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《文化对人的影响》教学设计

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《文化对人的影响》教学设计

课程标准
    1.2 评述文化生活对人们交往方式、思维方式和行为方式的影响,赏析优秀文化作品,感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义,确信其促进人的全面发展的重要作用。

教学目标
    1.知识目标
    (1)文化对人们交往行为和交往方式的影响。
    (2)文化对人们实践活动、认识活动和思维方式的影响。
    (3)文化对人的影响的特点:潜移默化、深远持久。
    2.能力目标
    结合中西方文化对人的不同影响,积极参加健康向上的文化活动,培养自己符合国情的正确的交往方式、思维方式。
    3.情感、态度、价值观目标
    树立正确的世界观、人生观、价值观,丰富精神世界,增强精神力量,接受优秀文化,促进自身个性发展。
整体感知    
    通过本节课的学习,同学们将感受不同文化对人们的交往方式和交往行为以及实践活动、认识活动和思维方式的不同影响,理解文化对人潜移默化、深远持久的影响。

新课教学

(一)文化影响面面观——文化影响人的来源、表现:
    教师引言:前面同学们已经学习和了解了文化的含义以及文化与经济、政治是相互影响相互交融的关系。那么,现在我们要和同学们一起看看文化对人的影响。

情境导入:

《文化对人的影响》教学设计教育部基础教育司司长王定华说:历史是一个民族的灵魂血脉,中小学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,教育引导青少年热爱祖国、自立自强,是功在当代,利在千秋的事业。今年《开学第一课》的价值意义尤为突出。

 

 

合作探究:从“文化对人影响”的角度分析教育部、央视为什么要联合制作《开学第一课》公益节目?

引导学生带着问题进入本课的学习。

多媒体展示探究提纲,鼓励学生自主学习。

 

探究提纲:

文化对人的影响

1、来源:2、表现:3、特点:4、文化塑造人生:

  

学生自主探究完成后,进入以下探究环节:

学生探究一:

《文化对人的影响》教学设计
       说明了:
    1.文化对人的影响,来自于特定的文化环境,来自于各种形式的文化活动。
    2.文化影响人们的交往行为和交往方式。不同的文化环境、不同的价值观念等影响到人们的交往行为和交往方式的选择,人们进行各种社会交往的方式,都带有各自的文化印记。交往方式中的文化影响,有的取决于价值观念,也有的源于风俗习惯、文化程度等。人们交往方式的差异,见诸交往时使用的语言、器物、符号等,也见诸交际过程中的行为举止。
  学生探究二:
                  《什么是青春》

政治家说:青春是八九点钟的太阳,太阳里充满了希望。

哲学家说:青春是否定之否定的规律,是由量变引起的质变。

数学家说:青春是一种加法,最多是十六加上一个八。

文学家说:青春是一朵鲜花,开放尽管短暂,却充满了芳香。

音乐家说:青春是五线谱上的一个开音号,乐曲将从这里开始变调。

美术家说:青春是一幅素描,任何色彩都不需要。
理发师说:青春是一头秀发,剪会断理会乱。
厨师说:青春是一道热炒,要趁热把它全部吃掉。

问题设计:不同的人对青春有不同的看法说明了什么文化生活道理?

 

    探究提示:
    3.文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。(横看成岭侧成峰,远近高低各不同)
    不同的文化环境、不同的知识素养、不同的价值观念,都会影响人们认识事物的角度以及认识的深度和广度,影响人们在实践中目标的确定和行为的选择,影响不同思维方式的形成。具有共同的兴趣和相同知识水平的人对事物有着相似的看法或认识,而具有不同的文化背景或价值观的人,对事物则有着不同的看法和认识。
  学生探究三:

与善人居,如入芝兰之室,久而不闻其香,即与之化矣;与不善人居,如入鲍鱼之肆,久而不闻其臭, 亦与之化矣.

桃李不言,下自成蹊。

蓬生麻中,不扶自直。

近朱者赤,近墨者黑。

随风潜入夜,润物细无声。

……

回乡偶书

[唐] 贺知章

少小离家老大回,

乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识,

笑问客从何处来。

问题设计:以上名言警句和诗句是如何体现文化对人影响的特点的?

   探究提示:
  (二)文化对人的影响的特点
    1.潜移默化。文化对人的影响,具有潜移默化的特点,一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着,却无时无刻不在影响人的思想和行为。思想的启示或困惑、精神的享受或失落,许多是发生在潜移默化的过程之中的。参加健康向上的文化活动,能够使人得到精神上的愉悦、情操上的陶冶,提高人的审美水平、道德素养。这些文化影响既通过潜移默化的方式发生,又是人们自觉学习、主动感悟文化熏陶的结果。因此,要积极参加健康向上的文化活动。
    2.深远持久。文化对人的影响,无论表现在交往方式、思维方式上,还是表现在生活方式的其他各个方面,都是深远而持久的。
    学生诗朗诵《回乡偶书》:让学生感受文化对人的影响具有深远持久的特点。
      至此,教师引导学生理解以下内容:世界观、人生观、价值观是人们文化素养的核心和标志。(选择题考察)一个人的世界观、人生观、价值观是在长期的生活和学习过程中形成的,是各种文化因素交互影响的结果。世界观、人生观、价值观一经形成,就具有确定的方向性,对人的综合素质和终身发展产生深远而持久的影响。因此,人们要自觉学习、主动感悟优秀文化的熏陶,要积极参加健康向上的文化活动。

(三)文化塑造人生

学生探究四:

生命就像一盒巧克力,结果往往出人意料。

奇迹每天都在发生。

我是信守我承诺的人。

阿甘,快跑,快跑......

               ------摘自《阿甘正传》

教师推荐影视作品:

《阿甘正传》、《肖申克的救赎》、《勇敢的心》《黑暗中的舞者》《辛德勒名单》、 《美丽人生》 《拯救大兵瑞恩》《当幸福来敲门》、《钢琴师》《小鞋子》、 《阳光灿烂的日子》、《活着》 、《东京审判 》、《士兵突击》……

教师推荐优秀歌曲:汤晶锦《天亮了》

问题设计:优秀的文化作品对塑造人生有什么意义?

探究提示:

优秀文化丰富人的精神世界、增强人的精神力量,促进人的全面发展。

课堂小结:前后呼应,回答情境导入问题:从“文化对人影响”的角度分析教育部、央视为什么要联合制作《开学第一课》公益节目?

提示:缅怀先烈,弘扬抗战精神,通过优秀的文化活动潜移默化、深远持久的影响中学生的交往行为和交往方式,实践活动、认识活动和思维方式,丰富中学生的精神世界,增强其精神力量,促进其全面发展。等等

                      
课后作业:以“校园文化对我的影响”为主题,在校内进行一次调查活动。
    活动目的:了解校园文化主要包括哪些内容,这些内容同学们产生哪些影响,在调查的基础上为校园文化建设提出合理化建议。
    活动要求:
    一、各班分成小组,以组为单位,组长负责,组员分工协作,共同完成此次活动;
    二、调查前要设计好调查提纲,活动要有记录(文字或音像资料);
    三、活动结束后,要有调查报告,并将合理化建议提交学校。

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