2017-学年高一语文第一学期期末学情调研测试卷(南京市附答案)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:    有奖投稿

2017-学年高一语文第一学期期末学情调研测试卷(南京市附答案)

本资料为WORD文档,请点击下载地址下载
文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m 南京市2017 —2018学年第一学期期末学情调研测试卷高一语文
一、语言运用题
1. 下面是某位同学苏教版高中语文必修二的学习感悟,请按要求完成题目。
①学习语文,要善于将阅读和写作融汇贯通。
②“珍爱生命”讴歌向死而生的精神,“和平的祁祷”关注战争中底层人物的命运,“历史的回声”深刻反思历史。
③认真研读这些专题,能够丰富我们的思想,深化我们的认识。
④美国作家 的小说“意料之外情理之中” 的结尾,《荷塘月色》细腻的情景交融的描写,《 》中入木三分的祥林嫂肖像刻画,异彩纷呈。
⑤这些,又都值得我们好好汲取、揣摩、运用。
(1)请找出并改正上面文段中的两个错别字。
第一处:“ ”改为“ ”;第二处:“ ”改为“ ”。
(2)文段中有一个病句,请找出并修改。
第 句,改为: 。
(3)请根据课文内容,将文段中空缺的文学知识补全。
第一处: 。
第二处: 。
【答案】(1)“汇”“会”“祁”“祈”
(2)⑤ 这些,又都值得我们好好揣摩、汲取、运用。
(3)欧•亨利 《祝福》
【解析】试题分析:(1)这是考查字形,要求从上面五句感悟中找出两个错别字。①中“融汇贯通”的“汇”应为“会”。“融会”,融合领会;“贯通”,贯穿前后。“融会贯通”,意指各方面的知识或道理融合贯穿起来,从而得到系统透彻的理解。②中“和平的祁祷”的“祁”应为“祈”,“祈”,指向神求福或请求;“祈祷”指向神祝告求福;信仰宗教的人向神默告自己的愿望,祈求免祸降福。(2)考查的是病句,要求从文段中找出病句并进行修改。⑤“这些,又都值得我们好好汲取、揣摩、运用”,“汲取、揣摩、运用”语序不当,按照逻辑顺序,应为“揣摩、汲取、运用”。(3)考查的是文学常识,要求根据课文内容,将文段中空缺的文学知识补全。第一处要根据“美国作家”和小说“意料之外情理之中”的结尾来推断,应为“欧•亨利”;学生要了解“欧·亨利式结尾”,即指短篇小说大师们常常在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化,或使主人公命运陡然逆转,出现意想不到的结果,既在意料之外,又在情理之中。给人以出乎意料的感觉,又不得不承认他的合情合理。第二处问哪篇文章中“入木三分的祥林嫂肖像刻画”,根据我们所学的课文知识,应是鲁迅先生的《祝福》一文中出现了“祥林嫂”形象,《祝福》中祥林嫂肖像刻画可以说是入木三分。
2. 请仿照给出的句子,另写一句话,要求语意连贯。
我多么想成为一棵树,身体里有生命中的每一束阳光,每一场雨雪;________。
我多么想成为一座终生休眠的火山,内心火热,静默地在大地上沉睡。______。
【答案】 (1). 我多么想成为一只鸟,身体里有生命中的每一片绿叶,每一方蓝天; (2). 我多么想成为一朵飘渺无尽的白云,内心纯洁,安静地在天空中游荡。
