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高二语文下册《项链》教学设计

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高二语文下册《项链》教学设计


【教材分析】


《项链》犹如一段优美的风光片:大海蔚蓝,宽阔无边;沙滩金黄,绵软细长;浪花雪白,哗哗而来。几个小娃娃赤着脚,拾海螺,捡贝壳。他们脸上写满快活,嬉笑着,奔跑着,享受着美好的生活。


课文如同影视拍摄一般,从大海远景切入,慢慢推至近景,逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳,并对之作色彩描绘;然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景,很有动感。其中,对小娃娃动作的描写先后有序,一气呵成。篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链,非常传神。作者巧妙构思,把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现,学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。


【课标表述】


*喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。


*掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。


*努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。


*学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。


*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。


【教学目标】


1.借助汉语拼音、通过“偏旁识字、象形字理、组词识字”等识字方法正确认读 “蓝、又”等11个生字;读准“蓝、金、活”这三字的读音;


2.通过“换一换、加一加”的方式认识一个新偏旁“禾木旁”,通过观看“和”字书写微视频,学会写“和”字以及教师范写学会 “白、的、又”等3个生字;


3.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,积累语言;


4.通过教师范读、同桌赛读的形式学会注意停顿,读好课文中的叠词与长句子,能够正确、流利地朗读课文;借助课本插图、朗读课文了解课文内容,进一步认识自然段,知道每句话的意思,知道大海的项链指的是小孩子的脚印。


5、德育目标:喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯,写字姿势正确,书写规范、端正、整洁。通过朗读体会小娃娃海边玩耍的快乐心情。


【教学重点、难点】


1.正确、流利地朗读课文;能合理搭配“的”字词语。


2.理解课文内容,知道每句话说的是什么,找出大海的项链指的是什么。


【评价方案】


1.通过同桌两人互相检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)


2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标2;(见评价单第二题)


3.通过联系上下文积累“又-又-”的词语,并写一写。评价目标3。(见评价单第三题)


4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,评价目标1、4;


5.通过回答问题,大海的项链指的是什么评价目标5。(见评价单第四题)


【教学过程】


一、初读引入


上节课我们学习了课文中的生字、生词,这节课我们来欣赏海边的美景。在欣赏海边美景之前,老师有几幅美丽的图片要展示给同学们看。(出示课前准备的海边图片,包括海螺和贝壳的特写)。好啦,小朋友们,让我们伴随着海浪的声音一起读一读这篇课文,注意你的读书姿势、读完了的小朋友,用铅笔在每一自然段前标上序号,然后数一数每一个自然段有几句话。(落实目标4)


二、朗读指导,感悟课文


(一)朗读感悟、欣赏美丽的海景


1.小朋友们,大家都读完了,课文一共有几个自然段呢?


咱们来看第一自然段,谁告诉我这一段一共有几句话?指生回答,追问为什么是三句话。


2.先来看第一句,谁来读一读呀?(指名读。指导:注意逗号的停顿。)(再指名读)这句话写的是什么呀?(贴图大海)大海,蓝蓝的,又宽又远。


教师范读,学生读。指导“的”要轻读。


咱们还可以边读边伸出手比划比划,感受一下大海有多大。原来大海是这个样子的,那谁能夸夸你见过的大海呢?请孩子们自由回答。


3.宽和远也是大海的两个特点,是哪个字把这两个特点连起来说的呀?(出示:又)指名读、齐读。你能不能也用上“又怎样又怎样”来说个词语,比如说大树——?苹果呢?(出示“大树”和“苹果”的图片,引导孩子发现特征)


4.第一句话写了大海,第二句话写的是什么呢?(出示第二句话,贴图)你能不能也注意着逗号和停顿,把它读正确、读通顺呀?(小老师领读、齐读)


那你见过的沙滩是什么样的呢?谁能说一说?


5.第三句话。仔细听,沙滩上传来了谁的声音?(播放海浪声)是浪花的声音!(贴图:浪花)看,浪花来了!这句话很长,而且生字特别多,有信心读好吗?先自己练一练!(生自由练习)


指名读。(重点指导:读准字音,注意停顿。)这个词语里有两个生字,(出示:笑着)谁来拼读一下?大家一起读!让这个词跑到你的小脸上,“笑着”来读读!我们都爱笑,浪花也爱笑,那“哗哗”的声音就是它的笑声,让我们也学学海浪高兴时的笑声。孩子们自由读。


(出示:哗哗地笑着)谁来读一读?(指名读、齐读)多么欢快的浪花呀,你们喜欢它吗?咱们比赛读读这句话,看看谁读的浪花更加可爱!(生比赛读)


