2017学年高一语文下学期5月月考试卷(石家庄市含答案)

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2017学年高一语文下学期5月月考试卷(石家庄市含答案)

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河北省石家庄市2016-2017学年第二学期5月份考试
高一语文
第Ⅰ卷阅读
一、阅读下面的文字,完成1~3题。(每题3分,共9分)
人愉快时面呈笑容,哀痛时放出悲声,这种内心情感也能在中国书法里表现出来,别的民族写字还没有能达到这种境地的。唐代韩愈说张旭善草书,“有动于心,必于草书焉发之”,“观于物,见……天地事物之变,可喜可愕,一寓于书”。张旭的书法不但抒写自己的情感,也表现出自然界各种变动的形象,但这些形象是通过他的情感所体会的,因而能形成情景交融的意境。
汉字的起始是象形的,书法家可以用字的结构来表达物象的结构和生气勃勃的动作,使写的字成为一种表现生命的艺术。元代赵子昂写“子”字时,先习画鸟飞之形,从中吸取对生命形象的构思,使“子”字有着鸟飞形象的暗示,成为一个表现生命的单位。书法家要想使字表现生命,就要用他所具有的方法和工具在字里表现出生命体的骨、筋、肉、血的感觉来。许慎说:“书者,如也。”书的任务是如,写出来的字要“如”我们心中对于物象的把握和理解。但这里并不是完全像绘画那样直接模示客观形体,而是通过较抽象的点、线、笔画来表现的。
中国人写的字,能够成为艺术品,使用毛笔是另一个重要原因。毛笔铺毫抽锋,极富弹性,所以巨细收纵,变化无穷,这是欧洲人用管笔、钢笔、铅笔及油画笔所不能比的。正是这个特殊的工具使中国人的书法有可能成为一种世界独特的艺术。中国书法用笔有中锋、侧锋,方笔、圆笔,轻重、疾徐等各种区别,皆是运用单纯的点画而成其变化,来表现丰富的内心情感和世界诸形相;就像音乐运用少数的乐音,依据和声、节奏与旋律的规律,构成千万乐曲一样。唐朝张彦远在《历代名画记》里说张芝学习草书之法,“一笔而成,气脉通连,隔行不断”。石涛《画语录》也说,“人能以一画具体而微,意明笔透”,“一画之法立而万物著矣”。但这里所说的一笔、一画,并不真是一条不断的线纹,而是如郭若虚所言,“自始及终,连绵相属,气脉不断”。中国书画家正是运用这一笔的点画,构成万千的艺术形象,创造中国特有的书画艺术。
中国书法从一笔入手,但一笔不能摄万象,须要变动而成八法,才能尽笔画的“势”,以反映物象里的“势”。这“永字八法”由“永”字的笔画而来,为侧(点)、勒(横)、努(直竖)、超(钩)、策(提)、掠(长撇)、啄(短撇)、磔(捺)。这些笔画,悬腕中锋,运全身之力以赴之,笔迹落纸,反映着生命的运动,显示着力量。点,不称点而称为侧,是说它的“势”,左顾右瞰,欹侧不平。卫夫人说“点如高峰坠石,磕磕然实如崩也”,一点之力真是石破天惊。横画称为“勒”,是说它的势,牵缰勒马,跃然纸上。书法的“美”就是势、是力、是虎虎有生气的节奏,它倾向于壮美。
字由点画连贯穿插而成,点画的空白处也是字的组成部分,和笔画具同等的艺术价值。所以大书法家邓石如曾说书法要“计白当黑”,无笔墨处也是妙境!虚实相生,才完成一个艺术品。中国书法艺术里这种空间美,在篆、隶、真、草、飞白里有不同的表现,尚待我们钻研。
(摘编自宗白华《中国书法里的美学思想》)
1、下列各项中,不符合本文作者所理解的“一笔”“一画”内涵的一项是(  )
A、王献之的行草被称为“一笔书”,其代表作《中秋帖》字字相连,笔势连续不断,宛如滔滔江河,一泻千里,纵然偶有不连,但气势不断。
B、东汉书法家张芝将杜度、崔瑗等的草书笔法加以变化,创造“今草”。其草书之体势,一笔而成,气脉贯通,隔行不断,被称为“一笔飞白”。
C、南朝画家陆探微的“一笔画”将草书行笔运势的特点引入绘画,使绘画的线条彼此呼应,灵活运转,气脉相连,给人以浑然一体的艺术享受。
D、北宋画家戚文秀的《清济灌河图》中有一笔长线从画的边际起,通贯于波浪之间,随波曲折翻腾,绵延五丈余,却并没有扰乱整个画面中的其他线条。
2、下列理解,不符合原文意思的一项是(   )
A、张旭有动于心时就写草书,看到天地间各种可喜可愕的变化时也会寓之于书,这证明中国书法确实可以用来表现书写者的喜怒哀乐等情感。
