欢迎来到莲山课件网!
我要投稿

您当前的位置:

还剩2页未读,点击继续阅读

收藏

举报

申诉

分享:

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档有教师用户上传,莲山课件网负责整理代发布。如果您对本文档有争议请及时联系客服。
3. 部分文档可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

资料简介

展开

1威尼斯商人1教学目标1、了解戏剧冲突在戏剧中的作用。2、学习从分析人物性格入手,挖掘戏剧冲突根源。3、感悟友情、宽容、尊重的价值。2学情分析《威尼斯商人》是初中二年级学生初次接触的外国戏剧作品,作为最受读者欢迎,影响力甚至超过莎翁四大悲剧的《威尼斯商人》,不仅提供了跌宕起伏的情节,更充分展现了莎翁对博爱、宽容的追求,为学生阅读理解力的提升、语言思维力的锤炼,更为“尊重他人、珍视友情”的学科德育话题,提供了丰富的教育素材。细读文本之后,开始确定教学目标:就文体知识而言,应帮助学生初步了解“戏剧冲突”——这一戏剧的本质;就学科德育来说,友情、宽容、关爱这些让文本中人物熠熠生辉的美好是引导学生感受的重点。成功贯彻学科德育的语文课堂,除认知信息的传递外,必定包括积极的情感体验,而对剧中最特殊的人物——夏洛克的“立体”解读,让教学目标中的“认知”和“感受”两个领域自然融合。初中二年级学生,初次接触戏剧剧本,更是初次解读莎士比亚的作品。如果对同龄西方学生而言,阅读莎剧最大的挑战来自其原作属于 17 世纪的英语表达形式的话,那对中国学生而言,最大的障碍来自:概念的陌生、背景的缺乏,而且选文是节选的片段,还需还原上下文,才可着手理解人物行为、动机,并据此推断戏剧主题。教学内容的起点是学生的需求,教学内容的目标为预期的学生学习成果,即,通过文本阅读,学生关于戏剧的语文知识、学习经验,还有对生命的认知、感悟将会发生明确的有益变化。语文教材中学科教学的资源大量蕴藉于文本语言中,且其人文特性决定了结合多种艺术欣赏方式,更易发掘、还原文字背后鲜活的生命。所以,抓住关键语句,让学生心灵与文本直接对话;借助资源拓展,让学生感受他人生命,并因深刻理解人物形象,开始领悟生命的价值,是教学设计的关键。其中重点为:夏洛克形象的重新解读,解读的途径,一为关键词句的分析,二为拓展性资源的运用。一个有意思的巧合,2008 年获世界儿童文学纽伯瑞奖的小说,曾在西方掀起莎士比亚狂潮的小说《星期三的战争》,就是以数部莎翁的代表作巧妙串联起主人公的成长历程。其中主人公在老师指导下,最早阅读的就是《威尼斯商人》。于是,授课前先在例常的读书报告交流课上介绍了小说《星期三的战争》。目的:为顺利进入本课学习情境作铺垫,拉近初中生与莎翁作品的距离。31、教学重点:由人物间的冲突把握戏剧冲突,由冲突根源的挖掘领悟作品主旨。22、教学难点:(1)说夏洛克既可怜又可恨的原因,以及莎翁创作本剧的主旨;(2)如何通过朗读,来体会人物的情感,表现人物形象。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动 1【导入】初识莎翁作品,明确本课目标(一)教学准备:1、学生预习课文。因为文章篇幅较长,没有对文本的熟悉,课堂讨论将成无源之水。2、准备英国广播公司演出录像,节选出与文本相关段落。3、事先已请学生简介《星期三的战争》这本以莎剧串联起小主人公成长历程的少年成长小说。(二)解题:同学们,本单元我们要学习的内容是戏剧。我们即将步入的是世界戏剧大师——威廉·莎士比亚的作品。