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《两位数乘两位数》评课发言稿

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 《两位数乘两位数》评课发言稿
 
各位领导,各位同仁,大家好!    

      我来自xx小学,今天很荣幸来到我们和盛园区小学,听了周xx老师的《笔算乘法》和刘xx老师的《分数的基本性质》。这两节课对我来说是顿丰盛的营养大餐,使我受益匪浅。下面我就周老师的《两位数乘两位数》谈谈自己的体会。          
      每次听课,总觉得我们的数学课缺少了什么?心想,如何才能使我们的数学课能够像语文课一样,一个高潮接着一个高潮,激起学生情感的碰撞。但总是找不到答案,自己在数学课上也努力尝试,但总不能如愿,学生听着乏味,我也教得无味。但从今天这两节课中我找到了答案。                                      
       如何避免数学教学的枯燥乏味?今天两位老师在课堂中给我们做了很好的诠释。
      1.课堂提现了以学生为主的教育理念,给学生尝试笔算的机会。周老师让学生自己试着用竖式计算1214的结果,写完后和同桌交流,同时找能够准确计算的学生板演,并汇报计算过程。这样的活动安排首先给了每个孩子独立思考的时间和空间。使学生主动探究笔算乘法的计算方法,理解其算理;其次是同桌之间的交流可以使会计算的两个孩子在交流中相互学习,也可使会计算的学生将自己的学习经验介绍给不会的学生,起到生生互动学习交流的作用。
       2.利用模型理解算理。让学生在点子图上圈一圈,画一画,算一算。学生在圈圈画画中理解了两位数乘两位数的算理。在这个问题情景下,具有不同知识经验的不同学生有着不同的学习效果。因此,课堂上提现了一下几种不同的方法:1272      128+126    
1462     124+1210
老师进一步引发学生思考,这么多方法,那种方法最简单,从而和竖式计算联系在一起,使学生初步理解了算理和算法。
     3.讲练结合,练习题内容全面,提型丰富,有代表性,有计算题,判断纠错题,解决问题。每道题都是精挑细选的,计算题让学生多次经历计算的过程,从而掌握用竖式计算的方法。判断就错题选择的错题都是学生最容易发生的错误,让学生纠错,培养了学生的检查习惯和能力。
       4.创设情景,激发学生的学习兴趣。一开课,周老师就问,同学们 喜欢看书吗?接着创设张老师,杨老师,王老师三位老师购书的情景,让学生帮忙解决问题 ,激起学生学习数学的兴趣。
      纵观整节课的教学,周老师用一个个活动的场景,一个个智慧的问题串引领着学生不断的深入思考,慢慢变得更加有价值,使枯燥的计算教学焕发出新的生命力。
 
相关标签: 两位数乘两位数
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