高二政治《国际关系的决定性因素:国家利益》教案

时间:2018-10-10 作者:佚名 教案来源:网络

高二政治《国际关系的决定性因素:国家利益》教案


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高二政治《国际关系的决定性因素:国家利益》教案

一、【教材分析】
   本节课是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第四单元第八课第二框的内容。本节课框题下设三目。第一目“国家交往剪影”是情景导入,通过五幅有关国际关系的内容与形式的图片及文字介绍,引导学生感悟,探究国际关系的内容与形式的知识。第二目“国际关系及其决定因素”是情景分析,是对课程标准规定关于国际关系及其决定因素的知识点的系统表述。阐明了国际关系的含义,国际关系的内容,形式及国际关系的决定性因素是国际利益。第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归,意在明确国际关系及其决定性因素的基础上,进一步认识中国通过壮大综合国力坚持社会主义方向,抵制外国的干涉等努力,维护我国国家利益。通过这一教学内容的学习引导学生进一步认识,国家力量也是决定国际关系的重要因素,而更重要的是明确中国只有通过增强国家力量才能有效维护国家利益。 二、【学情分析】
   高一年级学生已具备一定的归纳演绎分析问题的能力,对时事热点感兴趣。学生有着丰富的网络知识和搜索筛选信息的技巧,能够利用信息技术制作课件,辅助自己的探究成果展示。 

三、【教学目标】

1、知识目标:了解国际关系的含义、内容和形式;理解国际关系的决定性因素是国家利益;理解在国际关系中我国必须坚定地维护自己的利益。

2、能力目标:提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力,以及自主学习、探索的能力。

3、情感、态度与价值观目标:培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感,以及热爱和平,维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。

四、【教学重点】国际关系的决定性因素 :国家利益

五、【教学难点】坚定地维护我国的国家利益

六、【教学方法】学生讨论探究式、教师启发引导式

七、【教学手段】多媒体教学手段

八、【课时安排】1课时

九、【教学过程】

新课导入:

2015年,对于中国来说,最值得我们关注的国际事件之一莫过于亚投行的成立,接下来,我们观看一个短片,看不同的国家对亚投行的成立态度有何不同?

播放亚投行视频。

师:在视屏中我们看到不同国家对由中国主导的亚投行的成立态度不同。英德等国家表示加入,而日美则表示不满,那么,问题来了,日本作为一个亚洲国家,其为何不加入亚投行,并且还对亚投行的成立表示不满?

学生回答:(根据提示)因为亚投行是由中国主导的(根据投票权比例),这与由日本主导的亚开行是一种竞争关系,如果以中国为主导的亚投行成立,中国在经济方面的话语权将增加,这其实是对日本经济地位的一种冲击,这和日本的国家利益出现了冲突,因而日本表示不满。

师:现在,我们可以得出一个结论,一个国家对外活动的出发点和落脚点都是因为国家利益。这就是我们今天要学习的内容《国际关系的决定性因素:国家利益》

 

设计意图:利用学生知道并且感兴趣的国际时事导入新课,激发学生的学习积极性,为后面活动的展开做铺垫。

 

进入新课:

过渡:要谈国际关系的决定因素,我们必须先要了解什么是国际关系。首先进入板块一:感知国际关系。

板块一:感知国际关系

找一找:结合课本95页的相关知识,思考下列问题:

1、国际关系是指哪些主体之间的关系?

2、国际关系的主要内容有哪些?

3、国际关系有什么样的基本形式?(学生思考并回答)

 

总结:现在,我们总结一下国际关系的含义、内容和形式(请同学起来总结

一、国际关系的含义:国家之间的关系,国际组织之间以及国家和国际组织之间的关系。(在这几个关系中,如果我们关注新闻的话,我们可以直观感受到国际关系最主要的是关于国家和国家之间的关系)其中最主要的是国家之间的关系。

二、国级关系的内容:经济关系、政治关系、文化关系、军事关系等。

三、国际关系的形式:竞争合作和冲突。

师:现在,根据我们掌握的相关知识,我们对下列国际时事作出解析和判断,看以下时事分别反映了哪些主体关于什么内容和形式的国际关系?

