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八年级语文下册第四单元第17课《壶口瀑布》教案

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时间:2020-11-23

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17 壶口瀑布一、教学目标(一)知识与能力目标:1、学会 12个生字。积累好词佳句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文最后三个自然段。3、深入领会几处含义深刻而且有独特的表达方法与效果的句子和词语,了解作者是如何运用排比句的。(二)情感目标:1、理解课文内容,体会作者在文字中流淌出的思想感情,感受黄河的气势,祖国山河的壮丽,以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义对中华儿女的激励作用。2、培养热爱大自然,热爱祖国河山和文化历史的美好情怀。(三)教学重点:1、体会作者遣词造句的特点,欣赏精妙的语句。2、通过略读和精读,品味文章极具感染力的语言。3、学习借景抒情的写法。 (四)教学难点:理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。二、教学过程(一)导入 1、黄河是我们中华民族的母亲河,大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里,叫什么名字吗?为什么它取名“壶口”呢?通过 PPT展示壶口瀑布的图片。 2、今天,我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。 (二)初识壶口 1、作者曾两次到过壶口瀑布,初次相识,壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢?带着问题朗读课文第二自然段。 2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻,将涛声比作雷声,把河水比作沸水所起到的效果,以及当时作者的感受。 (三)再访壶口 1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?朗读课文第三至第五自然段,让我们和作者一起再访壶口。 2、这一次,壶口瀑布给你留下怎样的印象? 学生初步感受到的依然是瀑布的浩荡声势。可提示学生,初识壶口作者只敢远观,现在是近看,更为细致,要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读,可由分析语句的学生个别读,也可全班一起读。 3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗? 学生会找到第四自然段描写河水的其他形态,此时追问,为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来? 4、根据学生的回答,教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水,黄河既壮美,又优美,堪称刚柔相济。 (四)精读课文,理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。 1、作者在课文的最后一段这样写道:这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们所看见。“这伟大”指什么?是哪些伟大的性格? 黄河伟大的性格;博大宽厚、柔中有刚;挟而不服、压而不弯;不平则呼、遇强则抗;死地必生、勇往直前。2、黄河的这些伟大性格来源于它的特点。而且同中华民族也有着特殊的联系。朗读第 6段,思考黄河的伟大性格与中华民族有着怎样的联系?能借助一个实例具体说明吗? 柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格;黄河的伟大性格也是中华民族的性格;例如:长征、抗战、建设祖国两弹一星等。3、这篇文章在写作手法上具有什么特点? 借助景物的特点表达自己的思想感情:借景抒情。 4、作者对黄河的赞美特别融合了对中华民族哪些精神品质的赞美? 对中华民族勇敢直前、坚强不屈的精神品质的赞美。(五)感悟主旨 1、通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?教师范读第六自然段。 若学生只答到赞美黄河,可追问为什么赞美,赞美什么,引导学生理解“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不复,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”的深意。 2、学生齐读第六自然段。三、总结提升《壶口瀑布》是一篇借景抒情散文,作者在文中不仅精细地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势,同时通过壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到中华民族历尽艰难,宁压不弯、勇往直前的精神。文章借助比喻、拟人和排比等多种修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人身临其境的感受。全文语言优美,意境雄浑,感情真挚,极具渲染力。这些都应引导学生在学习中细细体会。

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