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人教版 八年级 高原湿地——三江源地区 教案设计

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时间:2019-12-03

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人教版 八年级 高原湿地——三江源地区 教案设计【课时】:1课时【教学目标】1. 利用地图说出三江源地区高海拔的地势,高寒的气候,广布的雪山冰川,星罗棋布的湖泊、沼泽的相互作用和相互影响,并能够据此说明三江源地区是多条大河源头的自然原因。2. 根据三江源地区环境问题的图文资料,分析三江源地区存在的突出环境问题,理解保护三江源地区生态环境的重要性,了解三江源地区保护江河源地与生态环境的成功经验。【教学重难点】1. “中华水塔”的重要意义,三江源地区脆弱的生态环境。2. 保护三江源的措施和意义。【教学过程】教学内容及教学过程设计(情境创设、问题预设、教法学法、训练安排、多媒体使用等)学生活动设计(提问、板演、展示、讨论、回练等)Step1.导入S1.1观看视屏《我和三江源》,视屏中的老爷爷从40岁到70岁,30年里他用相机讲述三江源头,如今高原的变化让他泪流满面。请谈谈你的想法。Step2.相知——三江源的地理位置S2.1 读图绘图,找出三江源地区的经纬度位置、海陆位置S2.2 “黄河之水天上来”?读图9.18三江源地区的水系图,找出三江的“源”。Step3.相识——“中华水塔”S3.1展示该区域降水量分布图,分析降水的特点。S3.2 提问:三江源地区降水并不丰富,为什么能成为“中华水塔”?S3.3 拓展:冰川、高山积雪和湖泊、沼泽对三江源的作用。S3.4 师生小结知识链:三江源地区的高海拔、高寒气候→广布的雪山冰川、湖泊、沼泽→该地区成为诸多大和的源头。Step4.相爱——三江源地区的保护S4.1展示视频中老爷爷拍摄的全体学生观看视频。学生1、2:谈谈自己的观后感学生3:在黑板上出三江源地区经纬度位置,并简单的描述。学生4:根据图找出“三江源”即长江源区、黄河源区和澜沧江源区的总称。小组合作:讨论三江源地区降水的特点。学生5:根据书本及课前准备的资料,知道三江源地区的水源不仅来源于降水,还有其他来源。学生6、7:观看对比图片,谈谈三江源地区出现的环境问题。80、90年代里三江源美景、90年代后镜头里的三江源地区的景观,对比前后出现的自然环境的问题。S4.2角色扮演:野生动物、植被、河流,你们为什么悲伤?你们之间有什么相互的影响。S4.3分组讨论:采取措施解决三江源地区的环境问题S4.4.拓展:国家为三江源国家公园穿上“护身衣”等材料。S4.5:师生共同小结:人与自然应该和谐相处,人爱自然,自然爱人。Step5.总结升华S5.1展示图片:治理过后的三江源地区又呈现出欣欣向荣的一面。S5.2教师提问:本节课你学到了什么?说明:此步骤需要让学生自主进行归纳,在总结的过程中,使得新学的知识能及时地纳入学生的认知结构中,内化于心.Step6.课后巩固 课后作业《地理填充图册》——三江源地区说明:根据作业的难易程度,需分层布置作业。学生8-10:小组角色扮演,用不同的角色阐述三江源地区环境遭遇的问题。学生结合书本,分组讨论,找出解决三江源地区环境问题的措施。学生结合PPT,阅读材料,了解国家层面对三江源地区环境保护的重视。学生11-13:根据本节课所学内容,课进行归纳,课谈谈这节课收获与感想。

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