高二物理《探究感应电流产生的条件》教学反思

时间:2019-03-13 作者:佚名 教案来源:网络

高二物理《探究感应电流产生的条件》教学反思

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高二物理《探究感应电流产生的条件》教学反思

探究感应电流的产生条件为“探究性”教学,为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣,我利用了演示实验。教学设计思路分为以下几步:“提出问题→猜想→实验验证→论证探究→得出结论→巩固练习”。
  在教学引入上,介绍了法拉第发现电磁感应现象的艰苦过程,让学生对电磁感应现象有感性认识,以此对学生进行科学研究态度的教育和德育教育。为了验证感应电流是在如何产生的,我设计了三个演示实验,回顾初中实验:闭合电路的部分导体切割磁感线,向线圈中插入磁铁和把磁铁从线圈中拔出,模拟法拉第实验,让各小组讨论,抽出一组同学演示成果。随即提出本节课所要探究的问题,然后引导学生自己通过观察到的实验现象,讨论并归纳磁生电的条件,让其他同学补充回答完整,最后教师点评。这种教学方法,可以使整堂课的主要知识点都是通过实验学生自己得出,并通过已掌握的知识加以解释,激发学生学习的兴趣。这种方法既培养了学生的探究、分析、解决问题的能力,又培养学生的交流合作的精神,同时也培养了学生的实验观察能力、归纳总结能力和语言表述能力。在教学过程中使学生成为主体,主动参与讨论,充分展示自己,并在活动中学习知识,在学习知识过程中掌握科学方法,达到规定的教学目标,教学的重点与难点也就被突破了。在整堂课中充分体现了师生互动,在引导学生参与探索、发现、讨论、交流、评价的学习活动中,能使学生体验探索的艰辛与喜悦,能使学生主动与他人合作,敢于坚持正确的观点,勇于修整错误。
  然而这节课中我还存在一些不足之处:本节课为实验探究课,如果让每个学生分组都能动手探索实验,自己设计实验并操作,将更能激发学习兴趣,更有利于学生思维的拓展和延伸,也有利于学生个性的发展。由于学生获取知识比较分散、参差不齐,须通过教师的导向、点评、规范来帮助学生构建知识、形成科学观念、领悟科学研究方法。
  针对这些问题,首先我要抓紧课堂,不断提高课堂效率,尽量在课堂上让学生多展示自己,对于出现的问题及时纠正,也提醒其他同学避免类似错误;其次我还要做好课下辅导工作,对于个别学生或个别问题及时得当处理;最后要鼓励学生多思考,多动手,尽量多的给学生设计和动手的机会。

我相信在自己的不懈努力和在各位教师的指导和帮助下,我会有效地提升教学素质,不断的提高教学水平,为教育事业奉献更多的能量!文章来
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