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2,3,4的乘法口决

ID:8496

时间:2006-10-14

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详细介绍

教学目标

1.理解每句乘法口诀的含义,了解乘法口诀的结构.

2.初步熟记2,3,4乘法口诀,并能运用口诀计算有关的乘法.

3.培养学生的抽象概括能力.

教学重点

乘法口诀的含义,熟记乘法口诀,应用乘法口诀计算有关乘法.

教学难点

乘法口诀的结构,相邻口诀之间的联系.

教学准备

每个学生准备好16根同样长的小棒.

教学过程

一、复习导入

1.把加法算式改写成乘法算式.

(1)加法算式:6+6+6+6=24

乘法算式:_______________

(2)加法算式:8+8+8+8+8+8=48

乘法算式:_______________

(3)加法算式:4+4+4+4+4=20

乘法算式:_______________

2.口答填空.

(1)2×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;

(2)3×2这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;

(3)4×3这个算式读作()乘以(),表示()个()相加;

(4)3×4这个算式读作()乘以(),表示()个()相加.

3.师生比赛

由一个学生任意的从四道题中挑一道题,教师学生进行比赛,看谁算得快.

4.教师谈话:你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明,中国小朋友比外国小朋友乘法算得快,就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2,3,4的乘法口诀(板书课题).

二、新授

1.教学例1(讲解2的乘法口诀)

(1)出示P21、例1图(图片“2的乘法口诀”)

(2)问:观察,图中每组有几根小棒,有这样的几组?

(3)问:要求一共有多少根小棒,都可以怎样列式计算?

(生说:2+2=4,2×2=4,教师随后板书)

(4)问:谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思?

(生:2×2=4这个算式表示2个2是4)

(5)教师叙述:根据这个式子,我们可以编成一句口诀:二二得四,教师板书“二二得四”.这句口诀表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2,第二个二表示被乘数的2.口诀的得数部分是积.

(6)我们知道2个2得4,请观察小棒图说一说1个2得几,乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.

根据学生回答,教师板书:2×1=2;1个2是2;一二得二.

2.教学例2(讲解3的乘法口诀)

(1)让学生们按照教师的要求操作

①师:一个三角形有几条边?摆一个三角形要用几根小棒?

②师:请同学们用小棒摆好3个三角形.

③师:观察,摆一个三角形用3跟小棒,摆2个三角形要用几个3根,是几根?摆3个三角形要用几个3根,是几根?

(摆一个三角形用3跟小棒,摆2个三角形要用2个3根,是6根?摆3个三角形要用3个3根,是9根)师板书:1个3是3,2个3是6,3个3是9.

(2)问:一份是3,两份是2个3,三份是3个3.谁能用三个算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数?

教师随学生的回答板书:3,3+3=6,3+3+3=9

1×3=3,2×3=6,3×3=9

(3)指导学生编3的乘法口诀

师:我们已经编出了2的乘法口诀,同学们能不能试着根据我们刚才讨论的结果编出3的乘法口诀呢?

(4)教师板书出三句3的乘法口诀.

3.教学例3(讲解4的乘法口诀)

(1)两个人为一个小组,依次摆出1个,2个,3个,4个正方形.

(2)看着这些正方形,说一说,摆1个,2个,3个,4个正方形分别要用几个4根小棒,要用多少根小棒?

(3)看着小棒图,用适当的算式表示这几幅图.(可以分别的用加法算式,乘法算式来表示)

(4)看着这些算式试着编出4的乘法口诀.

(5)全班交流

(6)教师随着学生们的汇报板书:

1个444×1=4一四得四

2个44+4=84×2=8二四得八

3个44+4+4=124×3=12三四十二

4个44+4+4+4=164×4=16四四十六

(7)教师讲解:在“三四十二”,“四四十六”这两句口诀编写时,凡是积大于10时,为了读写简便,就不要“得”字了,直接写出积就可以了.

4.师:我们已经编完了2,3,4的乘法口诀,1乘以1表示什么意思?1乘1得几呢?根据你们列出的算式能否编出1的乘法口诀呢?

5.归纳整理

(1)我们已经编出了2,3,4的乘法口诀,同学们看一下,1的乘法口诀有几句?2的乘法口诀有几句,3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?

(2)想一想,每句口诀各表示什么意思?

(3)观察,2的乘法口诀后一句的积与前一句的积相差几?3的乘法口诀呢?4的乘法口诀呢?找到这些规律,可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀.

三、巩固练习

1.基本练习

(1)读1,2,3,4乘法口诀

试记乘法口诀.

(2)背1~4的乘法口诀

2.发展性练习

(1)教师慢慢的把口诀中的积擦掉.每擦掉一个积,就让学生背一句乘法口诀.

(2)打乱口诀的顺序,在黑板上任意指一句,由学生说出完整口诀.

(3)看卡片说口诀.

一二()二三()一四()

三三()二二()三四()

二四()一三()四四()

一一()

(4)看算式计算出结果,并说出相应的乘法口诀.

2×1=()口诀:_______________

2×2=()口诀:_______________

4×2=()口诀:_______________

3×3=()口诀:_______________

4×4=()口诀:_______________

4×1=()口诀:_______________

4×3=()口诀:_______________

1×1=()口诀:_______________

3×2=()口诀:_______________

四、归纳质疑

通过今天的学习,大家有什么收获,还有什么问题吗?
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2,3,4的乘法口决
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