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2014年二年级数学下册教案(人教版)

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除法的含义及读写法
(教科书第18页的例4及练习三第1~3题) 备课
时间 2014-2-17
三维
目标 ⒈知识与技能:在学生已有知识和经验的基础上,温故知新,引入除法运算。通过教学活动,使学生理解除法的意义。让学生认识除号,了解除法算式的写法和读法。
⒉过程与方法:培养学生观察、动手的能力。
⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学
重点 认识除号,了解除法算式的写法和读法。
教学
难点 理解除法的意义。
教法
学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学
准备 例题图片。
主  要  教  学  流  程
  一、引入新课
  出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每个盘子可以放几个?
  提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
  学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每分完一轮,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
  小结:把12个竹笋平均放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
  教师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,可把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法“除法”来表示。
  二、新授 
  ⒈以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。
  ⒉出示教科书第18页例题4。
  教师:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?这道题该怎样列式?
  ⑴要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
  ⑵把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
  ⑶每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
  ⑷教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的。让同桌的同学互相说一说。
  ⑸教师:12÷4=3这个除法算式表示“把12平均分成4份,每一份是3”。这个算式读作:12除以4等于3。
  ⑹让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式,再互相说一说。
  ⒊出示15÷3=5。
  教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以3等于5)
  请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份,每一份是5)
  这一节课学了什么?
  三、巩固练习
  ⒈完成教科书第18页的做一做。
  提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块,除号前面写18,平均分给3个人,除号后面写3,每人分6块,等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份,每份是6)
  可用同样的方法完成下面两道小题。
  ⒉完成教科书第20页练习四的第1题。
  可以全班同学读一读,也可以请个别同学读一读。
  ⒊完成教科书第20练习四的第2题。
  提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6个苹果平均分成2份,每份是3,所以要把分的苹果的个数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的前面,平均分给2只小熊,把平均分的份数写在除号的后面,每一份是3,3写在等号的后面)
  ⒋完成教科书第20页练习四的第3题。
  让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份,每一份是5,因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面,平均放在2个筐里,把平均分的份数2写在除号的后面,每一个筐里装5个,5写在等号的后面)
  四、全课小结
  小朋友们,今天我们又认识了一种新的计算方法“除法”,并学会了除法算式的读法和写法。在今后的学习中,我们还将进一步学习除法,希望大家也能像今天一样认真学习。
  五、板书设计
  除法的含义及读写法
  把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
  12÷4=3(个)
  读作:12除以4等于3。
  表示:把12平均分成4份,每一份是3。
  
教学
后记 
第六课时
教学
内容 认识除法的各部分名称
(教科书第13页例4及练习三第4~6题) 备课
时间 2014 -2-18
三维
目标 ⒈知识与技能:使学生掌握除法的第二种分法,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分成几份,也可以用除法计算,进一步认识除法的含义,并认识除法算式各部分的名称。
⒉过程与方法:培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学
重点 除法的第二种分法及认识除法算式各部分的名称。
教学
难点 使学生掌握除法的第二种分法,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分成几份,也可以用除法计算。
教法
学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学
准备 例题 5的图片,学具。
主  要  教  学  流  程
  一、引入新课
  ⒈教师:今天我们继续学习除法的初步认识。
  ⒉分小圆片:教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学,同时拿出2个小圆片分给另一个同学,再拿出2个小圆片分给第三个同学,最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8个小圆片,每个同学分2个,可以分给4个同学。
  想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。
  二、新授
  ⒈出示教科书第19页的例题5.
  ⑴教师:每4个放一盘是什么意思?(每一份是4个竹笋)
  ⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?(学生动手操作,教师巡视,对操作有误的同学给予个别指导)
  学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)
  ⑶让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果怎样?
  小结:我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也可以用除法来计算。
  ⑷指导算式的写法。 
  ①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。
  板书:20÷4=5
  ②让学生说一说除法算式20÷4=5表示什么意思?(表示有20个,每4个分一份,可以分成5份)
  ③认识除法各部分的名称:被除数、除数、商。
  ⑸小结:今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算,并认识了除法各部分的名称。
  ⒉练习:教科书第19页做一做的第1题。
  提问:一共有多少个小圆片?每堆有几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)
  怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个,除号前面写12,每堆6个,除号后面写6,可以分成2堆,等号后面写2)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于2)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)
  ⒊练习:教科书第19页做一做的第2题。
  三、巩固练习
  ⒈完成教科书第20页练习四的第4题。
  要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友2串糖葫芦,表示什么?除数应该写几?可以分给几个小朋友?商应该写几?
  完成后要学生说一说这个除法算式表示什么?
  ⒉完成教科书第21页练习四的第5题。
  学生独立完成后,教师讲评。
  ⒊完成教科书第21页练习四的第6题。
  要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式。
  四、课堂小结
  今天我们学习了什么知识?
  五、板书设计
  认识除法的各部分名称
  20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?
  20   ÷   4   =   5
  被除数     除数     商
  表示:有20个,每4个分一份,可以分成5份
   