1、3月28日,国家主席习近平同捷克总统泽曼举行会晤,就深化“一带一路”经济带合作达成诸多共识。国家与国家     经济关系       合作

2、菲律宾军方4月4日颁布发表,菲律宾与美国2016年度“肩并肩”联合军事演习拉开帷幕。国家与国家     军事关系       合作

3、在日本广岛召开的七国集团外长会议11日闭幕。G7外长等参观广岛和平纪念公园并向“原子弹爆炸慰灵碑”献花。国家和国际组织      政治关系       合作

4、亚洲开发银行负责人中尾武彦近日在接受采访时表示,该行将与亚洲基础设施投资银行(简称“亚投行”)合作推进一个贷款项目。两家开发银行正在寻求打消有关它们互相竞争的看法。

国际组织之间     经济关系       竞争、合作

 

设计意图:该知识点相对简单,可以通过学生自学,然后练习强化来解决,结合国际时事,更容易让学生理解。


过渡:通过前面的学习,我们看到国际关系有竞争、有合作、有冲突。到底是什么原因导致了各主体之间的竞争、合作与冲突。接下来,我们就以中日关系的发展变化为例来进行分析,现在,我们进入板块二:透视国际关系。


板块二:透视国际关系

师:根据我们手中的材料,新中国成立以来,中日关系的发展经历了几个发展阶段?

四个。

阶段一——新中国成立之初:主要从1953年开始,这一时期,和大家知道的一样,中日官方没有建立外交关系,当时的中日交往是从民间开始的,后来发展到一种半官方的程度,双方的交往合作主要集中在经济和文化领域。交往的特点叫做:民间先行,以民促官。

阶段二——60、70年代,中日关系一路向好,“树立世代友好观”。当时日本的学者或游客来华访问,在与接待单位的交流活动中,通常都首先要如此“反省”一下:“那场对贵国的侵略战争,虽然不是我干的,但作为日本人,我由衷地表示道歉。”然后,深深地鞠一下躬。中方主持人照例赶紧劝解道:“您不必道歉。日本人民也和我们一样,都是军国主义的受害者嘛!”

阶段三——80年代,这是中日关系的蜜月期。这一时期的中日关系,有人用四个字来形容,叫做如胶似漆。我们小时候所看的很多动画都是这个时候引进中国的,这一时期,日本给予了中国相当大的帮助,提供无息贷款,给予技术帮助,援建诸多项目等。这一时期,中国人到日本去除了路费,其他方面,基本不花钱,中国的报纸报道的的是“美苏帝国主义是中日两国共同的敌人” 。

阶段四——进入90年代以后,中日关系大不如从前,可以说是分分合合,摩擦不断。

师:现在我们进行这样一个活动:

结合所给的相关材料,分八小组思考讨论下列问题,一二组讨论第一个,三四组讨论第二个 ,五六组第三个,七八组第四个。(5分钟)

1、新中国成立初期,中日为何急于改善两国关系?

2、六、七十年代,中日关系为何会一路向好?

3、80年代中日关系进入蜜月期的原因有哪些?

4、90年代至今,中日关系为何会分分合合、摩擦不断?

 

学生回答,教师用板书总结

                           中                        日

 

新中国成立初期    需要国际社会的承认              需要和平的国际环境

六七十年代            反苏                        防范苏联、摆脱美国

80年代        需要技术、资金、人才,拥有市场      多年积累,需要市场

90年代至今 政:政治大国                          谋求成为政治大国

            经:需要日本技术,管理经验               需要中国的资源、市场

新中国成立初期——合作:共同利益;六七十年代——合作:共同利益;80年代——合作:共同利益;90年代至今——合作:共同利益;冲突:利益对立。

现在我们得出结论:国家间的共同利益是国家合作的基础,利益的对立是引起国家冲突的根源。

师:现在我们一起说国际关系的决定性因素就是?

