《征税和纳税》教案

时间:2018-10-10 作者:佚名 教案来源:网络

《征税和纳税》教案


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《征税和纳税》教案

一、设计思想:

    依据新课程理念支撑,创设情境,让学生在自主、合作、探究中生成知识。

二、教材分析

征税和纳税是国家分配的重要环节,是财政收入的重要内容,承接上一框题,同时也是现代公民应该而且必须掌握的知识,在整个教材体系中有不可或缺的地位。

三、教法与学法

情境教学法,讲授法,学生自主合作学习

四、教学目标

1.知识目标:(1)知道税收的含义及其在国家财政收入中的地位;(2)了解税收的基本特征及其关系;(3)知道我国的主要税种;(4)知道增值税、个人所得税的含义及其作用;(5)理解依法纳税是公民的基本义务;(6)知道偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。

2.能力目标

培养学生自主学习、合作探究、辨别比较的能力,观察分析实际问题的能力;提高学生的逻辑思维能力,把握事物本质的能力。

3.情感态度价值观目标:

理解个人所得税是实现社会公平的有效手段,理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识,增强社会责任感;树立纳税光荣、偷税可耻的观念,增强主人翁意识。

五、教学重难点

(1)理解个人所得税是实现社会公平的有效手段;

(2)正确理解公民在纳税问题上应具有的权利和义务意识。

六、教学过程

(一)导入新课:情景创设、激趣设疑

教师活动:塑造陈胆大形象,引出话题

设计意图:调动兴趣,引出新课。

(二)新课教学:情景分析、层层递进

第一阶段  陈胆大意气风发

教师设计问题:同学们,关于个税,你了解多少呢?       学生:回答问题。

设计意图:完成个人所得税的讲解。同时为后续讲解做铺垫。

第二阶段  陈胆大陷入困境

教师创设如下对话情景。

他问王副局长:“王局长,我也知道应该依法纳税,可目前我的企业遇到了很大的困难,能不能给我们企业的税收打个折啊;如果不能打折,我实在交不起了,我就不交了;要不你们税务部门给我提供银行贷款的担保,我贷出来再交税。”

王局长是相当的为难啊!

问题:同学们,王局长为什么这么为难?

学生活动:小组合作讨论派代表谈。

预设:(略)

    引申:税收的三个特征是紧密联系、不可分割的。税收的无偿性要求它具有强制性,而税收的强制性又是无偿性的保障;税收的无偿性和强制性又决定了税收必须具有固定性。

总结:税收是国家凭借政治权力,依法取得财政收入的基本形式,是国家参与社会财富的分配。(本质)

设计意图:讲解税收的本质及其特征。

   (过渡):陈胆大再次把主意打到税收上,他的人生从此偏离了一条正常的航道。

创设如下情景:

甲说:我们安排会计,做两套帐。一本是内部帐,一本外部帐,多隐瞒收入,发票尽量少开,能不开就不开。

乙说:拖,拖死他,来了就说没钱。

丙说:把职工名册改一下,弄一些残疾证,来骗点税收优惠。

    丁说:下次,税务的人来时候,你先躲一下,我们把他们轰出去。

问题:大家说说,这些都是些什么行为啊!这些做法可行不可行?

预设:略

设计意图:讲解违反税法的四大表现。

(过渡):陈胆大偷逃增值税及抗税而入狱。

问题:增值税是一种什么样的税?

预设:(略)

设计意图:讲解增值税,同时为后续讲解铺垫。

第三阶段  陈胆大锒铛入狱

过渡并创设情景让同学们讨论一下观点:

观点一:钱是我辛辛苦苦赚的,交给国家,我一分好处都没有得到!!!

观点二:交上去的钱也不知道去哪里了(税去哪了),交了白交?

观点三:我已经交了那么多的个人所得税了,这次的判决对我实在不公平的。

问题:如果你是他的朋友,你将如何劝说呢?你可以微信传天下。

预设:略

设计意图:讲解依法纳税是公民的基本义务并促成情感升华。

(三)、课堂结尾:情景回归、总结升华


设计意图:总结归纳,巩固知识,形成体系

七、教学结尾:课堂诤言

税收,一个牵动千万百姓神经的话题;

税收,一个需要社会共同承担的责任。

两个税种,促进公平彰显民生情怀;

三大特征,组织财政折射国家智慧。

四种表现,偷盗国家资产影响社会和谐;

让我们永存公民之心,常履纳税之责,心系苍生,税解民忧。

设计意图:体现特色,形成有限课堂 无尽回味


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