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高三地理二轮备考策略探讨

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高三地理二轮备考策略探讨

王玉岩  南阳市第二高级中学

高三地理一轮复习已经全面铺开,随后将进行二轮复习。二轮复习的时间较短,强调专题化,而且是对一轮知识的巩固和能力的全面提升,一些备考技巧和方法值得探讨。
1、正确处理二轮和一轮复习的关系。高考地理一轮复习强调基础和知识的全面性,体现以课本为本,遵循全面、系统的原则来进行,旨在查漏补缺、夯实基础。高考地理二轮复习则以专题为主,遵循深化、提高的原则,对学科主干知识进行梳理、概括、综合、强调和训练,构建一个前后联系、主干清晰的知识网络,其目的是进一步完善学生的知识网络,提高学生解决问题的能力。
2、重视基础知识,注重查漏补缺
二轮复习同样应该重视基础,注意定位考察的知识点在教材中的章节,基础知识是决胜高考的支撑点。随着高考改革的深入和命题立意由知识立意向能力立意的转型,考生会产生一种认识上的误区,好像现在高考重能力轻知识。其实高考命题立意的变化,对基础知识的要求不仅没有降低,反而要求考生具有更厚实的基础。因为知识是能力的载体,没有厚实的基础知识,能力便无从谈起。因此在高考地理二轮复习应考中,我们要重视基础,突出重点,善于提炼主干知识,挖掘、整理、归纳,同时加强横向和纵向联系,以干带支,形成完整的知识系统和网络,同时加强运用原理和规律解决区域中实际问题的训练。
3、梳理知识、形成体系
经过一轮比较细致全面的复习,基础知识得到了较大的充实,但没有经过系统地分类整理,学生调动、运用知识的能力还未跟上。针对这种情况,利用专题复习,有助于梳理知识,使之系统化、条理化,并使考生在考试中面对不同的问题情境,能准确快捷地调动和运用相关知识来解决问题。具体设计思路可以教师示范,理顺思路,然后引导学生积极思考,学会梳理知识脉络,学会联系相关知识点,以点带面,逐渐发散思维。
4、掌握基本原理,训练解题思路
明确地理原理、掌握地理规律,有利于更好地分析问题、解决问题。若学生对原理掌握不牢固,则要想办法采用比较直观和形象的方式展现出来,让学生掌握原理的本质而不是死记硬背。在建立完整的地理知识结构的基础上,总结、归纳地理原理、地理规律,比如弄清自然地理要素(地形、气候、水文、植被、土壤等)、人文地理要素(工业、农业、交通、人口、城市、资源、劳力、市场、技术、政策、文化等)间的相互联系,自然环境与人文活动之间的联系、影响等。
5、加强地理学科思维和地理学科能力的训练
我们在平时的训练中要有意识地进行培养地理思维能力,从而形成地理学科思维习惯和地理学科能力。可以从以下几方面着手:①构建地理知识体系,通过地理知识的系统化、网络化、结构化、规律化、形象化、技能化的训练,培养综合分析、比较分类、归纳演绎、概括推理等地理学科的能力;②注重理论联系实际,关注社会热点,培养应用能力,如让学生掌握地理学科广泛应用和社会价值性,运用地理知识和技能,去解释一些自然现象,解决一些实际的社会问题;③加强学科联系,培养综合能力,如注重学科间知识的交叉点:运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析各种地理事物,从生态保护、资源开发、人力资源的利用、历史、经济发展战略、国际国内环境等方面去思考世界和我国有关地理方面的开发利用问题(如我国西部大开发、全球经济一体化、全球气候变暖与低碳经济等)。
同时要加强地理阅读能力、获取地理信息能力、地理实践能力、地理探究能力等多种能力的训练。在二轮复习时还要安排地理图表阅读和绘制的专题。总结常用地理图表阅读和绘制的正确方法,加大图文转换、图图转换的训练,认真观察、填绘、阅读、分析图表,形成空间概念,提高再认区域地图和读析图表的能力。
6.正确处理初中与高中地理知识的关系
鉴于地理学科初中和高中知识有重复和穿插,难度有差异。高考地理二轮复习要以人地关系为主线,以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架,形成条理化、网络化的有机体系,促进理解记忆,加强地理学科自身知识的贯通,提高知识迁移能力,培养综合意识,增强学科内综合能力。对于初中地理应该重视区域定位,培养学生空间定位能力。现在高考的考察更注重知识的有用性,一般都是考察比较具体的事项,并且对区域的考察分别向宏观和微观两个方向发展。对宏观区域的考察相对容易分析,而对微观区域的考察需要结合具体的景观或者现象来推来,比如植被、地形等。
在重点复习高中系统地理知识的同时,还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系,只要高中地理中涉及的初中地理知识,都应该掌握,绝不能含糊。以高中系统地理为主,兼顾初中地理,当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习,并落实到区域图上。
7.适当关注热点
热点问题只是试题的背景材料,是试题的"切入点"。高考命题中可用于设置的情景材料、背景材料极为广泛,因此,在二轮复习中,应把重点放在教材主干知识的复习上,可立足于学科知识,适当关注、思考热点问题,切忌刻意地去追逐热点。对热点问题的把握要注意两方面:一是能和中学地理基本原理、基本规律、基本方法有机结合的热点事件;二是长期的热点问题,比如可持续发展问题。


   (作者简介:王玉岩,男,1982,华中师大研究生毕业,中学一级教师,现任南阳市教研室地理学科中心教研组成员.)

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