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部编二年级语文上册第一单元语文园地一教案及反思

语文园地一

[教学目标]

1.联系生活,学习与户外有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。

3.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

5.朗读并背诵古诗,发挥想象,理解古诗的内容。

6.阅读《企鹅寄冰》,感受阅读的乐趣。

[教学重难点]

1.树立在日常生活中识字的意识,掌握两组左右结构的汉字。

2.朗读、背诵并默写古诗,通过看插图和反复朗读诗句,大致了解古诗的意思。

[教学课时]2课时

第一课时

[课时目标]

1.联系生活实际,学习与户外活动有关的词语,通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。

2.通过演一演的方式,理解动词的意思,感受动词运用的准确性。(重点)

3.联系日常生活,用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)

4.掌握左右结构的汉字的书写要点。

一、识字加油站

导入:同学们,去野外观察大自然的时候,你们会准备什么呢?(学生思考问题,指名答。)

1.多种方式认读词语。

课件出示图片(含有课本词语),指名读;师范读,生跟读;生“开火车”读。

2.教师遮掉字词的拼音,检查学生的认读情况。

3.交流记忆生字的方法。

首先小组内讨论记忆方法,然后全班交流,最后教师点拨、讲解。

二、字词句运用

1.我会演。

1)学生自主认读“字词句运用”中的词语,并结合词组理解加点词的意思。

2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)

3)学生分小组表演这些动作。

2.我会说。

1)教师指名读句子。

2)学生分小组交流句子中加点词的意思。

加点词:有时候……有时候……在……在……在……在……

3)教师举例讲解加点词。

例:放学了,我有时候走路回家,有时候坐公交车回家。

平常我在书房里看书,在花园里浇花,在树下画画,在院子里骑自行车。

4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。

5)教师点评,学生补充。

三、书写提示

1.师:观察田字格中的字,说一说它们都是什么结构的字。

2.读一读话语框中的提示语,说说明白了什么。

“作”和“法”都是左窄右宽的字,“都”和“别”是左宽右窄的字,注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。

3.提示学生“都”左右等长,要上下错位写。

4.练习书写,要求先看后写再对照。

四、课堂小结

通过这节课的学习,同学们会发现,只要你留心观察,就会收获更多的知识。

第二课时

[课时目标]

1.朗读并背诵古诗《梅花》,利用插图,理解古诗的内容。(难点)

2.阅读《企鹅寄冰》,明白故事中的道理,感受阅读的乐趣。

 

一、日积月累

1.课件出示多种梅花图片。师:你打算怎样赞美它?(板书课题)

2.初读古诗,感知大意。

师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。

3.细读古诗,进入诗境。

1)思考:你从古诗中看到了什么画面?

2)学习前两句:通过诵读这两句诗,体会梅花不畏严寒的品格。

3)学习后两句:那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)

4)师配乐范读,学生思考:你体会到了作者怎样的情感?

二、我爱阅读

1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音,学生听录音。

思考:这篇短文讲了些什么?(指名说,师点评)

2.师提问:谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?

3.教师指名回答,然后补充点评,给予鼓励。

[教学反思]

 在本次语文园地的学习中,我注重培养学生的自主学习能力,让学生在说一说、演一演中学习新知识,当学生遇到解决不了的问题时,我再进行适当点拨。学习古诗时,我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合,让学生在朗读中感悟古诗大意,体会梅花不畏严寒的品格。

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