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部编八下语文第六单元24唐诗三首第2课时教案

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时间:2021-01-12

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124 唐诗三首茅屋为秋风所破歌“文章憎命达”,无数脍炙人口的传世之作,恰恰是作者苦难生活和悲惨命运的产物。对诗人杜甫来说,更是这样。他一生中,几乎没有享受过一天好日子。那是公元 760年春天,杜甫求亲告友,费尽周折,好不容易在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋,暂时结束了辗转飘零的流浪生活,总算有了一个栖身之所。但是,老天好像故意要跟他作对似的,到了八月,一阵秋风掀去了屋顶上的茅草,大雨淋漓而至。诗人长夜难眠,感慨万千,写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。秋风吹破了自己的茅屋,肯定是一件让人不愉快的事,可诗人却要歌诗一首,这是为什么呢?这首诗写了什么内容?又表达了诗人怎样的感情?让我们一同走进“茅屋”,用心聆听诗人的心声。1.教师范读课文,提醒学生,注意领会这首诗的思想感情。2.学生一起朗读。(1)注意重点词语的正确读音。三重茅(chóng)   风怒号(háo)挂罥(juàn)    塘坳(ào)   俄顷(qǐng)布衾(qīn) 广厦(shà) 丧乱(sāng)突兀(wù) 见此屋(xiàn) 大庇(bì)(2)把握诗歌的节奏及韵律。示例:八月/秋高/风怒号,卷我/屋上/三重茅。大庇/天下寒士/俱欢颜。吾庐/独破/受冻/死亦足。3.学生先互相练读、评读,挑选优秀展示朗读。4.自由诵读课文,边读边想象画面,感受文中的意象的作用。1.研读第一节。(1)第一节写什么内容?能否用四个字概括出来?秋风破屋。(2)哪些动词渲染了风的威力?卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转。(3)这节表达了诗人怎样的心情?痛惜。2.研读第二节。(1)这节写了什么内容?用四个字概括出来。群童抱茅。(2)群童为何抱茅?2本身也是穷孩子,用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分,但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气,倒不如说生社会的气,恨动乱社会造成人民贫困、灾难。(3)“归来倚杖自叹息”,他叹息什么?一叹自己之苦,茅屋被吹破,接下来的日子怎么过呢;二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人;三叹战乱给人民造成的痛苦。3.研读第三节。(1)请概括这节内容。长夜沾湿、长夜难眠。(2)“长夜”仅指诗人笔下这凄风苦雨的秋夜吗?“长夜”明指当时的苦雨长夜,暗喻当时动荡艰苦的时局。床头屋漏,雨脚如麻,渲染了暗淡愁惨的氛围,也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。(3)这节写出了诗人怎样的感情,怎样的愿望?忧国忧民。诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活,想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓,从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人,由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷,甘愿牺牲自己,这是何等恢弘的气度,何等博大的襟怀,何等崇高的思想境界!杜甫的这首诗之所以光焰万丈,千古不朽,原因就在于此。4.你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗?如:①国破山河在,城春草木深。②朱门酒肉臭,路有冻死骨。③穷年忧黎元,叹息肠内热。伟大的诗人,总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起,与之同呼吸,共命运。著名文学批评家别林斯基说过:“任何伟大的诗人之所以伟大,是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤,他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦,而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情袭击的秋夜,诗人推己及人、忧国忧民的思想跃然纸上,深深地打动了一代又一代的读者。其实,具有这种伟大思想的又何止杜甫一人呢?从“哀民生之多艰”的屈原,到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易,从“先忧后乐”的范仲淹,到“位卑未敢忘忧国”的陆游,从“天下兴亡,匹夫有责”的顾炎武,到“我自横刀向天笑”的谭嗣同,从“我以我血荐轩辕”的鲁迅,到“为中华之崛起而读书”的周恩来,中国千千万万的知识分子,一直秉承了这样一个优良传统。他们以天下为己念,执着追求着最高尚最完美的理想,正是这种思想,这种传统,使我们看到人性的闪光,看到了民族的未来,看到了人类的希望!这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”受冻至死,也要得到“广厦千万间”,使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高理想,表现了诗人推己及人、舍己为人的高尚品格和忧国忧民的情感。茅屋为秋风所破歌杜甫秋风破屋 痛惜群童抱茅 痛心3长夜沾湿 痛苦、难眠祈求广厦——忧国忧民、无私奉献(舍己为人)

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