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治校方略之我见——立足学校实际,构建和谐学校

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治校方略之我见
——立足学校实际,构建和谐学校

  胡锦涛总书记指出,“我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人和自然和谐相处的社会。实现社会和谐、建设美好的社会,始终是人类孜孜以求的社会理想,也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。” 学校是整个社会体系的重要组成部分,在培养整个国家和民族的人才具有重要的作用,所以学校应当在构建和谐社会中起带头作用。我认为要想构建一个和谐的校园,必须立足于学校实际,着眼于学校未来,努力做好以下三个方面。
  一、以法制为前提,建设稳定、安全、公平、有序的校园
  和谐校园首先是法制的校园,要想建设一个稳定、安全、公平、有序的和谐校园,必须做好以下几个方面:
  1、创建平安校园。牢记“安全高于一切、安全就是质量、安全就是效益”的理念、坚持“安全第一,预防为主”的方针,充分认识安全工作的紧迫性、长期性、复杂性、艰巨性,抓好“防”的工作、写好“防”的文章,加强对学生的常规教育、法制教育、安全教育和安全管理。学校应专门成立法制教育领导小组、安全教育和管理领导小组。常规教育中,利用国旗下的讲话、主题班会、板报、广播等机会,经常性的开展防火、防盗、防溺水、防交通事故、防伤害和防突发事故等的安全教育。为明确责任,层层签订安全责任状,明确各班班主任为班级的第一责任人并将创建安全班级情况纳入班级工作目标考核评比之中。法制教育方面,定期为师生进行法规知识的讲座辅导,做好预防 “黄、赌、毒” 和预防未成年人犯罪的教育活动。配合公安、工商、文化等部门定期开展整治校园周边环境。安全教育和安全管理方面,坚持依法治校,制定严格的管理制度,安全无闲人,把安全教育工作和课堂教学内容相结合。要舍得花钱买平安,做好人防、物防、技防,做到“人员到位,制度到位,管理到位,检查到位,激励机制到位”。认真创建平安校园,确实维护青少年的合法权益,让家长放心,让学生安心。
  2. 要建设民主与规范相一致的规章制度。 学校制度是在日常管理中逐步形成的管理机构,体现学校个体特有的管理理念、人文精神和运行效率。建设民主与规范相一致的制度,目的是让所有成员,工作生活在一个规范有序又富有人文气息的环境中。在这个环境中,领导与教师、教师与教师、学生与老师,相互尊重、相互理解、和谐融洽。它包括学校的教代会制度、教育教学管理制度、质量监控考核制度、学生的行为规范等。
  3.领导干部建设。要加强领导干部思想政治作风建设,提高他们谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。校长要任人唯贤,率先垂范,容人容事,淡化权力意识,实施集中领导,分层管理,权责到人。
  4.要进一步加强思想道德建设,充分发挥教职工的作用。工作中要以师德建设为载体,突出加强教师职业道德建设;提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风。
  二、以德管理,建设宽松、协调、体恤、包容的校园。
  我认为,为了达到和谐,应该按照科学发展观的要求,坚持以人为本,以德管理,建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制,建设一种宽松、协调、体恤、包容的和谐的校园气氛。
  1.学校要以教师发展为本,制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师,承认教师客观的差异,不求全责备,要尊重人、激励人、关爱人、发展人,为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件,营造平等友爱、融洽和谐的人际环境,创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修,分批选送教师参加业务培训,给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间,发掘教师的潜能,激发教师的内部动力。同时,大力培植群体精神和群体意识,加强教师职业道德教育,帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度,开展“立高尚师德,树教育新风”“增强责任感,做学校主人”活动,撰写师德论文,让教师自我评价和反思,最大限度地化解各种矛盾,以保护校园的和谐稳定。
  2.教师要注重自我内化的和谐。教师应加强自身的道德修养和心理素质调控能力,加快思想观念转变,增强专业技能与实践技能的和谐统一,从而不断提高自身综合素质,做个和谐的人。
  三、以生为本,建设文明、向上、创造、竞争的校园。
  联合国科教文组织发表的权威性报告《学会生存》中指出:“应该把培养人的自我生存能力,促进人的个性的全面和谐发展,作为当代教育的基本宗旨。”由此看来,学生个性素质的高低是评价和谐校园构建成功与否的一个重要尺度,学生个性的全面和谐发展是和谐校园的一个重要标志。教育的过程是学生生命感受和经验体会的过程。学生在主动学习、主体实践、合作探究的过程中,获得知、情、意、行诸方面协调发展,在培养适应社会要求所必需的各种基本素质的同时,根据自身潜能、兴趣、爱好、特长等因素培养出具有鲜活个性的多样化人才,使校园的每一位学生的潜能充分发挥,特长充分展现,都能做到个性的全面和谐发展。
  1.创建健康文明的成长环境。要注重心理健康教育,开设心理辅导室和咨询信箱,针对学生的生理、心理特点,加强心理疏导,让学生以平和的心态学习和生活。同时,教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生,与学生平等、友好地相处,化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦,创建安全稳定、健康和谐的成长环境,培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格,促进学生全面和谐发展。
  2.创建和谐的教育服务。如设计校徽,悬挂国旗、校训、班训、名人画像、名言警句、教师寄语;建设高标准的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室、生物园、地理园等;创办文学社、爱心社、英语角、校报、光荣榜、作业展等;举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛;开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等;组织学生进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察,以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望,为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间,挖掘学生的潜能和创造力,培养学生的创新精神和实践能力。
  3.引导学生自主管理,建设和谐班集体。如:学生干部采取学生自主竞选的方式产生,实行任期轮换制,激发其竞争意识和民主参与意识;制定学校德育常规,设立学生会和文明监督岗,开展“一帮一”“手拉手”等活动,让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下,使学生在各种活动中认识自我,在管理中调节自我,在学习生活中完善自我,养成宽容、谦和地对待他人,和谐地对待自然和社会的人格素养,形成友爱诚信、和谐奋进的班集体,促进学生全面和谐发展。
  4.培养学生积极的人格。通过学校积极有效的培育,学生懂得发掘和欣赏周围美的事物;懂得人与社会的和谐,遵从社会整体价值构成的和谐,(包括社会人际关系的和谐,社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等,)懂得关注身边生活上有困难、心理上有困惑的同学,尽心尽力帮助他们排忧解难,为同学服务,情系同学,无私奉献,互助互爱。
  总之,构建和谐校园,是教育规律的体现,是物质文明、精神文明、政治文明的需要。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程,是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程,更是一个长远的征程和永恒的主题,需要全社会尤其是我们教育工作者的全面参与,不懈努力。构建和谐校园,现代教育新追求!

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