B、中国人写的字有可能成为一种世界独特的艺术,使用毛笔是一个重要原因。毛笔的特点使其可以巨细收纵,变化无穷,这是管笔、钢笔、铅笔和油画笔所不能比的。
C、来源于“永”字笔画的“永字八法”,如高峰坠石、牵缰勒马,反映着物象里的“势”和生命的运动,显示着力量,使中国书法具有了壮美的倾向。
D、汉字点画间的空白处也是妙境,与笔画具有同等的艺术价值,二者虚实相生,使汉字成为一个艺术品,并在各种不同的字体里表现出不同的空间美。
3、根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是(  )
A、汉字起始是象形的,书法家能从观察、感受各种生命形态中获得启发,这是中国书法有可能形成情景交融的境界,成为艺术品的一个重要原因。
B、中国书法与绘画、音乐等有相通之处,它们都是运用较少的基本元素,如笔画、线、条、乐音等,加以千变万化,来表现丰富的内心情感和世界诸形相。
C、“书者,如也。”书的任务就是如,因此书法家要像赵子昂写“子”字时习画鸟飞之形那样,通过模写客体的形象来准确表现文字所象之形。
D、中国书法的用笔变化多样,讲究以笔画之“势”传达出物象之“势”,而悬腕中锋,有助于将全身之力集中于笔端,使柔软的毛笔能写出具有力度感的字。
二、阅读下面的文言文,完成4—7题。(19分)
于定国字曼倩,东海郯人也。其父于公为县狱吏、郡决曹。决狱平,罗文法者于公所决皆不恨。郡中为之生立祠,号曰于公祠。
东海有孝妇,少寡,亡子,养姑甚谨,姑欲嫁之,终不肯。姑谓邻人日:“孝妇事我勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壮,奈何?”其后,姑自经死。姑女告吏:“妇杀我母。”吏捕孝妇,孝妇辞不杀姑。吏验治,孝妇自诬服。具狱上府,于公以为此妇养姑十余年,以孝闻,必不杀也。太守不听,于公争之,弗能得,乃抱其具狱,哭于府上,因辞疾去。太守竟论杀孝妇。郡中枯旱三年。后太守至,卜筮其故,于公曰:“孝妇不当死,前太守强断之,咎当在是乎?”于是太守杀牛自祭孝妇冢,因表其墓。天立大雨,岁孰。郡中以此大敬重于公。
始,定国父于公,其闾门坏,父老方共治之。于公谓曰:“少高大闾门,令容驷马高盖车。我治狱,未尝有所冤,子孙必有封者。”至定国为丞相。永为御史大夫,封侯传世云。
节选自《汉书•卷七十一•于定国传》
4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是
A.决狱平法,未尝有所冤狱       狱:案件。
B.罗文法者于公所决皆不恨       文法:法令条文。
C.我老,久累丁壮,奈何         丁壮:年轻男子。
D.其后,姑自经死               自经:上吊。
5.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是   
A.①至定国为丞相             ②今不速往,恐为他人所先 
B.①其父于公为县狱吏         ②愚人之所以为愚,其皆出于此乎
C.①郡中为之生立祠           ②孝妇不当死,前太守强断之   
D.①于是太守杀牛自祭孝妇冢   ②得复见将军于此 
6.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是
A.于定国的父亲曾做过县里的狱吏,后来升为郡里的狱官,他断案执法公正,从未有过被冤枉的。
B.东海郡有个孝妇,没有子女,年轻时就守寡,侍奉她的婆婆特别恭谨。《窦娥冤》中窦娥有一句唱词:“做甚么三年不见甘霖降,也只为东海曾经孝妇冤。”其中“孝妇”说的就是她。
C.东海孝妇的婆婆可怜她,不忍心长久地拖累她,上吊身亡。后来,她婆婆的邻居家有个女孩告到官府,说:“这个女人杀了她的婆婆。”官府逮捕了孝妇。
D.文中的“于公”在孝妇“屈打成招”后,认为孝妇侍奉婆婆几十年并以孝闻名,这就证明她不会杀死婆婆,可是多次争辩也未能改变太守的意见,于是他就借病辞去官职。
7.把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
(1)孝妇不当死,前太守强断之,咎当在是乎?
(2)我治狱,未尝有所冤,子孙必有封者。

