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2018年期末试卷分析

2018年期末试卷分析

二、主观题分析

简答题29题第(1)问

一、试题评价

本小题的背景素材是小李外出旅游时看到的两条标语,素材简单明了,问题设置清晰,指向明确;要求考生从法律角度,谈两条标语对青少年的意义。本题主要考查内容涉及 “义务教育”“生命健康”及“自我保护”等法律相关知识点的理解与运用。此题不仅考查考生对材料的分析、提取关键信息的能力,还考察考生对法律知识的理解与掌握,也对考生的答题技巧的掌握提出一定的要求,同时渗透着生命教育、安全教育和法制教育。本题贴近生活、贴近学生、贴近热点。

二、得分情况分析

本题总分4分,最高得分4分,最低得分0分,平均分2.2分,难度:0.55。总体得分情况中等。

三、学生答题常见错误

1、分析理解不到位。因部分考生读图能力欠佳,对两条标语理解发生严重偏差,谈标语带来危害,答非所问。

2、没有按要求作答。题目要求从法律的角度思考谈标语对青少年的意义,读题时应该抓住“法律角度”“对青少年”“意义”三大关键词进行分析。但有的考生从道德(如自力更生、自立自强、社会主义核心价值观等)、生态文明(如保护环境、可持续发展战略等)等角度作答;有的考生虽谈意义却没有侧重对青少年的意义而是大谈对国家、社会的意义;还有一部分考生从怎样做的角度作答导致丢分。

3、选用知识不全面。特别a标语目的要求考生能回归到义务教育的知识点,但部分考生只分析到受教育的角度,只得一分。

4、答题方法没掌握。一部分考生没有掌握意义类的基本答题方法,而是把本题按怎样做来作答,导致丢分较多。

5、卷面作答不规范。部分考生答题思路紊乱,语言欠规范,字体潦草,甚至少数考生出现空白卷。

四、错误成因分析

1、基础不扎实,理解不到位。部分考生对课本基础知识掌握不好、理解不过关,导致在分析素材及问题时,找不准或找不齐相应的知识点。

2、读素材、审问题、解问题的能力不强。部分考生缺乏认真审题的方法,不会提取素材的关键信息,对素材和问题的理解不到位。

3、对课本结构框架不清晰。部分考生对于法律角度、道德等角度相应的知识点不明确,导致题目要求从法律角度,部分考生却从道德、生态文明等角度作答。

4、规范作答的能力及答题技巧的能力欠缺。

五、教学意见与建议

1、要重视基础知识的梳理、归类和系统化,帮助学生形成知识网络。

2、课堂教学注重能力的培养。教学的重点应由过去的重识记向注重知识的理解、应用、能力及情感、态度、价值观的培养转变。

3、传授解题方法,提高学生的解题能力。要加强对学生答题方法的指导,根据素材和问题灵活作答。在本题中明显部分同学把掌握意义类和怎样做类的答题方法混淆,导致丢分,所以在课堂教学中我们要传授各类解题方法和思路,让学生做到举一反三。

4、培养学生良好的规范的答题习惯。

 


29题第(2)问小结

一、试题评价

(2)青少年应如何自觉践行上图两条标语的精神?

本小题主要以标语漫画式的形式,让学生在阅读和回答试题的过程中,自觉履行义务教育的义务,增强自我保护意识和能力,维护自己和他人的生命健康,材料贴近学生实际、贴近生活,凸显了中考的人文情怀和以人为本的理念,创设的背景突出了学生对图像读图能力、信息提取能力、知识迁移和运用能力、描述和表达能力的全方面综合考查,对学生提出了较高的要求。

二、得分情况分析

本题总分4分,最高得分4分,最低得分0分,平均分2.93,难度0.733 。总体得分情况较高。

三、学生答题常见错误

1、学生阅读材料的能力差,审材料失误。漫画二:河水因为美丽,让人忘了危险!有部分学生从保护环境、资源,建设美丽中国;法律禁止的行为;增强是非善恶观,提高自制力;树立良知标尺等方面作答,答非所问

