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部编八年级语文上册第六单元写作表达要得体教案

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资料简介

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写作 表达要得体【教学目标】 1.指导学生根据表达目的,注意读者对象的特点和应用的场合,以得体地表达。2.指导学生在写作中能够恰当使用词语与句子,做到语言表达得体。3.了解感谢信、邀请书、倡议书以及演讲稿等实用文的特点,根据其特点选择得体的表达方式与内容。【教学课时】1课时【教学过程】一、激趣导入写作中,语言是否表达得体,不仅可以显示出我们写作能力的强弱,而且可以显示出我们综合素养的高低。那么,怎样做到语言得体呢?这节课,就让我们一起来探究一下。(板书:写作 表达要得体)二、回顾课文,明确“表达得体”1.什么是表达得体?预设 语言表达得体,就是要根据语境使用语言,理解不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的等要素,选用恰当的语句来表情达意。师补充:“语境”有“内部语境”(指上下文的具体语言环境)和“外部语境”(指语言交际时的各种情境条件)之分,“得体”是指语言的运用要注意并适应内外语境的各种要求。回顾《叶圣陶先生二三事》《最苦与最乐》两篇课文,试着分别摘出一处表达得体的句子,填入表中。课件出示:课文表达分析《叶圣陶先生二三事》《左传》说不朽有三种,居第一位的是立德。在这方面,就我熟悉的一些前辈说,叶圣陶先生总当排在最前列。叶圣陶先生是单一的儒,思想是这样,行为也是这样。尊称叶圣陶为“先生”,是“前辈”,这是对有身份的、同行中年长的或资历深的人的尊称,表达得体《最苦与最乐》8翻过来看,什么事最快乐呢?自然责任完了,算是人生第一件乐事。古语说得好,“如释重负”;俗语亦说的是,“心上一块石头落了地”。人到这个时候,那种轻松愉快,真是不可以言语形容。采用设问句,引发听众思考;引用俗语,运用口语,符合学生这一对象和演讲场合2.怎样才能表达得体?师:请同学们阅读下面的内容,探究其中表达不够得体的地方。课件出示:从前有个秀才到集上去买柴,他文质彬彬地对卖柴的人说:“荷薪者(挑柴火的)过来。”那个卖柴的莫名其妙,但“过来”两字还是听懂了,又看到秀才招手,便挑柴过来。秀才又问:“价钱几何?”卖柴的糊涂了,不过“价钱”两字还是听懂了,就开了价钱。秀才于是讨价还价了:“外实而内虚,烟多而焰少,请损之(请减少价钱)。”这回那个卖柴的怎么也听不懂,于是挑着柴火走了。预设 秀才之所以没有买成柴火,是因为他没有考虑说话对象的身份特点及当时的场合。他在集市用书卷文言体与一个没有文化、只会使用口头语的卖柴人交流,这就导致了卖柴的人听不懂他的话,他买柴失败。课件出示:有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来,心里很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的喽?”于是悄悄地走了,主人一看又走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,又想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是全都走了。预设 这个人请的客人最后都离开了,是因为他说话目的不明确、观点不鲜明,让客人们都认为自己是“不该来的”。课件出示:这次我们从全国各地光临母校,给我们至今健在的恩师黄教授祝寿。黄教授视名利淡如水,看事业重如山,八十高龄还在做学问。黄教授又把最近出版的大作赠送给我们几个高足,我们都感到十分欣慰。预设 这一段致辞中,“光临”“高足”是敬辞,用于自己不当,可以将“光临”改为“回到”,将“高足”改为“学生”。“欣慰”一词对象用错,可以用口语表述,改为“高兴”。“至今健在”不适用于祝寿的场合,可将“至今健在”删去,或改为“精神矍铄”。师:要想让语言表达得体,要注意五个原则:课件出示:8(1)看准对象,掌握分寸。要根据听话人的性别、年龄、经历、地位、文化背景等特征,采用不同的语言来表达,即“对什么人说什么话”。(2)分清场合,巧妙用语。特定的环境需用特定的话来表达。工作场合,用语准确、简洁,常用术语行话;生活场合,说话自然、灵活,多用口语;会议场合,说话庄重、规范,用书面语;娱乐场合,说话风趣、生动,多用口语。也就是我们常说的“到什么山上唱什么歌”。(3)明确目的,有的放矢。要表示感谢,用语就应真诚恭敬,而不能流露出“自高自大”的态度;若是想获得对方的原谅,表达应诚恳,以期得到对方的谅解;若是想反映某个问题,则应观点鲜明,指出问题的要害,提出合理的建议。