欢迎来到莲山课件网!
我要投稿

您当前的位置:

八年级语文下册第四单元第21课《庄子二则》教案

ID:187777

页数:6页

大小:18KB

时间:2020-11-23

收藏
还剩3页未读,点击继续阅读

收藏

举报

申诉

分享:

温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档有教师用户上传,莲山课件网负责整理代发布。如果您对本文档有争议请及时联系客服。
3. 部分文档可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。

资料简介

展开

21 《庄子》二则一、教学目标(一)知识与能力目标:1.搜集庄子的有关资料,识记庄子简介,了解《庄子》。2.结合课下注释及工具书通读全文,掌握重点文言词语。3.在反复朗读课文的基础上能够清晰、流利地背诵课文。(二)教学重点:1.了解《庄子》的相关知识,积累重点文言词语。2.感悟庄子的哲学思想和人生境界,做一个志趣高雅的人。(三)教学难点:了解以寓言故事设喻来说明道理的方法,并能说出文章阐述的道理。(四)课时安排:2课时二、教学过程第一课时(一)新课导入《北冥有鱼》出自《庄子》,《庄子》是战国时期思想家庄周和他的门人以及后学所著。现存 33篇,包括内篇 7篇,外篇 15篇,杂篇 11篇。结合课下注释仔细阅读本文,理清文章大意,想一想:作者笔下的“鱼”有什么奇异的地方?(二)知识梳理,夯实基础1.作者介绍庄子(约前 369-前 286),名周,宋国蒙(今河南商丘东北)人,战国时期哲学家,道家学派的代表人物之一。他的文章,想象力很强,文笔变化多端,具有浓厚的浪漫主义色彩,并采用寓言故事形式,富有幽默讽刺的意味,对后世文学语言有很大影响。2.作品简介《庄子》,亦称《南华经》,道家经典之一,现存 33 篇,分内篇、外篇、杂篇。其中内篇 7 篇,一般认定为庄子著;外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。《庄子》一书风格独特,它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉,使抽象的逻辑思维与具体的形象结合起来;它想象丰富,构思奇特,善于对事物进行极细致、生动地描绘。它在哲学、文学上都有较高的研究价值。3. 读准字音,记准字形北冥( míng) 鲲鹏( kūn) 抟(tuán) 迁徙(xǐ) 齐谐(xié) 正色邪(yé)4. 通假字北冥有鱼(同“溟”,海)5. 词类活用①抟扶摇而上者九万里(名词作状语,往上飞)②志怪者也(形容词作名词,怪异的事物)6.一词多义其其名为鲲(代词,它的)其正色邪(用在选择句中,表示选择,是……)其视下也(代词,代大鹏)7.古今异义①怒而飞(古义:振奋,文中指用力鼓动翅膀。今义:愤怒)②海运则将徙于南冥(古义:海水运动。今义:用船舶在海洋上运输)③野马也,尘埃也(古义:山野中的雾气,奔腾如野马。今义:哺乳动物,外形像家马,毛浅棕色,腹部毛色较浅,尾毛长而多。群栖于沙漠、草原地带)8.特殊句式判断句南冥者,天池也(“……者……也”表示判断)(三)整体感知,走进文本1. 赏析“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里”的表达效果。此句运用丰富的想象,奇特的夸张,描写了鲲鹏振翅拍水,盘旋飞向九万里高空的形象,激发了人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生了丰富的想象和联想。2. “野马”“尘埃”的运动依靠什么?写它们有什么作用?“野马”“尘埃”的运动必须依靠气息,“生物之以息相吹也”。这里和鲲鹏相比,说明万物均“有所恃”,世上的万物无论大小,都受到不同程度的限制。因此,大鹏也好,“野马”“尘埃”也好,状似逍遥,其实并没有达到真正的逍遥。3.文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理? 本文借鲲鹏的寓言故事说明任何事物的存在都要依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借的。4. 庄子的文章意境开阔,想象奇特,能够运用大量幻想的、传说的和现实中的事例,阐明自己的观点,使文章充满浪漫主义色彩。请谈谈你对本文中的想象的理解。(1)在想象中夸张,如在想象鲲、鹏的形象时,作者极写鲲、鹏之大:“鲲之大,不知其几千里也;化而为鸟,其名为鹏。鹏之背,不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。”极尽想象、夸张,造成浩大的声势,营造广阔的意境。(2)在想象中进行对比,极写鲲、鹏之大,又举了“野马”、尘埃等“小”的形象的例子,与之相呼应,通过对比来阐述万物皆“有所恃”的道理。(3)在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遥”境界的想象,并将这种想象具体化、形象化,实则是表现了自己对理想的热烈追求。(四)品味语言,感受魅力1.想象奇特,境界开阔。阅读本文,我们无不被庄子极其丰富的想象力所折服,沉浸在庄子所创造的奇幻世界当中。