国家利益。


设计意图:通过对新中国成立后中日关系发展的回顾,及其变化原因的分析,让学生自然而然地得出结论,国际关系的决定因素就是国家利益。


谈一谈:纵观国际社会,国家利益决定国际关系,你还能举出哪些例子?先由学生举,然后由老师来举:

例如二战的美日关系,战前两国是敌人,战后两国却成为盟友。

现在的美菲关系,以及我们所看到的当前中日之间的复杂关系都可以说明这一点,大家有兴趣,下去还可以展开进一步分析。

过渡:通过大家的例子,我们可以再一次清晰的感受到国际关系的决定因素就是国家利益。国际社会中没有永远的朋友,也没有永远的敌人,只有永远的利益。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。因而,我国在一切对外活动中都要坚定地维护我国的国家利益。接下来,进入板块三:维护国家利益。


设计意图:让学生举出实例,进一步感受国际关系的决定性因素就是国家利益。

板块三:维护国家利益

结合课本95页的相关知识,接下来我们思考这样两个问题。

1、我国为什么要坚定地维护我国的国家利益?

2、作为一个负责人的国际大国,我国应该怎样维护我国的国家利益?

结论:我国为什么要维护我国的国家利益?

我国是人民当家作主的社会主义国家,国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国国家利益就是维护广大人民的根本利益,具有正当性和正义性。

过渡:我国在关乎国家主权等国家利益方面的态度如何呢?“主权归我,搁置争议,共同开发”,从这里,我们可以看出,作为一个负责人的国际大国,我国应该怎样维护我国的国家利益?

(1)在当代国际社会中,中国必须坚定地维护自己国家的核心利益。

(2)我国在维护自身利益的同时,兼顾他国的合理关切。

(3)在谋求本国发展中促进各国共同发展。

其实,不仅我国应该这样做,对任何一个国家来说,都不应该以维护本国利益为由,侵犯他国主权,干涉他国内政,都应当收到谴责和反对。

本课小结:最后,我们对本课的知识进行一个总结,当今世界国际关系纷繁复杂,在国际社会中,国家利益是国际关系的决定因素,是我国对外活动的出发点和落脚点,因此我国首先应该坚定维护我国国家利益。而作为一个负责任的国际大国,我国在维护自己利益时,也要兼顾其他国家的合理关切,坚持走和平发展路,最终,通过不懈努力,实现中华民族的伟大复兴。

师:曾经,日本的教师给日本的学生出过一道题,日本跟中国每一百年就打一次仗,19世纪打了日清战争,20世纪打了一场日中战争,21世纪如果跟中国开火,你认为大概是什么时候?可能是因为什么问题?

现在,我们来探讨一个问题:你认为中日两国关系将向何处发展,是走向冲突对抗,还是走向合作,说说你的理由。

学生分小组讨论。

设计意图:将本课的知识进行拓展和升华,在激发学生的爱国情怀的同时,理性看待中日关系变化。

总结:不论认为是走向冲突还是走向合作,你们考虑的最核心的因素都是国家利益。但是无论从国家利益,从国际趋势,还是从两国历史来看,我们都可以得出一个结论:中日两国合则两利,战则两害,我们衷心希望中日关系能和平友好地向前发展。当然如果日本意图侵害我国的核心利益,我们必须要坚决的予以还击,维护我国的国家利益,维护世界的和平与发展。

十、【板书设计】


文本框: 启 示 文本框: 要 求 文本框: 坚定地维护我国国家利益《国际关系的决定性因素:国家利益》设计十一、【课后反思】

    1、本节课的较成功之处:

(1)利用时事热点亚投行导入新课,利于激发学生的学习兴趣;

(2)问题设置恰当,线索清晰,层层递进,通过活动自然而然得出结论;

(3)重难点的把握和处理相对到位,学生活动开展较好

(4)各种学习方法结合使用,既调动了学生的兴趣,也培养了独立思考问题的能力。

2、本节课需要改进的地方:

(1)问题的设置可以更有针对性;

(2)充分相信学生,问题的探究可以进一步放开,让课堂有更多生成性的东西;

(3)最后的讨论应该充分展开,从而升华主题,进而为后面的内容做好铺垫。


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