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1第 3 课时 时间单位、长度单位、角的初步认识和认识方向教材第 102~103页第 12~16题。1.使学生进一步认识时间单位时、分、秒,建立相应的时间观念,知道相邻两个单位之间的进率,能正确认、读钟面上表示的时间,会用两种方式表示时间。2.使学生进一步感受分米和毫米的实际长度,知道相邻两个长度单位之间的进率;能正确选择合适的长度单位测量或估计物体的长度,能正确进行单位间的简单换算。3.使学生进一步掌握东、南、西、北和东北、东南、西北、西南八个方向,能用这些方向正确描述物体间的位置关系;能根据东、南、西、北这四个方向中的一个方向确定其他三个方向,发展初步的空间观念。4.使学生进一步丰富对角和直角基本特征值的感知,能通过观察或操作比较两个角的大小,能正确区分直角、锐角和钝角。重点:能根据东、南、西、北四个方向中给定的一个方向,辨认出其他七个方向;能正确区分直角、锐角和钝角。难点:能运用方位词描述物体的所在方向。多媒体课件、方向板。师:通过前面 2节课的复习,相信同学们一定都掌握复习所学知识的一些好方法,今天我们继续来上一堂复习课。(板书课题)1.复习分米和毫米。师:在日常生活中,长度单位有什么用处?我们学过哪些长度单位?请学生比划 1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。师:你的直尺大约是几分米?数学书的封面的宽大约有几分米?课桌的长大约有几分米?请学生们量一量自己铅笔长为多少厘米,橡皮厚多少毫米。 2.复习时、分、秒。师:请同学们回忆一下,我们学了哪些时间单位?生:时、分、秒。2师:它们之间有什么关系?生:1时=60分。1分=60秒。教师出示钟面,拨动时针和分针,指名学生用两种方法表示钟面上的时间。3.复习角的初步认识。(1)我们前面学习了角,角是怎样的?它是由什么组成的?(学生自由交流)(2)角分几类?怎样的角是直角?请你用两个手指搭出直角,判断一个角是不是直角,你有什么办法?怎样的角叫锐角?怎样的角叫钝角?(学生自由讨论交流)4.复习认识方向。师:我们学过了哪几个方向?(课件出示方向)(1)在地图上,一般按什么方法判定方向?(上北下南,左西右东)(2)请你填写手中的方向板。1.完成教材第 102页“期末复习”第 12题。先让学生独立完成,再说一说填空时的思考过程。2.完成教材第 103页“期末复习”第 13题。先让学生选择合适的单位填空,再交流填空时的思考过程。3.完成教材第 103页“期末复习”第 14题。(1)左图中有几个角?是直角的上画上标记。其他的角是什么角?(2)你能用三角尺在右图中找出 3个直角吗?同桌互相交流。4.完成教材第 103页“期末复习”第 15题。(1)图上画了些什么?(2)三个小朋友的家分别在学校的哪个方向?你能说说他们上学的路线吗?你还能提出什么问题?(3)小组讨论,集体交流。5.完成教材第 103页“期末复习”第 16题。小组选择几件物品,先估计高度,再测量高度,注意让学生选择合适的单位。今天我们复习了哪些内容?你有哪些收获和体会?谁愿意跟大家分享一下?时间单位、长度单位、角的初步认识和认识方向时→分→秒(相邻单位间的进率是 60)米→分米→厘米→毫米(相邻单位间的进率是 10)角:直角、锐角、钝角方向:东、南、西、北、东北、东南、西北、西南本节复习课,教师针对学生掌握的程度不同,充分发挥学生的主体性,利用集体智慧完成知识的整理过程,先互补与启迪,接着深入挖掘、整合。教师结合几个问题来帮助学生进一步消化接受,构建知识体系,最终实现在复习中“人人获得发展,不同的人获得不同的发展”。知识的建构,是在学生主体意识充分唤醒状态下的积极主动地建构,不仅挖掘了数学知识之间的密切联系,也更好地将知识进行了梳理,促进了认知模块的建构,让旧知“生长”起来。3

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