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八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学反思

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八年级生物下册《基因控制生物的性状》教学反思


新学期初,在我校“五步诱导”教学模式递进教研活动中,我作为教学骨干在组内示范做课,根据教学进度安排了《基因控制生物的性状》一课的第一课时。以下是我对本节课的反思:


一、成功之处


1、课前视频《生物的变异》选择恰当,生动的向同学们展示说明了什么是遗传和变异。


2、学习目标的给出很有针对性,在学生思考后拿出学习目标,本课重点更明确。


3、教学环节清晰,紧凑,知识点交代清楚,按照习题的难易程度合理分配不同的时间;学生设计习题并互考。


4、启发学生,当有学生说不会时,能够耐心的启示、点拨学生,不放弃学生。


5、对学生用积极的态度去评价,学生之间的评价语言也很到位,如:我认为第一小组说的很好,因为他们能利用俗语来说明遗传和变异,更容易理解和记忆。


6、在学生介绍相对性状这一概念时,我端上一个神秘的餐盘,里边准备了糖块、性状对比明显的茄子两个(绿的胖茄子、紫的瘦茄子)、西红柿一个、橘子等,让学生从中选择,来介绍相对性状,概念考察很到位,这一活动也成为本节课的亮点。


7、德育渗透到位,引导学生真正的美是内在美。


二、不足之处


1、导入时所用的视频“大耳朵图图”,性状对比不是很明显,并且应该再看视频之前,让大家观察:图图和爸爸妈妈有哪些相似和不同的地方,在视频结束时,将图图一家三口的照片显示在屏幕上。


2、学生围绕教学目标看书后,不应该再让学生说本节课有哪些知识,这样显得有些重复。


3、利用性状应该有两个方向可导:环境问题,美的问题,我选择了导“美”,学生的回答很好,但是教师设计的问题有些局限“你认为你们的班主任美不美”改为“你认为你身边谁最美,美在哪里?”这样学生的思维更加得到拓展。


4、学生的当堂检测题,不用屏幕,用单页纸答,效果更好。


5、尽量让更多的同学说出不同的有关性状和相对性转的例子。


6、结束语应该设计的更加贴近本节课。


7、应该对副板书的设计有个交代。


三、再教设计


1、导入新课时选择性状对比明显的动画视频“大头儿子小头爸爸”,这样学生能很快识别二者的相似和不同之处。


2、在学生讨论的时候,给学生更多的时间,也给更多的学生表达的机会。


3、由性状发生改变要导向环境问题(沙尘暴、雾霾),怎样拥有一个好的环境,可能较导向“美”更有教育意义。


4、教学语言应该再精炼一些。


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