阅读下面这首词,完成8~9题。(8分)
水龙吟·落叶
(宋)  王沂孙
    晓霜初著青林,望中故国凄凉早。萧萧渐积,纷纷犹坠,门荒径悄。渭水风生,洞庭波起,几番秋杪。想重压半没①,千峰尽出,山中路、无人到。     前度题红②杳杳。溯宫沟、暗流空绕。啼螀③未歇,飞鸿欲过,此时怀抱。乱影翻窗,碎声敲砌,愁人多少!望吾庐甚处?只应今夜,满庭谁扫?
    【注】①重厓半没:写山中落叶堆积,万木凋零的情状。②题红:《云溪友议》载,唐宣宗时,中书舍人卢渥于应试之岁,偶而在御沟中拾到一片红叶,上题一绝句:“流水何太急,深宫尽日闲。殷勤谢红叶,好去到人间。”后卢渥得一遣放的宫女,正是题诗之人。
③螀jiāng:蝉。 
8.“萧萧渐积”一句化用了杜甫《       》中的名句“        ”。(2分)

9.赏析下阕虚实结合的手法。(6分)
 
10.名句默写(10分)
(1)________            ,到黄昏,点点滴滴。
(2)_______________________,帘卷西风,人比黄花瘦。
(3)千古江山,__________________________。
(4)_____________,献愁供恨,_______________。
(5)人生如梦,_____________________。
(6)___________________,谁怕?______________________。
(7)__________________,尽西风,季鹰归未?
(8)吾所以为此者,___________________________。

