期”。

1945年9月15日: 日本战败后在香港签署降书,撤出香港。

2、邓小平与香港回归

1982年9月,中英关于香港地位的谈判,在邓小平和当时的英国首相撒切尔夫人之间进行。邓小平态度坚决地告诉撒切尔夫人:“主权的问题不是一个可以讨论的问题……我可以明确地告诉你们,中国在1997年要收回的不仅是新界,而且包括本岛、九龙,否则,任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交待,甚至也不能向世界人民交待。”邓小平的话,令当时有着“铁娘子”之称的英国首相撒切尔夫人,在这位中国的“钢汉子”面前,低下了头。1984年12月19日:中英签署关于香港问题的联合声明,落实香港1997年之后实行“一国两制”制度。

活动3【活动】活动一

任务一、如何理解本文的标题。

师:文章的解读从题目就开始了,本文题目颇耐人寻味,有请第一组。

1(第一组):我们组的任务是如何理解本文的标题。“不列颠尼亚”号是英国查尔斯王子和港督彭定康乘坐的皇家游轮,象征英国在香港的统治;“别了”,用委婉中略含嘲讽的口气,表明英国在香港统治的结束。

师:第一组说出了题目的两层含义,哪一组同学还有补充的?

2:这是个倒装句式,“别了”提前,起强调的作用。

师:非常好,能从句子结构上解读文章的主要内容,“别了”提前,是强调英国在香港统治的终结这个事实。另外,我们曾经读过《别了,司徒雷登》,这是毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时写的一篇文章,本文活用此题。

活动4【活动】活动二

任务二、根据消息的结构,梳理文章层次,把握文章内容。

3(第二组):我们组的任务是根据消息的结构,梳理文章层次,把握文章内容。消息的结构分5层:①标题;②导语;③主体;④背景;⑤结尾。对应文章内容,文章分三部分,第一部分是导语,第一自然段,概括了这则新闻的主要事件,英方撤离香港。第二部分是新闻的主体部分,从第二自然段到第十自然段,围绕这则新闻的主要事件展开了具体描述,有时间、地点、场景描述。第三部分是新闻的结尾部分,最后一段,指出英国结束了在香港的统治,要彻底离开。

师:这一组讲的非常清晰有条理,我只提醒一点,这则新闻的背景材料揉杂在文章的主体中,它是消息的从属部分,无固定的位置。下一组继续深入。

活动5【活动】活动三

任务三、文章特写了哪几个场景?除了这些现实场景之外作者还写了哪些内容?为什么要这样写?

4(第三组):我们组的任务是文章特写了哪几个场景?除了这些现实场景之外作者还写了哪些内容?为什么要这样写?课文以英方活动为主,写了五个场景,①降下港督旗帜;②彭定康离开了港督府;③告别仪式举行;④开始第二次降旗仪式;⑤中英交接仪式。除了这些现实场景之外作者还写了大英帝国在香港的统治历史,有港督府的修建、英国女王的赠言、英国占领港岛。

5(第三组):我讲“为什么要这样写”, 在现实场景之中穿插融合历史背景,增加了历史沧桑感、厚重感,而且今昔对比,作者的情感更加清晰突出。

师:非常好,将历史与现实用镜头方式交错出现,不仅画面感强,而且突出了英国对香港156年统治的终结,历史的回顾更强化了英国殖民统治以后不再来的意味。这一组同学抓住英方活动这一角度,理出了五个现实场景,并找出了英国占领香港的历史背景材料,其他同学有没有补充修改的?或者还有没有别的理解?