6.大海那么美,想不想伴着海浪的声音来读一读?(落实目标4、5)


(三)朗读感悟、体会小孩子的快乐


1.美丽的大海边,来了一群可爱的小娃娃,(贴图片)他们在干什么呢?(出示课文第二自然段)咱们再接着读读课文的第二段。这段话一共有几句呢?谁能说一说,指生答,追问为什么。


2.先来看第一句,(出示)。


(1)哎,有两个生字宝宝从句里跑出来玩啦!(出示“娃  挂”)快看看它们是谁呀?它俩长的真像,谁能告诉我们上节课我们是用什么办法来记住它俩的呢?我们一起读两遍,把它俩送回句子中去吧!(生齐读)


小娃娃胸前挂的是什么呢?谁来给大家读读这句话?(指名读)(生:用贝壳和海螺穿成的项链)


(2)看,(出图)这就是用海螺和贝壳穿成的项链,五颜六色的,多好看呀!一起来读读这个词语(彩色的项链)。老师给大家读一读,你仔细地听,猜猜小姑娘的心情是怎样的呢?


小娃娃在海边捡贝壳、穿项链,玩得多么开心呀!谁能开心地读一读这句话?指生读,小老师领读。指导学生注意逗号的停顿,以及“的”要轻读。


3.第一句读得不错。


(1)谁来读读第二句话?(指名读)这里有一个词语,我们要特别注意,(出示“快活”),看着拼音,把它读准确!(指名读)对了,(出示字卡)这个字本来是读二声,一起拼读——(生)但是在这个词语里,要读轻声,谁再来读读?(指名读、齐读)你会说“快活的”什么呀?(生)课文里是这样说的“快活的脚印”,一起读!


(2)这快活的脚印落在沙滩上,变成了什么呢?谁知道?(生)我们看看书上的插图,你能找到大海的金项链吗?指给你的同桌看一看。  谁能完整地说说,大海的项链是什么?(生)原来,沙滩上,小娃娃踩出来的这一串串脚印就是大海的项链,(贴图片)多有意思呀!谁再来读读第二句话?指生读,小老师领读。


4.老师在这个自然段里找到了两条项链,你找到了吗?请你把第二自然段再仔细地读一遍,然后举手告诉老师。


一条彩色的贝壳项链挂在小娃娃胸前,一条金色的脚印项链挂在大海胸前,多有趣呀!我找两位同学合作着来读读这段话。(指名读)(落实目标4、5)


(四)完整读文,巩固知识


1.在大海边,我们不但可以看到美丽的风景,还可以捡贝壳、做游戏,在海边玩耍多么快乐呀!带上这份快乐,咱们再读读整篇课文,好不好?(开火车读)


2.课文读完了,文中的生字化成了一颗颗美丽的珍珠等着我们去采呢!(出示生字珍珠)只要能读准生字,就能采到珍珠啦!快自己练练吧!(自由读)


开一列“小火车”来读读吧!(开火车读生字)


你们想不想用这些珍珠也来穿一条项链呀?来,我们一起读生字,穿项链!(齐读两遍生字)


3.除了要记住这些生字,课文中还有一些“的”字词语写得特别好,我们也来读一读记一记吧!


     蓝蓝的大海   黄黄的沙滩   雪白的浪花


     小小的贝壳   彩色的项链   快活的脚印    金色的项链(落实目标3、4、5)


4.小朋友们,这样“的”字的词语我们不光要会说,更要会写。大家看这两个字,(出示生字白和的),你发现了什么?


指生回答,白是“的”的一部分。要想写好这两个字,我们要注意“横折钩”这个笔顺,看老师范写这两个字,注意在写“的”这个字的时候要写的左边窄、右边宽。


学生写,教师点评。


三、课堂总结


我们从美丽的海边游玩回来了,让我们回忆一下海边的美景,同学们都看到了哪些美丽的景物呢?


教师引导学生总结:蓝蓝的(大海),黄黄的(沙滩),雪白雪白的(浪花),彩色的海螺和贝壳,开心的小娃娃,沙滩上有用小娃娃留下的脚印做成的项链。


小朋友们要记住我们一起读书、识字、写字,还一起感受到了大海这么美丽的海边景色,作者用丰富多彩的颜色为我们描绘出的这幅美景。收获可真不少!


板书:


蓝蓝的大海   黄黄的沙滩   雪白的浪花


     小小的贝壳   彩色的项链   快活的脚印    金色的项链


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