(4)注重语体,符合要求。文学类的文本讲究生动形象,应用类文本讲究准确、严密、平实。不同的文体应该用不同的语言风格:具体说来,新闻简洁、扼要,概括性强。广播稿、演讲词要明白、口语化,少用长句;广告要通俗凝练,新颖活泼,幽默易记;合同要措辞严密,表述清晰;请示、申请要委婉平和;批评、表扬要持之有据;贺词要热情;等等。(5)谦辞敬辞,文明得体。用语要做到礼貌得体,主要注意两点。一是使用一些约定俗成的礼貌用语,例如:看望别人说“拜访”,陪伴朋友说“奉陪”,中途退席说“失陪”,求人帮忙说“劳驾”,请人指点说“赐教”,赞人见解说“高见”等;二是必须注意用准谦敬辞。谦辞只用于自己,敬辞只能用于他人。【设计意图】注意趣味引入,激发学生对写作课的兴趣,在分析、探究、归纳中,明确表达得体的原则。另外,回顾课文,也会让学生认识到写作和表达得体的关系,以便更好地投入学习。三、结合材料,辨析“表达得体”1.问题引入师:阅读下面的材料,你能看出有何不妥吗?课件出示:学校拟邀请校外辅导员王老师参加远足活动,下面是××同学发送给王老师的短信:王老师,您好!我是××学校学生××,为纪念五四运动一百周年,学校准备组织一次以“激扬青春”为主题的远足活动,邀请您务必参加。学校安排我和您联系,我将到寒舍拜访,请您对我们的工作进行指导,您看什么时间方便?预设 存在表达不得体的问题。“务必”具有命令式的语气,邀请老师参加活动,不该用命令式的语气,没有注意说话对象;“寒舍”是谦辞,是对别人称自己的家,此处应用敬辞,如“贵府”或是“您家”。2.实战演练8学校文学社开展“文学与文化”专题活动,打算邀请市文化馆张老师做专题讲座。下面是邀请函草稿的正文部分。画线词语表达都不得体的一项是( )张老师您好。我校文学社拟邀请您于6月20日9点在学校报告厅为我们做“文学与文化”的专题报告。您学富五车,①久闻大名,如果能来我校对我们②不吝赐救,将是我们的莫大③荣幸。本应④光临寒舍向您表达我们的愿望,无奈学习时间太紧,不能成行,敬希⑤见谅。届时我们一定洗耳恭听,⑥不耻下问。A.①③⑤ B.①④⑥ C.②③⑥ D.②④⑤预设 B【解析】①久闻大名:早就听到对方的盛名,多用作初次见面时的客套话。与语境不符,使用不得体。②不吝赐救:不吝惜自己的意见,希望给予指导,是请人指教的客套话。使用得体。③荣幸:光荣而且幸运。使用得体。④光临寒舍:在别人到自己家来的时候,为表谦虚和欢迎的客套语。使用不得体。⑤见谅:请求别人谅解。使用得体。⑥不耻下问:不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻,形容虚心求教。使用对象错误,使用不得体。课件出示:下列各句表达得体的一项是( )A.家长会上,班主任刘老师对家长说:“刚才王校长的视频讲话全面、深刻,抛砖引玉,请大家畅所欲言,共话家校合作。”B.老张的儿子中考成绩优异,老张欣喜若狂,逢人就说:“令郎还算争气,这次考了全校第三,是他最好的发挥了。”C.李华与二十年未见的大学同学张梅偶遇,他激动地说:“久违了,老同学!真没想到,在这里遇见你;更没想到二十年过去了,你还是这么年轻。”D.李勇对前来邀请他吃饭的老王说:“老王,恭喜乔迁!我一定会赏光赴宴的。”预设 C【解析】A项,“抛砖引玉”是谦辞,比喻用粗浅的、不成熟的意见引出别人高明的、成熟的意见;B项,“令郎”是敬辞,不能用于称自己的儿子;D项,“赏光”是敬辞,不能用于自己。【设计意图】为了更好地让学生掌握谦辞和敬辞,安排三组与实际生活相关的题目加以训练,为后面应用文写作打好基础,同时也能激发学生参与活动的热情,让作文课堂气氛更为活跃。四、修改材料,实践“表达得体”学习小组先讨论下面的发言稿有什么问题,然后根据提示尝试着修改。课件出示:我们班最近变化很大,卫生好了,纪律好了,学习成绩也好了,本月获得了年级“流动红旗”8。之所以取得这样好的成绩,我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格,很到位,很负责,我很欣赏,要充分肯定。提示:1.可以从多个角度思考发言稿有什么问题。比如,是否注意了文中提及对象的身份,词语使用是否恰当等。2.修改时要注意发言稿的写作目的和使用场合。3.如果你觉得修改意见比较多,可以在不改变原意的基础上,重写一段话。预设 存在问题:1.“归咎”为贬义词,用错对象,应该改为“归功于”;2.“我很欣赏”“充分肯定”之类的话是上级对下级、长辈对晚辈的评价,用于学生评价老师,不合适;3.没有达到班会课总结的目的,即表达对班主任老师的感激之情,内容不够具体。修改:课件出示:同学们有没有发现我们班最近变化很大?我们的教室是不是更加窗明几净了?课堂上再也没有不遵守纪律的同学了?