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5的乘法口诀

ID:8495

时间:2006-10-14

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详细介绍

教学目标

1.理解5的乘法口诀的产生.初步掌握5的乘法口诀.

2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.

3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.

教学重点

分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题.

教学难点

根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.

教学过程

一、复习导入

1.一人根据算式口算出结果,另一人说出所用的乘法口诀.

3×3=4×1=2×2=2×4=

2×3=3×1=1×2=4×4=

2.同桌的人互相背一背1~4的乘法口诀.

二、新授

1.导入新课

(1)出示准备题:每次加5,把得数填在空格里.

5




(2)问:每次加5,也就是后一格比前一格多1个5,第一个格是1个5,后面格子应分别是几个5相加呢?

(3)学生回答后,教师进一步强化每个格是几个5,并板书:1个5、2个5、3个5、4个5、5个5.

2.探究发现

(1)学习口诀:“一五得五”(以教师指导为主)

教师出示一袋乒乓球的实物图(也可以将实物图做成简单的多媒体课件),问:你们看见了什么?(指导学生根据图意说出:这是一袋乒乓球,有5个.)

教师进一步引导学生说出:1袋乒乓球有5个,也就是1个5,可以列一个乘法算式表示:5×1=5,根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀:一五得五.

(教师板书:5×1=5一五得五)

(2)学习口诀:“二五一十”(以教师指导为主)

教师再出示二袋乒乓球,问:现在有几袋乒乓球,是几个几?

问:2个5是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式,并编出相应的乘法口诀.

(教师板书:5×2=10二五一十)

学习口诀:“三五十五”“四五二十”、“五五二十五”(学生自主探索)

第三、四、五句乘法口诀,引导学生通过讨论,理解题意,运用知识的迁移类推,学生独立编写并填书.

教师再依次出示三袋乒乓球,引导学生根据图意写出乘法算式,从准备题表格中找出算式得数,编出相应的口诀.

教师板书三个算式和三句乘法口诀.

(3)问:看一看这五个算式和五句乘法口诀,它们有什么特点?

(5的乘法口诀共有5句.每句口诀的前半句都表示几个5,后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差5.一个数乘5,得数最后一位上的数字总是5或0.)
三、巩固练习

1.

2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=

5×3=5×4=5×5=

问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?

(1.上下两个题目的结果相同.

2.下面一题书写起来比上面的题目简单.

2个5再加上1个5是3个5;

3个5再加上1个5是4个5;

4个5再加上1个5是5个5.)

四、归纳质疑

通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?

五、布置作业(略)

板书设计

2.5×2+5=5×3+5=5×4+5=

5×3=5×4=5×5=

问:这道题的上下两个题目之间有什么关系?

(1.上下两个题目的结果相同.

2.下面一题书写起来比上面的题目简单.

2个5再加上1个5是3个5;

3个5再加上1个5是4个5;

4个5再加上1个5是5个5.)

四、归纳质疑

通过今天的学习,大家有什么收获?还有什么问题吗?

五、布置作业(略)

板书设计


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详细介绍:教学目标1.理解5的乘法口诀的产生.初步掌握5的乘法口诀.2.能正确而熟练地运用5的乘法口诀求积.通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性.3.培养学生推理、敏捷思维的能力和学习习惯.教学重点分析乘法应用题的数量关系,解答乘法应用题.教学难点根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀.教学过程一、复习导入1.一人根据算式口算出结果,另一

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