三、文学类文本阅读(24分)
阅读下面的文章,完成11题。
写字
毕飞宇
当父亲的做决定往往是心血来潮的,这是父性的特征之一。一清早父亲把我叫到他的面前,用下巴命令我坐下来。父亲说:“从今天起,你开始学写字。”这个决定让我吃惊。
我才七岁,离“上学”这种严肃正确的活法还有一段日子。更关键的是,现在刚刚是暑假,父亲的决定在这个时刻显得空前残酷。他是学校里仅有的两个教师之一,而另一位教师恰恰就是我的母亲。我坐在小凳子上,拿眼睛找我的母亲。母亲不看我,只给我一块背。我知道她和父亲已经商量好了,有了默契,就像宰猪的两个屠夫,一个拿刀,一个端盆。过去母亲可不是这样的。过去父亲一对我瞪眼,我就把脸侧到母亲那边去,而母亲一定会用两眼斜视我的父亲。①那样的目光就像电影上的无声手枪,静悄悄地就把事情全办掉了。
父亲是教识字的老师,母亲教的是识数。识字和识数构成了这所乡村小学的全部内容与终极目标。可关键是我才七岁,而刚刚又放了暑假。这段日子里我忙于观察我的南瓜,是我亲手种的。我用我的小便哺育了它。即使在很远的地方我也会把小便保留在体内,到家之后幸福地奉献给我的南瓜。可是我的南瓜长得很慢,就像我的个子,一连四五天都不见起色。成长实在是一种烦恼。
现在,一切都停下来了。成长现在放在了写字之外,成了副业。
……
学校总是有一块操场的,而这块操场在暑期里头就是我家的天井了。操场不算大,但是相对于天井来说它又显得辽阔了。因为写字,我整天被关在这个天井里头。我望着操场上的太阳光,它们锐利而又凶猛,泥土被晒得又白又亮。写字的日子里我被汉字与大太阳弄得很郁闷,在父亲午睡的时候我望着太阳光,能做的事情只有叹息和流汗。我的暑期分外寂寞。
这样的时刻陪伴我的是我的南瓜。乡村故事和乡村传说大部分缠绕在南瓜身上,被遗忘的南瓜往往会成精,而另一种说法更迷人,当狐狸在遭受追捕时它们会扑向南瓜藤,在千钧一发之际狐狸会十分奇妙地结到瓜藤上,变成瓜。这样的事情我都没有见过,但是,我向往南瓜身上的鬼狐气息,基于这种心情,我主动向父亲询问了“南瓜”、“瓜藤”这一组汉字的写法。但是父亲拒绝了“狐狸”这两个字。由于没有“狐狸”这两个汉字做约束,狐狸的样子在我的想象里头越发活蹦乱跳了,水一样的不能成形。
我的功课完成得相当顺畅,在专制下面我才华横溢,会写的字越来越多。我甚至主动要求写字,以积极巴结的心情去迎合奉承专制。我在下课的时候十分讨好地说:“再写几个吧。”父亲便拉下脸来,说:“按我说的做。我说什么,你做什么,说多少,做多少。”②专制不领巴结的情,只有服从。这是专制的凌厉处,也是巴结的无用处。然而,我写字的瘾是吊上来了。在父亲给我放风的时候,我拿起一把锋利的小尖刀走上了操场。操场上热浪滚滚。我蹲在操场上,开始了书写。一上来我就不由自主地写下了这样的一行:
我是爸爸。
接下来就是批判。我用“坏”、“狗屁”等词汇向我的敌人进行了疯狂攻击。“打倒小刚坏吃狗屁”。我一定要用粉笔把这句狗屁不通的话写到他家的土基墙上去。我的字越写越大,越写越放肆。我甚至用跑步这种方式来完成我的笔画了。整个夏季空无一人,我站在空旷的操场上,一地的汉字淹没了我。那些字大小不一,丑陋不堪,伴随了土地的伤痕和新翻的泥土,但是我痛快。我望着满地的疯话,它们难于解读,除了天空和我,谁都辨不清楚。我的心中充盈了夏日里的成就感,充盈了夏日黄昏里痛苦的喜悦。我是爸爸。
夜里下了场雷暴雨。我听到了,睡得很凉快。
这个上午令我最为愉快的是操场。一夜的暴雨把操场洗刷得又平整又熨帖,干干净净,发出宁和的光。所有的字都让雨水冲走了。我守望着操场,舍不得从上面走。我在等太阳。太阳一出来操场就会晒硬的,到那时,平展熨帖的操场没有负担,可画最新最美的图画,可写最新最美的文字。
我决定在这一天从父亲那里把“狐狸”两个字学过来,把我知道的狐狸的故事都写下来,写满整个操场。……
但是父亲没有告诉我“狐狸”的写法,而操场也面目全非了。
操场的毁坏关系到一个人,王国强。一夜的雷暴雨冲坏了他们家的猪圈。为了修理猪舍,王国强,这个狗屁东西,居然把他家的老母猪和十六只小猪崽赶到学校的操场上来了。我的光滑平整的操场表面被一群猪弄得满目疮痍。我自己都舍不得下脚,居然让猪糟蹋了,我对这群猪怒目而视,可它们不理我。我回到家,对母亲大声说:“你看,操场全弄破了!”
夏日里的阳光说刺眼就刺眼了。太阳照在操场上,那些丑陋的、纷乱的猪爪印全让太阳烤硬了,成了泥土表面的浮雕。这些猪爪印像用烙铁烙在了我的心坎上,让我感受到疼痛与折皱,成为一种疤,抚不平了。
(节选自《写字》,有删改)
(1).小说中的“我”第一次用小刀在操场上写的一句话是“我是爸爸”,请问这反映了“我”怎样的内心想法?(6分)
(2).阅读文中画线部分,完成下面题目。(6分)
(1)分析画线①处的表现手法与表达效果。(3分)
(2)解释画线②处的含意。(3分)
(3).文中“我”的形象非常突出,特点鲜明。结合全文,请简要概括“我”这一形象的特点。(6分)
(4).文中学校的操场是“我”的主要活动空间。在学写字的过程中,“我”对操场的感受有一个变化过程,从中也反映出“我”的心理变化和成长历程。请写出这一过程,并对这一过程做简要分析。(6分)
第Ⅱ卷 表达题
五、语言文字运用(20分)
12.下列各句中,加点的成语使用恰当的一项是(3分)(   ) 
A.他立志多捐钱支持威斯康星大学,可是,威斯康星大学一年一万多毕业生
一个校友再有钱也难以改变根本呀,螳臂挡车不容易!
B.这部小说以爱情悲剧为主线,描述了亲情、友情的宝贵和无奈,塑造了众多
下里巴人的形象,情节曲折,细节生动,读来耐人寻味。
 C.徐德光等10位乡村教师淡泊名利,执着坚守,品格高尚,精神可嘉,他们获得“最美乡村教师”称号可谓实至名归,当之无愧。
D.这八项规定甚至细微到“下基层调研不张贴悬挂标语横幅”这样的小节,有
很强的针对性,足可让各地依规而行,做到上行下效。
13.下列句子中没有语病的句子是(3分)(   )
A.从去年11月份开始,各家银行已经陆续取消首套房贷利率最低7折优惠,首套房贷的利率优惠改为最低下浮15%。
B.气候专家指出,由于气候暖化,北极冰盖的体积近30年来减少了20%。极地海洋缺少冰层覆盖,海面相对温暖的空气就会向寒冷的高空移动,影响极地大气循环。
C.这个文化站已经成为教育和帮助后进青年,挽救和培养失足青年的场所,多次受到上级领导的表彰。
D.春节、清明、中秋是我们民族的传统节日,虽然只是一种形式,但是谁又能否认它们不是饱含我们传统文化的载体呢?
14.把下列带序号的句子组合成语意连贯的一段话并填入横线处,顺序最合理的一项是(3分)(   )
记得还是在今年深秋的一个周末,我们几个朋友饭后散步,不经意间来到岷江边。夕阳洒落了一江金波,一带秋水被微风吹皱。         这幅岷江牧鸭图,就这样沉入了我记忆的海底。
①一大群鸭,是从江心的舟坝上悠游过来的。
②赶鸭人手握一根扎了一个尾巴的竹竿,撑着一叶舢舨,紧跟在鸭群的后面,那份豪迈与自在,仿佛是率领百万大军。
③偶有飘落江里的叶,也是荡悠荡悠,久久舍不得漂去。
④江面平中带鳞,看上去像是一幅硕大的锦绣。
⑤一看便知,这是一群刚趟过秋收田野的鸭子,一只只肥硕,溜圆,摇头摆尾。
⑥江边的几株梧桐,肥厚的叶子已开始零落;
A.①③②④⑥⑤  B.③①⑤②④⑥  C.④①⑤②③⑥   D.④⑥③①⑤②
15.依照下面两个比喻句的句式,以“时间”开头,写两个句式相同的比喻句。(6分)
书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂;书籍如同一把钥匙,它将帮助我们开启心灵的智慧之窗。

