部编版二年级上册语文《我是什么》教案

时间:2018-01-08 作者:佚名 教案来源:网络

部编版二年级上册语文《我是什么》教案

文章来
源 莲山 课件 w w
w.5Y k J.cOM

部编版二年级上册语文《我是什么》教案

教学目标
1、认识14个字。会写9个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。 课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、画水,交流图画
师:亲爱的小朋友们,课前老师布置了一个任务,让小朋友们画一画自己心中的水,下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。 学生展示自己的画,说说自己的想法。
【说明】课前画水,不管画的画简单还是复杂,那都是学生心目中的。在交流的过程中,锻炼孩子的语言表达能力。如果某些孩子思维没有拓宽,学完课文之后,他可能会有一种豁然开朗的感觉;如果某些孩子画的水比较复杂,思维很独特,学习课文时他就会更加自信,学完之后再去画水,每个孩子都应该有更多的想象。
二、猜谜,认识水 1、范读,猜谜。
播放媒体资源中的范读动画,学生猜“我”是什么。 2、利用媒体资源课件中的“读一读”部分,教学生字词。
会认字
晒、极、傍、管、越、滴、溪、奔、坏、淹、没、毁、屋、猜 会写字
变、极、片、傍、海、洋、作、带、给 3、自由读课文,认识水。
(1)师:请小朋友自己读一读课文,然后说说你知道了什么? 指名回答,板书: 云 雨 雹子 雪
池子里 小溪里 江河里 海洋里
睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 温和 暴躁 (2)动动脑
师:小朋友,我们给每一项起个题目,好吗? 例:“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”
【说明】这是对整篇文章的通体认识,整体了解文章,简单了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节,主要锻炼孩子们的语言概括能力。到此为止,学生对课文已经有了初步的认识。 三、朗读,赞美水 1、自选题目
师:同学们,接下来,我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?
让学生自由选择自己感兴趣的部分,第二项和第三项合并为一项来学。 2、自主合作学习
投影或小黑板出示自学要求: (1)认真读一遍自选部分。
(2)画出自己不会的字或词,借助拼音或请教他人去认读。 (3)用心读每一句话,想一想,怎样才能把句子读好? (4)读给你的朋友听,互相提一提建议。
学生自主合作学习,教师巡视,给予学生帮助和指导。 3、汇报交流,指导朗读
提示:以下是预设内容,这三部分内容是根据学生汇报的顺序进行的,以下的顺序可以改变。 “我会变”
(1)“我学会了字词” “漂浮”、“碰到”、“雹子” 投影或小黑板出示填空:
云在天空中 。
一只小船在水上 着。
师:请小朋友想象云彩在空中飘浮和小船在水面上漂浮的情景,想一想,“漂浮”和“飘浮“有什么区别? 指名回答。
师出示雹子的图片,让学生对雹子有直观的认识。
 
