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八年级物理上册新人教版第二章第三节《声的利用》教案

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时间:2020-11-27

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资料简介

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1第 3 节 声的利用知识与技能了解现代技术中与声有关知识的应用。过程与方法通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。情感、态度与价值观通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱。重点1.了解通过声音可以获得信息,利用声波获得的信息在人类社会及其发展中的应用;2.认识声波是一种波动,声波能传递能量,声波传递能量的性质可以应用在许多方面。难点回声定位原理的理解,声波能传递能量的认识。教师:音像资料,图片或光盘,电脑及多媒体的设备,实物投影。学生:碗或盆,气球,一端扎有橡皮膜另一端开口的可乐瓶,蜡烛,火柴。教师活动 学生活动 设计意图  课前活动在上课前播放火山喷发的片段。  欣赏自然景观,陶冶情操,培养情趣。  情景教学。  新课导入自然界声现象丰富多彩,隐约地提出一、两个利用声现象的事例,迅速集中学生的注意力,从而导入新课。  受事例的激发,产生学习兴趣。  通过声现象的感性认识,诱发好学的兴趣。新课教学①引入竞赛方式,探索学习声的利用,宣布竞赛的规则和赛题。学生在日常生活中已经接触过许多利用声的事例,从他们的口中说出一些实例不是难事。教师注重营造宽松、和谐的学习气氛。在这种完全自由的情境下,学生提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激  各参赛队学生在相互交流、讨论的基础上,发表自己的见解,列举声的利用事例。分别举手举例,其他学生评估。按照声音在日常生活、工业、医疗、军事等方面进行分类。有可能答不上来。  情景诱导,学生积极参与,各抒己见。不允许看教材。教师用简洁的文字在黑板上板书。学生初次进行分类,需要加强指导。2发他人的思维,产生一系列新的想法。②宣布竞赛成绩,归纳声利用的事例,指导学生进行分类。待学生分类完,然后启发学生问,以上分类是不是唯一的?如果不是,还有没有更科学的分类?③实验探究:请同学们从工具盒里拿出事先准备的器材(一端开口,另一端扎有橡皮膜的可乐瓶、蜡烛、火柴、铁皮碗或盆、气球各一个),再一次启发学生,看看用它们能做些什么?3教师活动 学生活动 设计意图新课教学④演示实验。实验器材是:水槽装水,一片树叶漂在水中,木棍,实物投影仪。演示时,用木棍掇一下水面,会看见树叶也随水波起伏,将此现象用投影仪投影到屏幕上。⑤引导学生分析上述两个现象。类比水波,说明声波也是一种波动。归纳并板书:声也是一种波,声能够传递能量。⑥创设情景,播放声的利用录像片段。这里面还有一些关于次声波和超声波的应用例子。让学生更广泛、深入地了解声在传播信息、传递能量方面的一些重要应用。⑦继续引导学生再次对声的利用的上述事例进行分类。用电脑打出板书内容并投影出来。⑧深入学习声在传播信息中的重要作用——回声的知识及应用。a.回声的形成。b.回声的应用——“B超”“A超”及脑彩超。c.回声定位——蝙蝠在夜间活动、觅食的原理(仿生原理)。d.回声定位的应用——声呐。⑨总结:让学生归纳这一节所学习的知识,再从正、反两方面谈谈对声的利用的认识,同时思考能否对声利用进行更好的分类。  两人一组合作设计实验并进行实验,观察实验现象,分析作出判断。各个小组进行交流和讨论。观察实验现象,思考问题。把探究实验与演示实验联系起来加以分析,找出它们所包含的规律。一边观看,一边动脑分析,判断出各自包含声利用的哪些方面的事例。讨论、交流意见后,按声与信息、声与能量两方面进行分类。学生阅读与理解。组织学生讨论本节所学的知识及回顾学习本节知识的方法。  培养学生实验设计能力和对声波能传递能量的感性认识。不局限探究的形式,重在培养学生的参与意识。初步培养学生分析、概括的能力。利用情境,再一次感染学生,让学生从中悟出些道理。强化学生对声的利用的认识,体会声与信息、声与能量的关系。从正、反两方面理解科学与人类文明发展的关系。巩固和小结回顾本节所学的知识及学习本节知识的方法。在欢乐、优美的《蓝色多瑙河》中下课了。4第 3节 声的利用1.声波是一种波动2.声与信息——声能够传递信息。3.声与能量——声是一种波动,能够传递能量。

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