16.用“中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊”作文段的开头和叙述的主体,重组下面的句子。(可以改变语序,增删词语,但不要改变原意)(5分)
孟子,性格锐利、强悍。在现实生活面前无奈地且战且退的同时,爆发出中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊,为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。
中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊 

                                    
六、写作(60分)
17、阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
凋零的花朵是遗憾的,然而它却可以融入泥土滋润万物;断翅的鸟儿是遗憾的,然而它却可以唱出动人的音符;失明的贝多芬是遗憾的,然而《第七交响乐》却令人震撼;断臂的维纳斯是遗憾的,然而它的美可却让全世界惊叹。
要求选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不脱离材料内容及含义的范围作文,不要套作,不得抄袭。
 
 
答案
一、1、D(原文作者所理解的“一笔”“一画”“并不真是一条不断的线纹”)
2、C(C项与原文“点如高峰坠石”、横画似“牵缰勒马”内容不符)
3、C(C项对“书者,如也”的理解有误,“如”的意思是写出来的字要如我们心中对于物象的把握和理解,并不是直接模示客观形体,准确表现文字所象之形)
二、4.C(丁壮:年轻人,此处指孝妇。)
5.D(均为介词,“在”。A①句中作动词,“做、担任”;②句中作介词,表被动关系,“被”。B.①句中作人称代词,“他的”;②句中作语气助词“大概”。C.①句中作代词,“他”,代于公;②句中作代词,代孝妇案件。)
6.C(非邻居女孩告状,而是婆婆的女儿告状)
7. (1)孝妇不应判死罪,前任太守强行杀死了她(断绝案件),灾祸的原因应当就在这里吧?
(2)我判决案件,从未有过冤案,我的后代一定有受封赏的