(2)“我是小小朗诵家“
指导读第1~2自然段,第一自然段,要读出自豪的语气,很活泼。第二自然段,“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来:、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的,应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。 指名读,评价,练读,再指名读。 (3)师:想一想,我还会变成什么? 根据学生回答,板书:冰 霜?? “我的家”、“我的活动”重点指导朗读
师:现在小朋友都很累了,请趴在桌子上睡一会儿吧。
师:好,该“起床”了!刚才,小朋友们睡觉的时候没有一个人乱动,也没有一个人讲话,这就叫做── 生:安静。
师:对!叫安静。那咱们去看看池子里的水安静不安静,好吗? 生:好!
师:(出示池水的图片)大家看看,这里的水好像正在睡觉,安静吗? 生:安静。
师:那谁能把这句话读得让大家觉得很安静?(出示“平常我在池子里睡觉”) 生:读课文。
师:大家再想一想,它在小溪里散步时的样子。谁能说说它是怎样散步的? 生:慢慢地散步。
师:对呀!看谁能读出水在慢慢散步的语气。(出示“在小溪里散步”) 指名读课文、齐读课文。
师:请小朋友再想想,水在江河里是怎么奔跑的,在大海里是怎么跳舞、唱歌的。现在,我想请一位小朋友读课文,要读得让大家感觉到水在奔跑,在跳舞,在唱歌。谁能?
指名读课文、齐读课文。
师:课文第三段有个词语写大海里的水很多很多,看谁能找到这个词语,而且要说说为什么。
生:这个词语是“开大会”。因为开大会时人很多。
师:你真会动脑筋!请你把这句话读读,看看能不能读出水在大海里开大会的样子。 生读课文。
师:读得真好!老师也得向你学习!好,大家学着他的样子,把第三段齐读一遍。
生齐读课文。
师:请同学们想一想,我的家还在哪里?我还有哪些活动? 根据学生回答板书:
稻田里 水杯里 水管里 天上?? 飞舞 慢跑??
【说明】低年级语文教学应重点放在朗读上,用较短的时间把自然科学知识解决之后,剩下的大部分时间用于朗读指导和识记字词。第1、2自然段比较活泼,也比较容易读。难点是第三自然段,水在不同状态下的声音不同、气势不同,所以读的感觉也不同。通过出示图片和练习生活实际来引领孩子们感悟,慢慢提高朗读能力,形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中,慢慢感受到朗读的技巧,学会阅读。
第二课时
一、回顾所学内容
1、师:亲爱的小朋友们,上节课我们一起学习了课文《我是什么》,文中的一些新朋友大家还记得它们的名字吗?
出示生字词卡片,指名认读,男女生赛读,齐读。 2、指名读课文第1~3自然段,评价。 二、了解“我的脾气” 1、“我学会了字词” (1)出示词语:
温和 暴躁 灌溉 机器 帮助 淹没 庄稼 冲毁 灾害 师:请小朋友们想一想水做了哪些好事?哪些坏事?
引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温和” “暴躁”两个词语。 (2)出示图片,帮助学生理解“灌溉”“淹没”“冲毁”。
 
 
(3)填空:有时候,我很 ,有时候,我很 。我既给人们带来 ,又给人们带来了 。 引导学生从以上词语中选择填空,理解“帮助”与“灾害”。 2、“我是小小朗诵家”
由以上对词语和图片的感受,直接过渡到读。
师:请小朋友们自己读一读第4自然段,注意读出水的温和和暴躁。 学生自由读,指名读,评价,齐读。 3、“展开想象的翅膀”
师:同学们,想一想,“我”的脾气还会怎样? 学生回答。
【说明】这一自然段中,生字生词特别多,所以,运用联系前后文,看图片来直观感受,理解记忆字词。当对词语理解到位了,对水的“温和”和“暴躁”直接感受到了,读好这一段也就轻而易举了。 三、我自信,我能背
1、师:同学们,课文我们学完了,谁来评一评这篇文章写得怎样? 指名回答,提高学生的鉴赏能力。
2、选择自己认为写得最好的、最喜欢的部分进行背诵,教师和学生一起背诵,融入到学习的氛围中去。 3、“展示我自己” (1)自由背诵。
(2)对背诵情况进行评价。
(3)教师选择背诵的部分,邀请学生帮忙一起背。
【说明】由读通课文,到读好课文,再到朗诵课文,这是阅读能力不断提高的过程,优美的文字应该靠背诵积累下来,日积月累,才能提高语文素养。 四、我要写好字
利用媒体资源课件中的“学一学”部分,指导书写。 五、小小作家
师:请同学们模仿“我是什么”,用几句话写一样东西。写好以后同桌互相读一读,让别人猜猜你写的是什么。
学生练写,师巡视指导。
【说明】文中的语言很美,句式很整齐,如:“有时候??有时候??”“我会变,变成??变成??”“我在??在??在??”这样的句子,应该引导学生学会应用。仿写在低年级是训练写话能力的很好方式。学生在不断的练习中就会对写话产生兴趣,慢慢养成写的习惯。 板书设计:
2我是什么
我会变:云 雨 雹子 冰 霜??
我的家:池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上??
我的活动:睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飞舞 慢跑?? 我的脾气:温和 暴躁??

文章来
源 莲山 课件 w w
w.5Y k J.cOM
点击排行

最新教案

推荐教案

| 触屏站| 加入收藏 | 版权申明 | 联系我们 |