在西方,每家都必备两本书,一本是《圣经》,另一套是莎士比亚全集,前者是宗教的神,后者是艺术的神。作为英国杰出的戏剧家和诗人,他的作品不属于一个时代,而属于所有世纪。一个有意思的巧合,2008 年获世界儿童文学纽伯瑞奖,曾在西方掀起莎士比亚阅读狂潮的小说《星期三的战争》,就是以数部莎翁的代表作巧妙串联起小主人公的成长历程。其中主人公在老师指导下,最早阅读的就是《威尼斯商人》。《威尼斯商人》是莎翁的入门级读物,是其早期代表作,是一部喜剧。本文选自第四幕第一场,也是全剧的高潮。(三)播放演出录像节选(隐去中文字幕):问:判断录像选自文章哪个部分?(让画面定格在:在安东尼奥提出要求后夏洛克痛苦的表情)问:为何这样痛苦?安东尼奥提出了何要求?是要褫夺他的财产吗?可他的财产在这个定格前,已被威尼斯公爵充公了?那会是什么要求,让他如此痛苦?提示:学习完毕后,再来解疑。(四)明确学习目标:戏剧读什么?怎么读?初次面对戏剧的一剧之本——剧本,最应该读“戏剧冲突”,而戏剧冲突的本质就是“人物冲突”,人物间社会身份、宗教信仰、尤其是性格品质的截然不同,定会生成无穷无尽的矛盾,3在矛盾不断产生、化解、又产生的过程中,戏剧越来越精彩,戏剧主旨也因此明确。活动 2【讲授】推敲人物台词,读出性格、主旨(一)初读,了解故事梗概1、默读课文,找出主要人物?你认为最精彩部分?说明:文章人物众多,故需找出最关键的人物,由此分析性格和人物冲突。预期学生回答:夏洛克、安东尼奥——本剧中正、反面人物两大阵营中主要角色;鲍西娅——本场中起到了扭转乾坤、至关重要的作用,是本场中的重要角色。2、简介前三幕剧情3、问:为何两人会对簿公堂?(二)再读,点出戏剧语言特点1、鲍西娅的性格分析师:本场故事中,至关重要、扭转乾坤的人是谁?——鲍西娅(1)鲍西娅出场的精彩之处——让看似绝望的情形急转直下,直至反败为胜。(2)鲍西娅采取的智慧博学:发现契约致命软肋:无效契约,无法执行设好圈套请君入瓮:逼使夏洛克当众承认要的是他人的命,因为他坚持的条件无异于当众承认蓄意谋杀(挖胸口附近的肉、不同意请医生)。(3)鲍西娅的善良勇敢:问“请外科医生也是一个圈套吗”,并紧接着分析一再力劝夏洛克放弃的原因,由此引出鲍西娅的善良。如,问:鲍西娅早已胜券在握,知晓貌似翻局无望的契约有致命的软肋,为何劝夏洛克慈悲为怀?预期回答:展现鲍西娅——善良。她知道夏坚持的结局极为可悲。且她的关于慈悲的的台词是最美的语言,因为闪耀着人性的光芒。请学生据此概括她的形象:博学智慧、勇敢善良请学生在课文中朗读关于鲍西娅关于“慈悲”的台词,感受人物性格2、师小结:戏剧作品中人物性格由语言展现戏剧语言特点:高度个性化,充分展现人物性格,且与其身份、地位、品格相符。(三)精读,读出性格特点41、夏洛克性格分析:(1)请学生分析夏洛克性格:嗜钱如命、冷酷狡诈(2)请学生自选语句言朗读,体现夏洛克形象。2、铺垫:夏洛克可怜,自以为正接近目标,实则用心正暴露在光天化日之下。3、矛盾处:真是嗜财如命吗?那应该要的是十倍百倍的金钱,为何说给他一个城市都不要,只要“高贵”的基督徒的一磅肉,对他没有任何利润的一磅肉?分析:作为一个虽有点钱,但因宗教信仰,处当时社会最下层的小商人,以三千金币换一磅肉,是用他全部的身家在赌博,他渴望依法赢回的肯定不是钱本身,那他急切要赢回的到底是什么?方法:请同学寻找、解读夏洛克的台词后,答案浮出水面。三个关键词“异邦人、犹太人、法律”。①异邦人:有没有注意到视频台词里出现的一个英语单词 alien,课文译成“异邦人”?犹太人夏洛克就是所有人眼中的“异类”:他不是威尼斯人,不信基督教,而当时威尼斯人对犹太人有莫名的强烈歧视,尤以安东尼奥为甚。