2、学生双基水平较低,对教材知识不熟悉,知识迁移能力差,学生局限单一知识,不能综合运用所学的知识。

3、学生答题习惯不好,观点不全面,知识点写不全,如:学会自我保护,珍爱生命。

4、答案要运用恰当的政治术语予以准确清楚的表达,用生活化语言回答问题。如:好好读书,上高中,去正规的泳池游;不去河流野泳。

5、一部分学生提交空白卷或者乱写几个字答题。

四、错误成因分析

1、学生死记硬背知识点,不能灵活运用所学的知识分析情景,照搬照套知识点。

2、储备的基础知识不全,故写的知识零零碎碎,残缺不全,或理由不全面而丢分。

3、答题技巧不到位,学生不会审材料,没有选取和整合运用背景材料的有效信息,导致观点和材料脱节。

4、学习态度和考试态度不端正,乱答或不答现象严重。表现为0分卷和有字无实质分卷这种占一定比例。

五、教学意见和建议

1、加强学生知识储备,深刻理解学科本质、学科思想,以学科思想为核心构建全面系统的知识体系。

2、强化学生能力储备,加强对自己思维能力的训练,信息提取要尽量全面,组织表达要整合概括,思维方法,归纳、演绎、综合推理的熟练应用,尤其注意打开桎梏,突破惯性思维和固有观念,理性看待问题。

3、培养考生思维储备多角度、多侧面综合分析问题的思维习惯,中考是知识的综合考查,知识体系本身得到充实和扩展,思维品质要广度、深度、速度、灵活度,从而提升学习效果。

4、教会学生冷静面对难题、怪题。在中考中,学生难免会遇到没有见过的题目、理解有困难的题目等,这往往是拉开学生距离的题目。教师应引导学生客服畏难情绪,利用有限的资源,组织好答案。

5、培养学生的思想品德学科核心素养,关注社会、关注学生生活、关注学生实际,提高文化修养、理性思维、良好的心理素质。

30题辨析题:

(一)试题评价

本小题主要考查的是从道德角度对父母花钱为小月拉票的行为进行案例分析,涉及角度的主要考点有竞争、诚实守信、遵守规则、公平等观点,考查的考点较多,考点内容相对较为简单。学生只要结合上述主要考点中的任何两个观点以上,谈到了它们的基本点如内涵、重要性或消极性,并结合材料分析了父母此种行为的错误原因,以及从中怎样做就可以得分。在描述原因方面,既可浅层次联系上述主要考点也可就某一具体点展开,特别是如何对待父母花钱为小月拉票行为上,学生均可根据材料组织答案,可得分的空间很大,材料围绕学生身边尤其是集体学习生活中发生的行为展开,背景材料、试题答案及评分设计得非常灵活和实用。

(二)得分情况分析

本题总分10分,最高得分10分,最低得分0分,平均分5.68,本题难度系数为0.57。总体得分情况中等。

(三)学生答题常见错误

1、判断失误:极其少部分同学对行为是否正确的判断出现判断失误,把错误的说成正确或片面或其它不相符合的表达。

2、审设问和观点联系到的知识点失误。题目是针对材料,从道德角度结合竞争、诚实守信、公平、遵守规则等方面的知识,对父母花钱拉票行为进行评析,主干是上述知识点的综合分析(至少两个以上),而许多学生出现审题偏差,要么只从其中某个角度去答题或笼统的角度去答题,如道德字面本身,负责任或正义等角度去分析;要么只从材料本身去陈述答题,甚至有部分学生判断为其它非相关的知识去答题,如从道德、心理行为如自尊自信、自立自强、虚荣、对待挫折,甚至从法律角度去分析,从而导致角度不全或不对、知识点不准确,或关键词判断失误而导致丢分,。

3、辨析分析各步骤、各环节不到位及理由不充分。辨析题行为类分析的环节是判断观点,分别陈述不同角度方面行为的理由,一般包括行为是什么,为什么,分析材料行为后从中怎样做,但很多同学判断行为错误后,直接简单进入到其中的某个环节进行详细陈述,要么就是一堆重要性或危害性,要么就是一堆怎样做,导致环节不到位或理由不充分而大面积丢分。

4、审材料及审设问的行为失误,不会针对材料分析行为及写怎样做。材料是父母花钱为小月拉票这一行为在道德角度方面的所联系到的具体点进行分析,而部分同学则审成小月拉票或小月参与竞选的行为,导致相当部分学生从材料中或心理行为如如何对待挫折等方面大篇幅去组织答案。