【解析】试题分析:本题考查仿写句子的能力。作答仿句题时要注意:(1)找出模仿母句;(2)分析要仿写的母句结构;(3)确定保留骨骼;(4)明确填充内容;(5)寻找搭配语词。如第(1)句“我多么想成为一棵树,身体里有生命中的每一束阳光,每一场雨雪”,分析句子结构,保留句子骨干为“我多么想成为……,身体里有生命中的每……,每……”,省略部分要分别对应“一棵树”“一束阳光”“一场雨雪”,要注意量词的使用。第(2)句“我多么想成为一座终生休眠的火山,内心火热,静默地在大地上沉睡”,分析句子结构,保留句子骨干为“我多么想成为……,内心……,……”,省略部分要分别对应“一座终生休眠的火山”“火热”“静默地在大地上沉睡”,注意短语结构,搭配的词性。
点睛:句子仿写四统一:(1)话题要统一。话题在此指所仿写句子的中心,它一般有两种表现形式:a显性话题式,指题目中规定了陈述对象,在仿写时必须以给定的陈述对象为主语;b隐性话题式,指给定文段所隐含的中心主旨,仿写时根据上下语境,弄懂文意,把握主旨,并在此基础上发挥联想和想象,合理选材。(2)句式要统一。仿写句子一个突出的特点就是形式上的约束性,即严格按要求去写。这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气,是常式句,还是变式句,是陈述句、疑问句,还是祈使句、感叹句;同时还要弄清句子内部的语意关系,是转折、递近、并列,还是因果、假设、总分等,仿写时须严格按例句的句式特点去造句,做到句式的统一。(3)修辞要统一。仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起,因此,仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格,或比喻或排比,或对偶或比拟等。(4)色调要统一。仿写句子除了必须做到前三项要求外,在选材和造句上还要注意色调的统一。色调即色彩和情调,在这里,既指语境色彩也指感情色彩。
3. 阅读华君武漫画《科学分工》,回答问题。
(1)简要说明漫画的主要内容。
(2)这幅漫画蕴含了什么样的寓意?
【答案】(1)漫画中,吹奏笛子的人只用嘴吹,出调的是另一个人在按笛子的发音孔。(2)比喻在某一事情上工序分工太细,表面好像科学,实际上本来一个人可以完成的工作,却要两个人去做,反而导致工作的繁琐、疲沓、浪费。
【解析】试题分析:这是一道漫画题,题干给出了两个小问题,第(1)题要求“简要说明漫画的主要内容”,即描述画面,具体说就是用描述性的语言介绍画面的内容。作答时要细察画面,(人、物、景不遗漏),分析细节,抓住矛盾。本题漫画中有两个人坐在一起吹笛子,一个人按孔,一个人吹。第(2)题问“这幅漫画蕴含了什么样的寓意”,这是分析漫画的寓意,即通过漫画揭示出事件的本质内涵。先要认真细致的观察画面的内容,找出其讽刺、颂扬的对象或行为。要注意:画面的形象主体不一定是讽刺或颂扬的对象,要学会由“实”及“虚”,由表及里。然后挖掘隐含信息,进一步提炼概括画面所揭示的主题。这幅漫画的标题是“科学分工”,本来一个人就可以吹得笛子,非得两个人分工,看来这“分工”并不“科学”,而且还浪费资源,使得工作效率太低,答题时据此回答即可。
4. 名著阅读(任选一题作答)
(1)阅读《红楼梦》第 56 回的片段,回答问题。
“我细想,我一个女孩儿家,自己还闹得没人疼没人顾的,我那里还有好处去待人?” 口内说道这里,不免又流下泪来。李纨等见他说得恳切,又想他素日赵姨娘每生诽谤,在王夫人跟前亦为赵姨娘所累,也都不免流下泪来,都忙劝他:“趁今日清净,大家商议两件兴利剔弊的事情,也不枉太太委托一场。又提这没要紧的事情做什么?”
