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巧用媒体让写作轻松上路

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时间:2012-08-06

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巧用媒体让写作轻松上路文章来源:网络原文地址:/Article/jxlwywlw/105893.htm本资源由由天添资源网提供巧用媒体让写作轻松上路写作,是运用书面语言表达认识的活动,又是人类所独有的实践活动和创造性的精神活动,写作水平是衡量学生语文综合素质高低的重要尺度。写作教学是培养学生语言文字表达能力最重要的途径,它有助于学生认识水平的提高和创造力的发展。因此,写作教学历来受到非常的重视,直接体现了社会发展对人才的需求,反映了当时的社会文化水平。写作是认识世界、认识自我的过程。写作是引导学生关注现实,热爱生活,通过观察和分析,对自然和社会,产生新鲜独特的认识,并用文字表达自己对自然、社会、生活、人生的感受,说出自己的态度,表达自己的观点。写作是一种创造,写作的过程就是学生在创造的过程。世间万物,似乎都是恒定不变的,但是因为有了观察者的个性化的体验,就会变得丰富多彩。学生在写作的过程,就是创造性地运用语言文字进行表述,创造性地描写世界,表现世界,创造性地表达自己,表现自我。随着现代教育技术的日趋成熟,许多信息技术手段被有效地应用到作文教学中来,生活场景可以直接搬到课堂中来,学生的习作内容更容易展示给大家讨论学习,写作学习的情景更容易营造,写作欲望和写作热情更容易被激发。多媒体技术虚拟生活、超越时空,在自由轻松的氛围中,能够有效地优化作文教学手段,极大地激发学生的创造力,提高教学效率。1、巧用媒体组合,引发写作兴趣兴趣是获得知识,形成技能、技巧,开发潜能、智力的内在动力。俄国教学理论专家斯卡特金就曾说过:“要使学生的学习态度染上情感色彩,要引起学生的感受。不考虑学生的情感,不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终如一地保持积极的学习态度。”所以写作兴趣是直接推动学生作文的强大内动力,要提高学生的写作能力,就必须培养学生的写作兴趣。因此在作文指导中可运用多媒体展现一些与写作有关的内容。由于这些媒体具有丰富的表现力,可以将文字、声音和图像直观地展现在学生面前,给学生提供具体可感的形象,调动了视觉、听觉等多种感官参与活动,从而吸引他们的注意力,开拓他们的视野,引发他们的思维,最终达到引发写作兴趣的目的。2、再现生活素材,指导学生观察。写作素材是学生写好习作的源头,写作素材的获取和积累是写作活动的预准备阶段,直接影响到写作过程的顺利与习作的质量。然而,学生在学习的初级阶段,其智力发展水平还比较低,缺乏精细的辨别能力和客观的审视反思能力,意志内控力较弱,对于事物的观察缺乏一定的深度,积累作文素材具有一定的难度,因此,就是让学生写自己亲历的事物也缺少细致的观察。多媒体信息技术手段的运用,捕捉和采集学生生活中写作素材就变得非常容易,并且采集到的这些素材不限于文字,更多的是展现精彩瞬间的、直观的图片和捕获事物动态发展过程的录像。接着通过现代教育技术能够形象地再现这些素材,在教师的指导下无限次地、有目的地观察和想像思考,从而丰富写作素材,提高习作质量。如有一次组织初二级部学生开展了一次拔河比赛,全班每一个学生都是沉浸在比赛的紧张、欢快的气氛中,任何一个旁观者都会对那热闹的场面为之动容,可是有几个学生能够冷静地观察、审视眼前的一幕幕呢?事隔三天,恰好作文课,就让学生以此为题材写一篇作文,但是竟没几个学生能够完整地回忆起这次活动。这时,通过大屏幕播放这次比赛图片音像资料时,他们才观察到围观学生和参赛学生丰富的面部表情,才注意到当时有许多生动的细节和感人的场面。于是,学生按图索骥,把这些生动的画面用文字记录了下来,他们感到有话可写,写作文也不再变得枯燥的冥思苦想了。又如在完成《一次难忘的春游》前,笔者组织学生在野生动物园游玩,让他们真切地感受到春天公园里的美,把一些有趣的动物拍成照片作为资料保存下来,游玩时指导学生观察、思维,再进行表达,这就解决了学生不懂得观察生活,没的题材可写的问题。再加上教师在课堂上指导,如何写问题也得到了解决,学生就不感到作文难了。3、对比生活动态,激活学生写作思维。《语文课程标准》在课程总目标部分指出“在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想像力和创造潜能。”而学生在生活体验不深、写作素材贫乏的情况下空洞说教,单一的、直白的作文指导只会使学生的思维活动处于单向的抑制状态。运用信息技术可以让写作内容形象直观、图文并茂、变幻多姿,最大限度地产生多感官刺激,触动学生的写作情感,触发学生的写作灵感,引发学生的写作想像,多侧面、多角度拓展学生的写作思维,真正实现写作是学生抒写心灵、表现言语生命的过程。如在指导保护动物的习作时,不仅用摄像机拍摄了菜市场上摊主用剪刀剪掉青蛙头的令人伤感的过程,而且镜头特写了无头青蛙凄惨地蹦跳的场景,并配上了突现紧张感的音乐,添加了青蛙辛勤捕捉害虫的一幅幅插图,并适时地用上一些抽象符号丰富画面内容。这一切无时无刻不在引发着学生的联想和思考,显明的对比,残忍的场景,发人深省的呼喊。接着组织学生围绕“保护青蛙”的话题发散思维,展开讨论,从而让学生对这一主题有更深刻的理解。利用多媒体辅助作文教学,能多方位地刺激学生的感官,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习热情,培养学生的观察能力,发展学生的思维能力、想象能力,提高学生的口头表达能力,从而进一步提高学生的作文水平。我们完全有理由相信,多媒体技术将在作文教学中大放异彩。更多资源请访问天添资源网 ttzyw.com

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