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1变色龙1教学目标1、了解契诃夫,学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法小说,善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。领会小说的讽刺艺术。2学情分析这篇小说是用对话来展开情节的,文中鲜明生动、富有戏剧性的对话,充分表现了人物的心理。八(3)班学生的朗读积极性不高,教学的重点设计为借助各种方法,充分调动学生的学习积极性,引导学生用多种方式朗读课文。通过朗读,学生沉浸文本,体会人物的内心世界,探究人物个性形成的根源,进而很自然地化解教学难点。3重点难点1、重点:深入文本教学中引导学生以活泼的分角色朗读形式,体会人物心理,把握人物形象。2、难点:选取社会生活片断,塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动 1【导入】谈话导入,激发兴趣1、观赏蜥蜴的图片,了解蜥蜴的一些生活习性。2、课前要求学生查阅一些有关契诃夫的资料。3、了解俄国当时的社会现状。4、关于题目的初步理解。活动 2【讲授】诵读文章,初步感知文意。1、选取日常生活的片断进行艺术概括,以此来反映尖锐重大的社会问题,是契诃夫小说创作的特色。要求学生快速浏览课文,思考并概括:本文事件、主要人物。2、如果“我是大法官”,根据《民法通则》和课文第 7 小节的有关内容,你会如何来审理这个案件呢?活动 3【讲授】速读全文,理清故事情节文章围绕奥楚蔑洛夫警官处理“狗咬人”事件,着重通过人物对话来表现人物性格。21、在展开这一事件过程中,奥楚蔑洛夫警官做了几次判案?2、前后对待狗和对待人(包括赫留金和狗的主人)的态度发生了怎样的变化?3、他判案变化的依据是什么?活动 4【活动】深入文本,学生合作探究。1、用最简练的语言说出变色龙奥楚蔑洛夫的性格特点,共同总结奥楚蔑洛夫的形象。2、警官奥楚蔑洛夫变来变去都是为什么?在处理“狗咬人”事件中,他的态度五次变化,但其中始终不变的是什么?3、奥楚蔑洛夫能不能不变?活动 5【活动】分角色朗读,体会形象特征。1、角色分配:(4 人分别扮演奥楚蔑洛夫、叶尔德林、演赫留金、一人担任其他角色及旁白)。要求尽量读出人物说话的语气、语调。2、回到题目,思考题目的用意。活动 6【作业】布置作业这篇课文结尾写道:“我早晚要收拾你!”奥楚蔑洛夫便裹紧大衣穿过广场走了。他到底去哪儿了?这件事后来怎样了呢?课文没有交代,留给读者去思考。请同学们发挥合情合理的想象,模仿文章在刻画人物方面的手法,以《狗咬人事件之后》为题补写一段。300字左右。

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