教学
后记 
第七课时
教学
内容 除法的初步认识练习课
(教科书第14页练习三的第7~10题) 备课
时间 2014-2-18
三维
目标 ⒈知识与技能:巩固除法的含义及除法各部分的名称,为后面学习2~6的乘法口诀求商打基础。
⒉过程与方法:培养学生认真观察、积极动手操作的能力。
⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学
重点 巩固除法的含义及除法各部分的名称。
教学
难点 巩固除法的含义及除法各部分的名称。
教法
学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学
准备 练习题卡。
主  要  教  学  流  程
完成教科书第16页练习三的第7题。
先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。
⒈6除以3等于2。(复习除法的读法)
⒉被除数是15,除数是3,商是5。(复习除法各部分的名称)
  ⒊把20平均分成5份,每份是4。(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)
  ⒋9个苹果,每3个一份,分成了3份。(复习把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、完成教科书第16页练习三的第8题。
乘法算式:5×3=15
除法算式:15÷3=5  15÷5=3
要提问学生为什么这样列式?
三、找朋友:完成教科书第17页练习三的第9题。
  一部分的同学拿口诀,一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式,然后问“我的朋友在哪里”,拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可以交换着玩。
  四、完成教科书第17页练习三的第10题。
  要学生自己独立完成,然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?
  五、课堂小结。
教学
后记 
第八课时
教学
内容 用2~6的乘法口诀求商(一)
(教科书第18页例1及练习四的第1~3题) 备课
时间 2014-2-19
三维
目标 ⒈知识与技能:初步学会用乘法口诀求商。
⒉过程与方法:经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
⒊情感、态度与价值观:使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学
重点 初步学会用乘法口诀求商。
教学
难点 初步学会用乘法口诀求商。
教法
学法 讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。
教学
准备 例1的主题图。
主  要  教  学  流  程
复习
⒈口算。
3×4=        1×9=        2×5=        4×2=
4×3=        3×3=        3×2=        6×2=
  ⒉让学生按顺序背乘积不大于12的2~6手法3口诀,如让学生背出:一一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三、三四十二。
  ⒊出示填乘法口诀中的未知数卡片,打乱顺序让学生练习。
  ⒋让学生读算式,说出每个算式的意思。
  8÷4=2                12÷3=4
  如果学生只说出算式的一种含义,还可以启发学生说出另一种含义。
二、新授
  ⒈出示教科书第18页的例题1:12个桃子,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
  分析题目里的数量关系,要求“可以分给几只小猴?”可以怎样列式?(12÷3)为什么这样列式?(因为这是把12个桃子按每份3个3个的来分) 
  提问:12÷3等于多少?请大家经四人学习小组讨论一下,然后汇报讨论的结果。
  第一种分法:借助画图,把12个桃子3个3个的圈起来,一共圈了4个圈,所以12÷3=4。
  第二种分法:借助学具,第一只分3个,12-3=9,第二只分3个,9-3=6,第三只分3个,6-3=3,第四只分3个,正好分完。所以12÷3=4。
  第三种分法:1只小猴分3个,2只小猴分2个3,3只小猴分3个3……可以用乘法来计算。只要想:3和几相乘得12?三(四)十二,商是4。
  比较:这三种分法你喜欢哪一种?
  小结:计算除法时每次都借助画图或学具想怎么分的,这样计算比较麻烦,也比较慢,除法要算得又对又快,就要学会用口诀求商,今天我们就学习新知识“用2~6的乘法口诀求商。
12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?
  列出除法算式:12÷4,小组讨论,怎样用口诀求商?(想:4和3相乘等于12,口诀三四十二,商就是3)所以:12÷4=3。
练习:说一说,做一做。
10÷5=(    ),想(二)五一十,商是2。
10÷2=(    ),想二(五)一十,商是5。
9÷3=(    ),想(三)三得九,商是3。
  ⑷完成教科书第20页做一做第1题。学生独立完成后,让他们说一说是怎样想的。并小结:我们以后计算除法算式求商可以直接用乘法口诀去想,这样就能做到又对又快。
  三、巩固练习
  ⒈完成教科书第20页第1题。学生自己独立完成,然后全班讲评,要个别学生说一说你是怎样想的。
  ⒉完成教科书第20页第2题。首先数一数一共有多少只鸽子,有多少个鸽房,然后提问:这一道题你想求什么?怎样列式?用哪句口诀来求商?
  ⒊游戏:送信。(完成教科书第25页练习五第3题)
  规则:6个小朋友当信箱,分别为1号、2号、3号、4号、5号、6号,其余的小朋友每人拿一张写有除法算式的小卡片,当老师叫“1号信箱”,凡是卡片上的得数是1的小朋友都到1号信箱的边上来,以此类推。
  四、总结
⒈请同学们谈一谈这一节课的收获。
  ⒉教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法,我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。我们在送信游戏中还发现,被除数和除数相同时,商是1。这节课小朋友学会了不少新知识,下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。
  五、板书设计
  用2~6的乘法口诀求商
12个桃子,平均分给4只小猴,每只小猴分几个?
12÷4=3
想:4和3相乘等于12,口诀三四十二,商就是3。
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