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评选骨干教师典型事迹材料:一腔甘霖润幼苗

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评选骨干教师典型事迹材料:一腔甘霖润幼苗

 

今年xx岁的xx,在小学教育教学岗位上,她恪尽职守,兢兢业业,有高尚的师德风尚,用她自己的话说,“不知不觉就是27年。”这27年来,她从一个普通的“教坛小女子”,在逐步成长为摘取国家、省、市多项教育教学科研成果奖,著有40多篇国家、省、市级教研论文,创造出一大批国家、省级语文教学教改优质课(示范课、竞赛课、观摩课)的优秀教师的同时,更是带领自己的学生摘取了一大批课外活动成果奖,她所带班级219班被共青团中央、全国少工委授予“全国优秀少先中队”的称号,她也获得“全国优秀中队辅导员”的荣誉;所在中队柴林典同学获得“双文明少年”和省级“三好学生”称号。此番经历不能不使人肃然起敬。

她是怎样一步一步迈向成功的?她的经历给我们带来了哪些启示?她用自己所经历的事例,作出了铿锵有力地回答:

一、关爱学生,诚至仁周

作为班主任的钟俐琛同志,不仅具有仁爱、善良、宽容的胸怀,而且具有真情真意、爱生如子的情怀,她每接一个班都要设立一本“学生成长发育档案本”,详细记载学生身高体重变化情况、患病情况。尤其是“衣着爱好”和“习惯嗜好”,她都细致观察,准确判断学生摄取食物的健全与否,一方面她想办法来帮助学生纠正不良择食习惯,一方面及时通知家长注意调节孩子的食谱,保障孩子食性健全。这些举止措施深得广大家长称道。

市场经济环境下,总是会有一部分学生家庭生活有困难,帮助贫困学生解决困难,保障学业,就成了钟俐琛同志意料之中的事。2006年9月,班上学生李思思因父遭车祸、母亲离家出走,靠拾破乱生活的奶奶再无力供孙女上学。钟老师知道情况后,替她交了第一个月的伙食费,为她买了钢笔和作业本,并上门接学生来校上课,平时该生只要有困难,钟老师总是及时出手援助。有些学生悄悄问钟老师“出资多少”,“还了多少”,她总是莞尔一笑,说:“国家给我的工资,是给在我的岗位上的,帮助贫困学生完成学业,是我岗位职责的一部分,我不求索还。”

每逢班上的学生伤了、病了的时候,钟老师总是视若亲生,疼爱有加,总是要亲自上访看望。作为回报,学生总是恳求钟老师让他们在老师的笔记本留下感激的话,后来,有些学生竞以《我给老师签个名》为题,写下了一篇篇生动感人的作文。

二、以人为本,循诱学子

“以教师完善的人格魅力,去影响学生人格的发展”这是教育思想改革的主旋律之一,钟俐琛同志在从事教书育人的过程中是这样思考的,也是这样实践的。

她一贯奉行“乘上为范”的原则。20多个春秋,她始终如一日要求自己毫无保留地扔掉“师长”、“权威”的架子,努力摆正自己“学生的学习伙伴”、“参与者”、“协作者”、“服务员”的位置,时时保持与学生平等的心态,在教学活动中,不搞“君临城下”,不训诫、喝斥学生,处处时时爱护学生的自尊心。这样,她与学生间不但凝聚力得以增强,而且亲和力亦得到了明显加强,随之而带来的是:她的“威严”少了,但“威信”更高了,“独裁”没了,“自主”更多了,许多学生都主动找她闲拉家常,诉说苦闷,畅谈为人处事,倾诉自己的理想……班上的工作开展得更加主动、活跃了。

她积极坚持在自主管理班级的尝试和不断完善中,充分培养和发展学生个性特长。管理模式的不断完善和组建班委会时,她提出“什么资质条件的同学可以担任班干部?”请同学们自己提出设想。于是学生们的自主积极性迸发出来了,“老师请把班上的卫生工作交给我管理,我有办法管理好。”“老师,我认为当班长的必须具备如下条件……。”“老师,我愿意承担文娱委员工作……。”“老师,如果我当上了中队长,我将从如下几个方面着手,设计、组织好本中队的活动……。”这种管理模式不但促进了班队干部队伍的建设,而且还营造了民主管理的氛围,为具有个性的同学提供了展示其个性的机会。钟老师这样培养学生,真是一举多得,既培养了学生的能力,又发展了学生的个性。

三、主导学业,发展个性

作为一个语文老师,她努力改革课堂教学方法,坚持走自主性开放性发展性语文教改之路,为所在学校乃至全县语文教师树立了良好的榜样。

首先,她全力研究课堂教学的方式,注重语文文学素养与艺术方式的发掘诱导,在学科教学中全面培养学生的鉴赏能力和情操。第二是倡导学以致用。她让学生积极参与人际社会沟通交往,提高表达能力。在校内多写“广播稿”、“小评论”、“作文经验介绍”,进行“口语交际”等语文实践活动。她还要求学生回家后多阅读课外书籍,多与父母、邻居交谈、辩论,拓宽阅读面,锻炼口才。此外,钟老师还注意引导学生参加社会交际,鼓励学生向报刊投稿,多参加国家、省、市等举办的征文赛、知识抢答赛等,利用社会各种途径来提高学生语文水平和综合素养,并获得了很好的效益,成绩显著。

1、近3年来,她带领学生参加各项课外、语文知识竞赛,共获国家、省、市奖12项;学生黎甜尤为突出,在2006年7月参加全国少工委组织的“五好小公民”征文竞赛,获国家级一等奖(xx县小学组唯一的一等奖)和她一同参赛的还有学生xx获省级二等奖,学生于欢获市一等奖。学生作文有4篇分别发表在《小学生优秀作文》、《小学生作文向导》、《小学生导刊》等国家、省级刊物上。2006、2007年指导学生参加全国小学生“本色作文”互动评点竞赛活动,有10人获一等奖,5人获二等奖,她连续两次获优秀指导奖。

2、2006年她导写设计的《写建议书》在全国第一届新课程“本色作文导写”案例竞赛活动中荣获壹等奖。

2005—2007年,她撰写的论文《xx》、《xx》,《xx》等获省一等奖,《xx》获市一等奖。

2008年她设计的教案《xx》在我县“十一·五”省级教育科研课题中期阶段“示范联研,共促发展”的研究中,获县一等奖,并在江垭中心完小公开观摩教学。

3、2005年度被评为市级“十佳班主任”。

2006年被评为省级优秀家庭教育工作者,镇级“十佳班主任”;

2007年撰写的《xx》在镇级优秀班主任经验交流会上交流;

2005—2007连续三次被评为先进工作者,其中2006年荣立三等功。

4、参加了学校的“作文课题”、“亲子共创学习型家庭”和“贫困地区示范性教育”研究课题,均在省级获奖。

5、教学中能熟练应用现代教育技术,自己设计课间进行多媒体教学,和青年教师结成帮学对子,指导詹惠民、匡辉等教师,使他们成为了校出色的青年老师。

雨露甘霖春苗壮。在教学育人的岗位上,xx老师将满腔的心血化作甘霖,浇洒祖国少年——时代幼苗,谱写了一曲曲园丁辛勤奉献的赞歌!我们祝愿:这一曲曲赞歌能够引起更雄壮的共鸣。

 

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