《归园田居》学案

时间:2018-09-26 作者:佚名 教案来源:网络

《归园田居》学案


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《归园田居》学案

  [教学目标]

1、  在理解诗意的基础上,背诵该诗。

2、   学习诗中景物描写的方法。

3、   领悟诗人的田园情怀,追求自由独立的精神品格。

[教学重点]
      1、领悟诗人憎恶官场,热爱田园,追求自由的思想倾向。

  2、背诵全诗。  

      [教学方法]    诵读式、讨论式、启发式
      [教学时数]    1课时

      [教学过程]

一、导入新课

      根据图片的特点,引入初中学过的《桃花源记》(景美,景色怡人;人美,热情好客,淳朴善良;生活美,没有剥削,没有压迫,人人平等,人人劳动,丰衣足食,幸福安宁。)这是理想的生活场景,是我们每个人身体和灵魂的安放处。那么现实中的陶渊明是否真的找到了栖身之所呢?今天我们一起走进他的《归园田居》去找一找,看一看。

 二、读诗韵  

注意字音、节奏。(音读)集体读,个别读 多种方式读诗。

 

三、理内容  品诗意
     这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?

       明确:归

  1、从何而归?          2、 为何而归?

      3、归向何处?          4、 归去如何?

  五、问题讨论

      (自由诵读,逐个思考解决以上问题)    启发

1、  为何而归?

   明确: 本性    守拙
    

2、从何而归?

      尘网     樊笼

 官场生活—喻      情—厌恶悔恨
    3、归向何处?

      明确:归向园田
      思考:如何理解“守拙”?言外之意是什么?

      明确:反对机巧圆滑,反对官场生活中的八面玲珑,尔虞我诈,怕自己受到官场不良影响而失其本心,官场是个是非之地,没有那种当官的本领,很难往上爬。这样,一个正直清高的人就会感到精神上很压抑,没有自由,所以诗人把自己比作“羁鸟”“池鱼”。所以,“归园田”是为了保持自己精神上的独立和自由。、

      提问:诗人运用了意象和方法描绘了田园生活的什么特点,渗透了作者怎样的情感  (找出描写田园景色的诗句,然后齐读)

     明确:恬静  空阔  朦胧、

  近处:宅院、林木,亲切可即

  远处:村落、炊烟,给人以悠长的遐思

  色彩:桃红、柳绿,环境幽雅美丽 

   声音:狗吠、鸡鸣,以动衬静,更显宁静和平

4、归去如何?

    从诗中找出蕴涵作者情感的词语。、

    明确:无尘染/有余闲/久/复——、安逸、喜悦、自由

    情感:厌恶官场,热爱田园,追求精神上的自由和独立。 

六、课堂小结(从  情感上    诗境上)

七、 《归园田居》的教学设计课堂实践   选取最喜欢的景物画面,用自己的语言来描绘田园生活这个场景。(说或者是写,不少于60字,限时5分钟)
 九、布置作业:背诵全诗。

附: 板书设计:
                               归园田居(其一)

                                  陶渊明

                
                为何?(本性、守拙)                                   何处?(园田)


 

                             从何?(尘网、樊笼)              何如?(自由、快


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