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新人教版八年级上册地理教案第二章第一节第1课时 地形类型多样,山区面积广大

1课时 地形类型多样,山区面积广大

教学目标
  1. 知道我国地形构成的特点
  2. 了解地形特点对我国经济发展的影响
  3. 通过对祖国地形特征的了解,增强爱国意识。
 教学重点和难点
  山区开发的有利与不利条件

课前准备
  1.教师为每一学生准备等高线地形图(教材中)
  2.实物投影仪
  3.学生准备水彩笔、尺子、铅笔
  4.有关地质灾害的录像

教学方法
  小组讨论法
教学设计

 

一、地形类型多样
  1.地形复杂多样
  活动1:阅读教材的景观图片,了解五种地形类型的特征。
  学生:简单地讨论,比较不同地形类型的特点。如:
  珠穆朗玛峰——海拔高,顶部高耸,坡度很陡。
  江南丘陵——地势起伏和缓,坡度较小。
  内蒙古高原——地面平坦,辽阔,水草丰茂。
  长江中下游平原——地面广阔平坦,“水乡泽国”。
  四川盆地——盆地周围高中间低,内部是平地或和缓的丘陵。
  2.我国主要山脉及其分布
  活动2:读教材图“山脉走向示意”,熟悉山脉走向的含义。
  活动3:读教材图“中国陆上主要山脉”,判断我国主要山脉的走向,完成下表。

走向

主要的山脉

东西走向

 

东北—西南走向

 

西北—东南走向

 

南北走向

 

弧形山脉

 

  教师:请同学们用彩笔在教材山脉图上分别将同一走向的山脉连接起来,如,先把天山、阴山、燕山连成一线,将昆仑山、秦岭、大别山连成一线,… …,观察形成的图形。(教师在黑板上板画,并用不同的彩粉笔连接山脉)
  学生:山脉将大陆分隔成许多网格。
  活动4:山脉构成了我国地形的骨架,山脉交织成网,高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形分布大势”中找出山脉两侧的地形区填在表格中。

山 脉 [来源:学科网ZXXK]

两侧的地形区[来源:学.科.网]

西侧

东侧

大兴安岭

 

 

太行山

 

 

巫山

 

 

雪峰山

 

 

横断山

 

 

横断山

 

 

山 脉

两侧的地形区

南侧

北侧

天山

 

 

昆仑山

 

 

教师:(补充介绍)以上的山脉构成了地形区的自然地理界线,有时山脉还是人文地理的界线,如:长白山是中国和朝鲜的界山;喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山;武夷山是福建与江西的界山。
  教师:为了更好地记住我国地形地势特征,我找了一首《我国地形地势特征及其分布歌诀》,相信对大家会有帮助的。我们一块儿大声地读一读!(教师在黑板上的板画上随着歌诀一一点出)
  中国地形多样成,西高东低三级明,
  山区面积三有二,山脉交错网格形。
  山脉走向分四种,每种三列看分明,
  山脉骨架牢牢记,地形网格块块清。
  贺兰—六盘—横断山,大—太—巫—雪,长—武—台,
  阿尔—祁连—喜马山,天—阴,昆—秦,加南岭。
  山脉骨架构成网,高盆丘平网中填,
  四高四盆一二级,平丘陆架东相邻。

转承:阅读“中国地形图”,请大家猜一猜每一种地形在我国陆地面积中所占的比例多少吗?哪种地形所占的比例大呢?
  (学生的答案有很多,逐一写在黑板上)
  下面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例”图,验证自己的结论:
  (学生很快找出结论)山地33%、盆地19%、平原12%、高原26%、丘陵10%;其中山地比例最大。

讲授新课:
二、山区面积广大
  1.山区面积广,占全国陆地面积的2/3
  活动1:根据地形面积比例数据,计算对应圆心角,绘制我国地形面积比例饼状图。
  学生:计算后很快绘制出饼状图(如图示)

地形
类型

百分比
(%)

对应的
圆心角

山地

33

118.2°

高原

26

93.6°

盆地

19

68.4°

平原

12

43.2°

丘陵

10

36°

 

 

  教师:请大家根据饼状图,把山地、高原、丘陵的面积累加起来,算一算占陆地面积的比重。
  学生:(118.2°+93.6°+36°)/360°≈2/3
  教师:观察教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画,他们的共同特点是什么?(学生答:地表起伏比较大。)  人们习惯上把山地、比较崎岖的高原、丘陵统称为山区,山区的面积占陆地面积的2/3。所以我国是一个山区面积比较广(引导学生答)的国家。
  2.我国地形多种多样,山区面积广大,对我国经济发展的影响
  活动2:全班同学分成两大组,讨论:我国地形构成特点对我国经济发展的影响。
  学生:讨论提纲
  第一组:地形构成特点对我国的有利影响。
  第二组:地形构成特点对我国的不利影响。
  学生:各小组代表发言(可以补充)
  第一组:

 

  第二组:山区地面崎岖,交通不便;耕地资源不足,耕作业的发展受到限制。
  3.开发利用山区,注意生态环境建设,预防和避免山地灾害
  活动3:阅读教材图“山区常见的自然灾害”,观看关于地质灾害的录像,了解各种灾害发生的原因和危害,可以帮助我们预防和避免山地灾害。
  教师:自然灾害可以造成生态环境问题,同样人类在开发山区,发展经济时,如果开发不合理也会造成生态环境问题。
  活动4:充分利用课前准备的等高线地形图,把学生分成两个大组:组内讨论人类农业活动对生态环境的影响。
  学生:讨论提纲,
  第1组:在图上画出山区和平原区的界线,你判断的依据是什么?
  第2组:在图上画出林区农耕区的界线,你是怎样判断的?
  两组共同讨论问题:坡度较大的地区是发展林业还是耕种区,为什么?
  学生:各小组代表发言(可以补充)
  第1组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是等高线数值和疏密情况;因此东南部为山区,西北部为平原。
  第2组:用实物投影上展示本组绘制的界线,并说明划分依据是树木和农作物的分布;因此东南部为林区,西北部为农耕区。
  共同讨论问题:等高线密集,坡度较大的地方,应该发展林业区。原因是:随着人口增加,居民区扩大,划为耕种区可以增加粮食生产;但坡度较大,不适宜耕种,且造成水土流失,影响整个区域环境,发展林业为宜。
  教师:可见如何充分合理地开发利用山区资源,实现社会、经济和生态协调发展已经成为人们关注的重要课题。

                                  
  3.复杂的地形对生产和生活的影响
  活动5:全班分成三组,看“多媒体课件《地形对生产和生活的影响》”、阅读教材关于“地形与民俗”的文字资料、听着优美的旋律,讨论:地形对生产和生活的影响。
  学生:讨论提纲,
  第一组:看黄土高原窑洞图片讨论地形与建筑的关系。
  第二组:看图片、录像、欣赏名曲、赏析《敕勒歌》,讨论地形与农牧业的关系。
  第三组:看图片、录像,讨论地形与民俗的关系。(地形对民俗有一定的影响,但不起决定作用。很多风俗随着科学和社会的发展都会发生变化,如:新建的南昆铁路对云贵高原的对外交通就起了很大作用。)
  学生:代表发言(略)
  学生:共同归纳出——不同的地形特征对人们生产和生活产生不同影响,人类巧妙利用和改造着自然。
教师:这些例子也说明了人与自然的和谐统一。

板书设计

1. 地形复杂多样
  2. 我国主要山脉及其分布

    3.地形构成特点对我国的有利影响
  4.地形构成特点对我国的不利影响
  5. 复杂的地形对生产和生活的影响


 

 

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