(没有学生响应)

师:你们没有,我来说一说另外一种解读方法,就是以时间带出人物、事件、场景的方法,大家一起找一找文章中的时间点。

(学生们积极响应,有人举手回答)

6:4时30分,4时40分,晚6时15分,7时45分,子夜时分,0时40分。

    生7:课文写了六个场景,前四个场景和刚才她说的一样,第五个场景是降下米字旗,第六个场景是升起五星红旗。

师:很好,不管是以人物引出场景还是以时间带出场景都可以,只要选取角度清晰一致,就能把内容梳理清楚,更好地把握文章。

活动6【活动】活动四

任务四、理解句子含义:

1)掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成,在以后的一个多世纪中,包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。

2)停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚” 号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个“日落仪式”的背景。

3)大英帝国从海上来,又从海上去。

8(第四组):我们组的任务是理解句子含义(1):掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成,在以后的一个多世纪中,包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去,这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。这句话运用描述性的语言生动、形象地展现了港督府的外观。首先给大家提出一个问题:这句话中“改建、扩建、装修”几个词语的顺序可否进行调换,为什么?

(学生们七嘴八舌答“不可以”)

9发言:因为“改建、扩建、装修”是按照港督府修建的逻辑顺序进行的,按照时间顺序。

8:确实“不可以”,除了这是按照港督府修建的逻辑顺序进行的,还有一个意思,它表明英国港督打算在此永久居住、使用、统治。这句话通过对港督府的描述,告诉世人,经过中国人民长期的艰苦努力与漫长的等待,香港已经回到祖国的怀抱,随着末任港督彭定康的离去,中国人民一段屈辱的历史永远成为过去。

10(第五组):我们组的任务是理解句子含义(2):停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚” 号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案,恰好构成这个“日落仪式”的背景。首先是“不列颠尼亚” 号和紫荆花区旗形成对比,强调了这次交接仪式的标志性意义;然后是这个“日落仪式”,因为大英帝国是个老牌的殖民国家,它在全世界拥有大量的殖民地,总有太阳升起的地方,它自称“日不落帝国”,还有英国和香港地跨东西两个半球,这刻结束了香港的统治权,所以就把这次告别仪式称为“日落仪式”。

师:哦,谢谢这一组让我们理解了“日落仪式”的由来,让我们把掌声送给她们。

(掌声响起)

师:有请下一组。

11(第六组):我们组的任务是理解句子含义(3):大英帝国从海上来,又从海上去。

“从海上来”,是说当年不可一世的英国远征军抢占了中国的领土,开始了殖民统治;“从海上去”,明着是写查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列颠尼亚” 号离开香港,暗写英国的殖民统治结束,点明题意。这里看似既没有讽刺,也没有痛骂,但我们却可以强烈地感受到作者心潮的起伏,讽刺了英帝国怎么来的就怎么回去,从哪里来就回哪里去,这是一切入侵者的必然结局。

师:说得太好了,我还有个问题,他们是怎么来怎么去的?

12:他们耀武扬威地来,黯然离去。

师:他们为了鸦片、为了利益,开着坚船利炮打进来,但是他们离开的时候倒未必是黯然失落。在我们看来,他们失去了对香港的统治权,似乎是失败了,我们等回了香港岛,似乎是胜利了,而实际上,英国在香港殖民统治了156年5个月零4天,该取的、该拿的、该运的、该破坏的,该做的都做了,他们是真金白银满载而归啊!

(这些话引发了学生们的思考)

13发言:那么英国为什么选择从海上来、从海上去?而不去乘飞机离开呢?飞机要比轮船快多了。

师:太棒了,这个问题问得好,我受到启发,也想再问个问题,作者为什么以“从海上来,又从海上去”作为结尾呢?这两个问题就作为课下思考题,留给大家。

活动7【讲授】讲授

师:本文让我们重温了香港回归那一刻的激动与自豪。这不仅仅是因为事件本身,也与本文的艺术再现是分不开的。在众多关于香港回归的报道中,本文角度新颖别致,剪裁高明,作者选取了英方撤离这一角度,又巧妙地把末代港督和“不列颠尼亚” 号撤离香港这一事件放在一个历史背景中,穿插自然,厚重深沉,语言分寸拿捏得当,不瘟不火,其效果耐人寻味。

活动8【活动】活动五

整理学习单

师:今天的课到此暂告一个段落。请大家把这节课的学习单进行整理总结,写出收获与反思,然后交给组长,组长检查收齐交给课代表。

学生们整理学习单,写学习心得。

教师检查本节课学习单,分析统计,学生开始预习下节课内容。

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