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粤教版高中语文必修四《宝玉挨打》优秀教案

粤教版高中语文必修四《宝玉挨打》优秀教案

 

 

教学目标

 1.了解四大名著和曹雪芹的生平,《红楼梦》中的地位。

 2.理清全文思路,弄懂为什么“宝玉”会挨打。

 3. 了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来,再逼迫每个人一一表态,通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比,使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法,提高学生鉴赏文学作品的能力。

教学设想

“宝玉挨打”是《红楼梦》中的一出重头戏。 孩子挨打在中国家庭中屡见不鲜的情景,在曹雪芹笔下写得那样波澜起伏,写出了每个人的反应,也写出了亲子关系的复杂,令人叹为观止。“宝玉挨打”一节在情节结构的布局上,人物形像的塑造、思想感情的表达上,都具有很高的水准。 这样一篇课文,究竟应该如何实施教学呢?

我以为,本课教学应该分为两个方面:一、文本,教师根据文本特点,引导学生把握本课的主要特征;二、学生:教师尊重学生的个性特征及独特体验,在补充必须的背景后引导学生自己去思考,让学生在这节课中对一些事情有所感悟。

具体过程有:梳理情节、分析人物。

学情分析

  这节课是第一课时,小说较短,而且重点突出,就围绕“宝玉挨打”这一事件展开,学生通过预习可以很好把握。但是对于文本里的一些小细节学生可能较难理解,需要在课堂上重点去谈论,比如金钏的死和宝玉的关系,比如贾环为什么要陷害宝玉,所以需要教师慢慢引导学生去理解。

教学重点

理清全文思路,弄懂为什么“宝玉”会挨打

教学难点

了解《红楼梦》经常借一件事或一个场面把很多人卷进来,再逼迫每个人一一表态,通过不同人物的言行及人物间的相互烘托与对比,使得每个人物都显得立体而丰满的非常“经济”的写法,提高学生鉴赏文学作品的能力。

情境性导入

 师:同学们,中国的四大名著是哪四本书?

生:《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》、《西游记》

师:作者分别是谁?

生:《三国演义》(作者 罗贯中)、《水浒传》(作者 施耐庵)、《西游记》(作者 吴承恩)、《红楼梦》(作者 曹雪芹)。

师:大家都很棒。大家看到四大名著都是章回体小说,那大家知道什么是“章回体小说”吗?

生:不知道。

师:那我们先来了解什么是“章回体”小说。

章回体小说

章回体小说:把全书分为若干回,每回都有标题,概括全会的故事内容。比如《三国演义》的第四十六回 用奇计孔明借箭 献密计黄盖受刑。

作者介绍

  曹雪芹,名霑,字梦阮,号雪芹、芹圃、芹溪。曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。雍正初年被抄家。曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程,早年过着豪华的公子生活,晚年却穷愁潦倒,卖画度日,举家食粥,加之子因贫病无医而夭。这种天壤之别的生活变化,促使曹雪芹深刻地思考自己的经历,所以也有人说《红楼梦》的故事其实就是曹雪芹的故事。

《红楼梦》简介

《红楼梦》是曹雪芹贫居北京西郊时写的,“披阅十载,增删五次”。全书120回,后40回为高鹗所续。该书影响巨大,学术界产生了以该书为研究对象的专门学问“红学”。

 研习课文

  1 在“宝玉挨打”事件中出现了哪些人物?(按照文本顺序找出)

  明确:贾雨村,王夫人,金钏。贾政,忠顺府长史官,琪官,贾环,老姆姆,门客,王熙凤。迎春姊妹,宫裁,贾母。薛姨妈,宝钗,香菱,袭人,史湘云,焙茗

   解说:在课前熟悉课文的基础上,通过速读,学生可快速找出)   

  2 哪些人跟他挨打有关呢?

明确:贾雨村,金钏,贾环,琪官,长史官

  3 分别概括下事件。

  明确:①宝玉因悲金钏之死,陪客葳葳蕤蕤;②忠顺府告宝玉引逗琪官之状;③贾环诬告宝玉强奸金钏未遂。

补充背景知识:32回金钏跳井自杀的原因

              28回琪官和宝玉的关系

  4 一事紧接一事,层层深入,丝丝入扣,情节高潮到了非如此不可的境地。这其间贾政的神色变化也很有层进性,请同学们从书中快速找出对贾政神色变化的描写。

  明确:初见时“原本无气”,证明此时还未起波纹;但看到贾宝玉垂头耷耳,“应对不似往日”,语无伦次,“倒生了三分气”,微波渐起;忠顺府索人,使贾政“又惊又气”“目瞪口歪”,波浪已涌动;贾环告状,中伤之言犹如火上浇油,“大逆不道”使贾政神色“面如金纸”“眼都红紫了”,浪涛已拍天,矛盾激化到极点,打已成为必然。

  5 刚刚说贾政这次非常生气,那么这次宝玉挨打严重吗?

明确:严重

6 严重成什么样子?请在原文中找出

明确:第七段,只见他面白气弱,底下穿着一条绿纱小衣皆是血渍,禁不住解下汗巾看,由臀至胫,或青或紫,或整或破,竟无一点好处

7 看到这么严重,在场的人是什么反应呢?

明确:王夫人不觉失声大哭起来,苦命的儿吓!”因哭出苦命儿来,忽又想起贾珠来,便叫着贾珠哭道:若有你活着,便死一百个我也不管了。

      贾政听了此话,不觉长叹一声,向椅上坐了,泪如雨下。

      惟有宫裁禁不住也放声哭了

      ”贾母听说,便啐了一口,说道:我说一句话,你就禁不起,你那样下死手的板子,难道宝玉就禁得起了?你说教训儿子是光宗耀祖,当初你父亲怎么教训你来!”说着,不觉就滚下泪来。

      凤姐便骂道:糊涂东西,也不睁开眼瞧瞧!打的这么个样儿,还要搀着走!还不快进去把那藤屉子春凳抬出来呢。

      袭人满心委屈

 8 那这些人中到底谁最心疼宝玉?这是今晚的作业,请同学们好好思考。

十一 课堂小结

     要进行文学鉴赏,首先应准确感知文本信息,在此基础上可进一步提高认识、归纳、评价的能力。比如曹雪芹描写情节有一个可贵的经验——他叙写矛盾往往不是孤立地写一种原因,而是善于将多种因素或条件有机地交错在一起,造成矛盾之“源”的厚度。同时一个矛盾波及的后果也是多向发散的,因而也为下一个波澜的创设打下了埋伏。

   

     五、布置作业

   

     思考并简要到底谁最心疼宝玉?

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