②犹太人:有无发现其他人对夏洛克的奇怪称谓?在这场庭审戏中,他们称呼安东尼奥,或直呼其名,或以职业代之;提到夏洛克,没有名姓,没有职业,只有——“犹太人”,你读出了什么?——普遍的对犹太人的歧视。③法律:能找到夏洛克台词中出现频率最高的词吗?法律。面对安东尼奥及其朋友的势众人多,夏洛克却选择一人独力自辩,这曾被解读为“残忍”。事实上,起源于《圣经》的第一个宗教是犹太教,犹太民族的律法是人类最早的法典。信仰法律的民族,如确有这顶桂冠,那就非犹太人莫属。而这才是夏洛克敢于面对最高行政长官,不假他人,一力抗辩,毫不退让的原因,这份坚定,不是冷血,是缘于对法律的信仰。但最终,基督徒还是利用法律,击碎了他可怜的复仇梦,给他带来没顶之灾。4、阅读视角互证:同学们还记得吗?我们读书报告交流时提到的《星期三的战争》中小主人公对夏洛克的解读:“他不完全是个恶棍,他想成为他自己,可他们不允许,他被束缚了,除了现在的样子,他成不了任何人。”小主人公的文学老师这样回答:“所以,这部戏剧叫作悲剧。”确实,有很多人坚持这部《威尼斯商人》不是喜剧,而是喜剧中的悲剧。(四)追问,找到作品主旨:师:为何莎翁有同情夏洛克之意,仍这样表现他?既然是伊莉莎白时代少有的,非但没有将犹太人描绘成恶魔,且深刻理解、同情,甚至明显批评排斥犹太人的基督徒的剧作家,莎翁为何将夏洛克描绘的如此之不堪?5莎翁戏剧的重要主题——对爱、宽容的珍视,即,人和人之间不仅有金钱买卖,更有道德、法律、友谊、荣誉。夏洛克本末倒置。他不是因为夏洛克的宗教信仰而贬低他,而是因为他日甚一日的贪婪之心。在仁慈、宽恕、博爱面前,人是平等的,谁的个性中占上风的是自私、嗜财的道德失衡、人性泯灭,莎翁的鞭笞就施加于谁。所以,造成夏洛克灾难的是基督徒,也是他自己。小结:文学史上两个不朽经典形象:夏洛克、鲍西娅。补充:安东尼奥性格分析——慷慨重义、软弱妥协,但确实代表着莎翁的理想“重情轻义”。(五)小结,积累学习经验1、戏剧冲突的本质是人物性格冲突,人物性格的塑造由高度个性化语言成就。2、戏剧阅读:借助对戏剧人物高度个性化的语言的剖析,了解了人物性格;借助对人物冲突根源的追根究底的解读,发现了戏剧作品的主旨。2、莎翁之所以成为巨匠,不仅因其会讲故事,更因其作品中有友情、尊重、宽容,并一直呼吁用爱化解矛盾、仇恨。活动 3【活动】视频引导阅读,走进作品深处延伸阅读:播放视频的中文版,揭晓“谜底”:安东尼奥要求夏洛克改变宗教信仰,夏洛克痛苦万分。向学生提问:请继续猜测,面对归还他部分财产的诱惑,他有无接受这极为过份的要求?要求学生回家阅读,找到答案。(背景补充:在英国,因莎士比亚的属于 17 世纪的近代英语,与真正的现代英语差别较大,故为让学生从理解文字开始理解作品,教师曾一度带学生逐字逐句解读,结果好端端的莎翁名典活生生成了枯燥无味的词语解释课。老师们很快发现,莎剧不能这样教,因为剧本本就不是用来读,而是用来演的,应该用“积极”的方法,即,戏剧的方法来呈现。故本课我选择 BBC的经典戏剧作品来引导和深化)活动 4【作业】读出个性感受,扩展阅读视野作业:1、积累课后词语。2、对夏洛克最后一段话或鲍西娅关于“慈悲”的文字写 200字的评论。3、通读莎翁《威尼斯商人》或《星期三的战争》。

扫描关注二维码

更多精彩等你来

相关标签

客服服务微信

55525090

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2021 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。