如文章开头写鲲的神奇变化,鹏的翱翔天空,想象十分奇特,创设出一种开阔的境界。丰富的想象使庄子的文章汪洋恣肆,充满了浪漫主义色彩。2.设喻说明,主旨鲜明。在庄子的作品中,往往借用寓言故事说理。他把思想、道德寄托于具体、形象的寓言故事中,使文章生动活泼,颇具诗意,寓意隽永,感染力强。本文借鲲鹏的寓言故事说明了任何事物的存在都依附于一定的条件,它们的活动都是有所凭借的。第二课时(一)导入同学们,在两千三百多年前的濠水之滨,有一对好友进行了一场跨越千年的辩论,这两个人是——?(庄子和惠子)对,今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。(二)知识梳理,夯实基础1.人物简介(回顾所学)庄子(约公元前 369 年—公元前 286 年),名周,生卒年失考,与孟子同时。战国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人,另说今山东东明县人),曾任漆园吏。著名思想家、哲学家、文学家,是道家学派的代表人物,老子思想的继承和发展者。后世将他与老子并称为“老庄”。他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。据传,又尝隐居南华山,故唐玄宗天宝初,诏封庄周为南华真人,称其著书《庄子》为南华经。 惠子(约前 370 年-前 310 年),名施,华夏族,战国中期宋国(今河南商丘)人。战国时期著名的政治家、哲学家,是名家学派的鼻祖和主要代表人物。惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者,他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国,并建议齐、魏互尊为王。2. 一词多义①之其翼若垂天之云(的)既已知吾知之而问我(代词,它)子之不知鱼之乐,全矣(用于主谓之间,取消句子的独立性)②固固不知子矣(连词,固然、自然)子固非鱼也(副词,本来)3.特殊句式(1)判断句鱼出游从容,是鱼之乐也(“……也”表示判断)(2)倒装句庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置,正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”)(三)整体感知,走进文本1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐,流露出他怎样的心境?庄子认为鱼“乐”,其实是他愉悦心境的投射与外化。他认为一切事物都是相对的,人的认识也是如此,他来到濠水之滨,“从容出游”感到快乐,于是感觉“出游从容”的鱼儿也快乐。2.根据文意,说说你对庄子与惠子思想、性格等方面的差异的理解。惠子好辩,重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度,重在知识的探讨。庄子智辩,重观赏,对于外界的认识,带有欣赏的态度,将主观的情意发挥到外物上。3. 你认为在庄子和惠子的辩论中,谁是胜者?【示例 1】从故事本身来看,庄子占了上风。结尾处,在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后,庄子似乎应该无言以对而就此认输,可是他却又返回争论的起点,借偷换概念,避重就轻地将惠子的发难化解了。【示例 2】从逻辑上看,惠子是胜者。庄子故意曲解惠子的本意,才在争论中得以维持自己最初的判断,而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的,所以说,惠子才是胜者。(四)品味语言,感受魅力1.精彩的论辩艺术。通篇采用对话形式,两人一句接着一句,“以子之矛,攻子之盾”。一力辩,一巧辩;一求真,一尚美;一拘泥,一超然。让人读后会心一笑而沉思良久。2.指出下面两个疑问句的语气的强弱特点和表达效果。(1) “子非鱼,安知鱼之乐?”(2) “子非我,安知我不知鱼之乐?”(1)句是惠子针对庄子知“鱼之乐”而发起的疑问,语气较轻; (2)句是庄子针对惠子的问话的回答,用的是反问的语气,语气较强。这句话不从正面回答惠子的问题,而从反面相对,收到很好的表达效果。三、总结提升这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言的特色,想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。庄子非常善于把抽象枯燥的说理通过“寓言”表现出来,请查阅相关资料筛选出主要信息,把你印象深刻的一则用自己的话表现出来,并谈谈从中获得的启示。

扫描关注二维码

更多精彩等你来

相关标签

客服服务微信

55525090

手机浏览

微信公众号

Copyright© 2006-2021 主站 www.5ykj.com , All Rights Reserved 闽ICP备12022453号-30

版权声明:以上文章中所选用的图片及文字来源于网络以及用户投稿,由于未联系到知识产权人或未发现有关知识产权的登记,

如有知识产权人并不愿意我们使用,如果有侵权请立即联系:55525090@qq.com,我们立即下架或删除。