最让人高兴的是,无论是单元测验还是月考,我们班在同年级中进步都是最大的!正是因为有了这些变化,本月我们获得了年级“流动红旗”。我们能取得这么好的成绩,应该归功于班主任的认真负责,严格管理。让我们以热烈的掌声对班主任老师的辛勤付出表示衷心的感谢。师小结:连用三个问句,引起与会者的思考和注意,拉近与听众的距离,语言更亲切得体;把“归咎”改为褒义词“归功”,语境得体;点明班主任的付出,表达感激之情,具体得体。【设计意图】让学生在合作探究的基础上,通过修改材料进一步明确表达得体的原则,为后面写作训练预热。五、品读例文,评点“表达得体”1.根据文题,画思维导图课件出示:学生会计划开展“环境保护月”活动,准备邀请领导、专家学者、环保热心人士、家长或其他学校的师生等作为嘉宾参加活动的启动仪式。请你任选一个对象,以学生会的名义写一份邀请函。提示:(1)明确邀请函的写作目的,体现书面邀请的正式性和对对方的尊敬。要根据嘉宾的身份,选择恰当的称呼。8(2)应介绍活动的时间、地点、主题等情况,让对方对活动有所了解。如果需要对方在活动中发言,也应该提及,以便对方提前做好准备。(3)语言要简洁明了,大方得体。预设标题:邀请函或主题+邀请函称呼:依据邀请对象选用得体的称呼正文:活动的时间、地点、主题,以及需要对方做何准备工作 格式结尾:祝颂或希望落款:学生会、日期邀请对象:学校领导、专家学者、环保热心人士、家长或其他学校的师生等邀请事由:开展“环境保护月”活动邀请目的:作为嘉宾参加“环境保护月”启动仪式 邀请函邀请语言:书面语邀请,正式;同时要简洁明了,大方得体2.阅读例文,思考讨论后评点本文的“表达得体”课件出示:“环境保护月”活动启动仪式邀请函尊敬的家长:您好!为了增强全校同学的环境保护意识,推动同学们积极投身到环境保护的实践中去,为绿色校园、和谐校园建设贡献自己的力量,也为了提倡绿色低碳生活,在全校乃至全社会倡导健康文明的生活方式,我校将于×年×月×日上午×时举行“环境保护月”活动启动仪式。本次活动的主题是“参与环保行动,营造绿色校园”。我们诚挚邀请您参加活动的启动仪式,期待您的出席。启动仪式将在学校的统一安排下进行。请家长到学校后,先去您子女所在的班级登记,然后和同学们一起到学校操场指定的区域就座。启动仪式上,有一个环节是“绿色校园我建议”,我们会随机邀请一些家长发言,向我校全体同学提出环境保护的具体要求。祝您身体健康,工作顺利!××中学学生会×年×月×日(学生自由评点文中所体现的本课所学)8预设 这篇邀请函格式正确、要素齐全、语言得体。主要表现在:标题直接点明邀请的目的,清晰醒目;格式上有称呼、问候语、祝颂语、落款,符合邀请函的基本格式要求;正文中有邀请的理由,让家长明确被邀请的原因;有活动的时间、地点,以及启动仪式的流程和注意事项,让被邀请者有所了解和准备,更显真诚、有礼。整个邀请函,态度诚恳,简洁明了,表达得体。3.拓展迁移,把握书信体应用文写作格式师:请同学们探讨一下,采用书信格式写作的应用文还有哪些?它们的共同点是什么?预设 感谢信、慰问信、表扬信、申请书(请假条)、倡议书、介绍信、证明信、求职信、应聘信、祝贺信、请柬等。格式一般由六个部分构成,即标题、称呼、问候语、正文、祝颂语、落款。表达都简洁明了,语言得体。4.仿照例文,再写一份邀请函,邀请除家长以外的其他人【设计意图】画思维导图,意在让学生梳理思路,明确邀请函的格式;点评例文,意在让学生在欣赏、评价的基础上,夯实应用书信体格式的能力,举一反三,培养学生分析欣赏和应用写作的能力。六、放手写作,力证“表达得体”课件出示:在“环境保护月”活动中,你所在的班级将向全校师生发出倡议,倡导节约、低碳、环保的理念。请以班级的名义写一份倡议书。不少于500字。提示:1.应介绍发出倡议的背景、目的,这样更容易让人们理解和信服。2.明确倡议书的主题,如“节约新风尚,环保小卫士”“低碳生活我行动”等,并提出活动的具体内容和要求。3.注意倡议书的使用场合、对象,做到表达得体。【设计意图】经过了前面几个环节的学习、交流、探究,学生对如何表达才更得体已经有了一定的知识建构,对书信体应用文的写作有一定的积累。此刻,让学生自己动手,写作“写作实践三”,相信学生会规范、得体地表达。【板书设计】8【设计亮点】表达得体是一个人基本的语言素养。本节课设计五个环节,从认知到训练,从分析鉴赏到动手写作,整个教学环节一环扣一环,步步有提升,学生在课堂中,既有思维认识的提升,又有写作能力的提升,而且,自始至终,课堂采用互动模式展开,通过提供趣味性的材料,既引领学生深入学习,又调动了他们的参与热情。另外,表达要得体的写作教学,不仅引导学生掌握了书信体应用文的写作方法,训练了写作能力和实际生活应用能力,还从语言建构的角度培养了学生的语文素养。8

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