5、储备的基础知识不够清晰和全面,对道德角度中涉及的四个关键知识点如何去分析把控不清,甚至学生只能想到其中某一个点,而想不出其它点。而对于其中具体点的展开如竞争的双重性等,部分学生选择性失忆,包括相关知识也不会拓展,所以只能乱写一通,这部分学生答题主观性随意性胡写特征明显。

6、还有相当一部分学生知识点空白,或者时间分配不当,要么乱答、要么语言表达混乱、要么提交空白卷,因此0分和1至3分的低分学生不少,也因此影响了本题的平均分。

7、部分学生答题格式不规范,如不在答题卡对应题所给的范围内写答案,,做法类答案所放位置散乱,学生在答案文字上涂划或者把答题方法的文字写入答案涉及不合规的特殊标注等。

8、观点重复较多,如树立公平意识或公平观念、诚实守信这些短句的表达。观点表达空洞,如树立远大理想,诚实守信。少数同学出现书面表达口语化现象,如我们要和对手争个你死我活、这是种无耻的行为等。

(四)错误成因分析

1、储备的基础知识不全,特别是诸如诚实守信、竞争、公平、遵守规则等基本道德品质掌握不清,准备不足,所写知识零零碎碎,残缺不全。

2、辨析题型解法和答题技巧不到位,学生不会辨和析。相当部分同学不知怎样去做这类题,直接就随自己的思维去表达,导致观点逻辑混乱,答非所问或理由不全面而丢分。

3、不善于联系材料进行答题。这些同学直接把教材观点或自己的想法写下去,去不去选取和整合运用背景材料的有效信息,导致观点和材料脱节。

4、学习态度和考试态度不端正,乱答或不答现象严重。表现为0分卷和有字无实质有效分卷这种占一定比例情况发生。

(五)教学意见和建议

1、加强对基础知识的整理、记忆及综合运用。基础知识不扎实、观点不清,因角度不同模块知识交叉混乱,答非所问是很多中下层次学生的通病。建议教学中要引导学生继续回归教材,落实考纲,强化基础,力争做到有问有答、减少答非所问,模块交叉等低级错误。

2、加强对基础知识尤其是一些重点考点知识的系统指导和储备。角度行为类分析,是近几年辨析的基本分析走向,学生必须对这些基本的知识体系和答题环节应该要掌握得比较清楚和完整。

3、中考对材料分析的能力提高很多。尤其是对材料的精准理解和与知识点的对接上,建议在教学中,要加大学生的审题能力和结合材料分析能力的训练。

4、针对不同设问,规范答题格式,培养学生材料和考点相结合的答题习惯,避免答案放错放乱位置、角度单一、长篇大论堆积考点,或空谈材料脱离考点、甚至一味抄背景材料的习惯。

5、加强题型指导和答题技巧的学法指导,辨析题一直是中考的拉分题,因此必须教会学生学会判断题型,并掌握基本的题型解答方法,特别是掌握辨析题的辨与析步骤。同时,还需培养学生良好的答题习惯和答题思维,规范语言文字表达,内容分点进行清晰表述等。

6、加强学生的思想教育、考试意识和负责任精神的培养,帮助学生形成良好的学习态度和考试态度,树立正确的升中意识和责任意识,减少低分现象。

 


(七)此题本组制定的评分细则(裁点得分,不分顺序):

 (1)判断1分(错误/不正确或类似意思表达均可),片面/不全面/半对半错或意思相反等不得分,只判断不分析不给分。

 (2)道德角度的理论依据(有关键字:竞争、诚实守信、公平、遵守规则等,结合其中任何两个角度分析了行为的性质或解释基本观点、影响即重要性或危害性丿3分,联系材料分析父母花钱为小月拉票的行为错误的原因(即材料此角度点评)2分。(若学生从道德字面角度、负责任、正义或其中的单一等角度出发且结合材料,最多3分)

  (3)做法/怎样做3分(必须从竞争、诚实守信、公平、遵守规则等角度方可给分,一个角度答只给2分)。(若学生从道德字面角度、负责任、正义等角度出发,一个角度最多1分,这些角度不超过2分)

  注:逻辑条理清晰,语言表达规范且得分环节到位方可给10分,同等环节分值下逻辑表达混乱等可酌情减1分,以更好区分优中生等不同层次学生。

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