8.(2分。《登高》无边落木萧萧下)
9.首句借用红叶题诗故事,暗示故宫冷落,尾句问而不答,留下“空白”,给读者以想象,
皆为虚写;(2分)中间部分实写寒蝉凄切哀鸣,飞鸿欲过身影,乱影翻窗等凄凉景色,
衬托了词人身处乱世的抑郁和凄凉。(2分)虚实结合,以个人离愁表达了对故国的怀念
(2分)(共6分) 
10.略
三、11(1).反映了“我”的两种内心渴望:(1)对成长的热切渴望,希望自己尽快成人(3分);(2)对拥有成人(爸爸)的权威和自由的热切渴望(3分)。 注:意思对即可;共6分。
(2).(1)使用了比喻的修辞手法,把妈妈的目光比喻为无声手枪(2分),同时把用无声手枪威慑或杀死对手和妈妈用目光威慑征服爸爸联系起来,表达符合儿童心理,使文字呈现出一种天真的幽默风格,让读者看了会心一笑(1分)。   注:只答比喻给1分,指出比喻的内涵才能得2分;答出幽默、会心一笑这个关键词,可得1分;意思对即可。 (2)两层含意:一是文章语境意义,无论我愿意还是不愿意,我都必须服从父亲的命令,没有任何弹性空间,反抗不行,讨好也不行(2分);二是作者揭示“专制”的本质意义,专制的核心是强制服从,不给被管制者任何主动的可能性(1分)。
(3).(1)有主见(有自己独立的想法、判断和态度)(2分);(2)有丰富的想象力和创造力(2分);(3)有较强的反抗叛逆意识(2分);(4)对成长和自由有热切渴望(2分)。 注:答对一条得2分,答对三条即可给6分;其他答案,如活泼好动、内心世界丰富、学习能力强等,可酌情给分。
(4).过程:从一开始面对操场只能“叹息和流汗”,只能感受到“郁闷”和“寂寞”(1分),慢慢地却开始渴望在操场上写字,特别喜爱、珍惜平滑的操场,(1分)当平滑的操场被破坏,感到气愤伤心(1分)。  分析:一开始,操场是父亲管制自己的一个大“天井”,被强迫的“我”感受不到写字的快乐和成就感,只感到被动、枯燥和无奈,此时操场对“我”来说就是管制自己的地方(1分);后来,当我用小刀开始在操场上自由写字时,操场就成为我释放想象和自由的空间,“我”可以在这个空间尽情感受自由带给自己的愉悦、快乐和成就感,这时,操场对“我”来说是实现自由的地方(1分)。儿童就是在童年无拘无束的自由渐渐被伤害和规范的痛楚中成长(1分)。   注:六点6分,意思对即可。
四、(20分)
12.(3分)C【解析】A螳臂当车:螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不正确估计自己的力量,去做办不到的事情,必然招致失败。含贬义,不合语境。B下里巴人:战国时代楚国的民间歌曲,后来泛指通俗普及的文学艺术,不是指社会底层的俗人。用错对象。C实至名归:有了真正的学识、本领或业绩,相应的声誉自然就随之而来。恰当。D上行下效:上面或上辈的人怎样做,下面或下辈的人就学着怎样做(多指不好的事),含贬义。
13. B(A缺少宾语,“取消”……的“政策”。C搭配不当。D否定不当。)
14.D
15. 时间好比清风,它能帮助我们驱散心头的愁云;时间好比细雨,它能协助我们涤去心灵的杂质。
时间好比一面战鼓,它能振作我们上进的勇气;时间如同一座警钟,它将激荡我们怠惰的灵魂。
16. 解析:本题考查句式变换中的重组句子。改变句子原来的结构,重新确定主语、谓语和宾语,但并不改变原意,是该类型题目考查的特点。
【答案】:(中国知识分子的第一声尖厉、刺耳的呐喊)是性格锐利、强悍的孟子在现实生活面前无奈地且战且退时爆发出的,它为中国知识分子的领地竖立了原始的木栅栏。

17.略

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