这里的“他”是谁?请写出文中所说的两件“兴利剔弊的事情”。
(2)《边城》将端午节作为整个故事发展的大情境,主要写了三次,每次都和翠翠的爱情发展有关,请分别简要解说。
【答案】(1)“他”指的是探春;兴利剔弊的内容:在大观园里施行承包制;免去了宝玉和贾环的上学补贴及小姐们的头油脂粉钱。(2)①第一次端午节翠翠初遇傩送,傩送安排伙计送回翠翠,翠翠心中埋下爱情种子;②第二次端午节翠翠再去看赛船,牵挂外出青浪滩的傩送,暗示翠翠情窦初开;③第三次端午节翠翠了解傩送真心喜欢自己,后又有人替大佬提亲,兄弟俩都不愿伤害对方,预示爱情的悲剧。
【解析】(1)试题分析:本题考查的是名著阅读,考察学生对名著的把握能力与情节概括能力。这是《红楼梦》中第五十六回:“敏探春兴利除宿弊,贤宝钗小惠全大体”的故事。要学生根据《红楼梦》的具体情节进行概括,作答时根据本段中“他素日赵姨娘每生诽谤,在王夫人跟前亦为赵姨娘所累”,可以推断“他”为“探春”,因为探春是奴婢出身的妾侍赵姨娘所生,在贾母身边抚养长大,身份地位比较尴尬,内心有苦楚。“兴利剔弊的事情”指免掉了宝玉、贾环、贾兰三人上学的点心钱,并取消了姑娘们每月重支的头油脂粉的费用;让婆子们承包大观园的果树花草。收取年租,节省开支,还能赚钱。
(2)试题分析:本题考查的是名著阅读,考察学生对名著的把握能力与情节概括能力。题干要求围绕翠翠的爱情发展,将《边城》中三次端午节的情节作简要概括。第一次描写翠翠在端午节的龙舟赛会上与爷爷走散,遇见了船总顺顺的二儿子傩送,傩送派人将翠翠送回家,两人在相处中彼此产生了朦胧的好感;第二次,翠翠为了不能忘记上个端午节遇见傩送的“甜而美”的经过,又同祖父到城边河街上去看赛龙舟。天突然下了雨,为避雨,祖孙两人到船总顺顺家,没有见到傩送却遇上了大老天保,这就为日后兄弟两个去碧溪姐唱歌埋下了伏笔。端午节场景第三次出现时,翠翠还一直“温习着两次过节、两个日子所见所闻的一切,心中很快乐”时,听闻傩送要娶有碾坊陪嫁的王团总女儿。这对翠翠来说无疑是一个坏消息,因为她对傩送的爱情已经在不知不觉中生长了。于是当傩送与翠翠热情打招呼时,翠翠“当真仿佛觉得自己是在生一个人的气,又像是在生自己的气”。
点睛:《边城》寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想,是他的作品中最能表现人性美的一部。小说以翠翠的爱情悲剧作为线索,淋漓尽致地表现了湘西地方的风情美和人性美。沈从文以如椽巨笔,为我们绘就了一幅如诗如画、如梦如烟、田园牧歌式的美丽的湘西世界。 学生对于这类名家作品需要有很好的掌握。另外,《边城》中的端午节不但为故事的发生及发展提供了浪漫的时空环境,而且是人物进入故事情节的关键之所在。作品中故事情节的深入展开,人物命运的起伏变化,整个悲剧情调的高扬,都与端午这一民俗事象的描摹融为有机的整体。
二、现代文阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
我觉得周围的一切都显得如此冷漠、如此无情,仿佛他们抬着我穿过一座死城博物馆,穿过一个与我无关的、我所陌生的世界,虽然我的眼睛认出了这些东西,但这只是我的眼睛。这是不可能的事:三个月前我还坐在这里,画花瓶,描字,休息时带上我的果酱黄油面包下楼去,经过尼采、赫耳墨斯、恺撒、西塞罗、马可•奥勒留的画像前,再慢慢地走到楼下挂着《美狄亚》的过道里,然后到门房比尔格勒那里去,在他那间昏暗的小屋里喝牛奶,甚至可以冒险地抽支烟,尽管这是被禁止的。这怎么可能呢?他们一定把躺在我旁边的那个人抬到楼下放死人的地方去了。也许那些死人就躺在比尔格勒那间灰蒙蒙的小屋里,这间小屋曾散发着热牛奶的香味、尘土味和比尔格勒劣等烟草的气味……
抬担架的终于又进来了,这回他们要把我抬到木板后面去。我躺在手术台上,看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上,但是变得很小,缩成一丁点儿的白团团,就像一个土色纱布襁褓,好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。
医生转过身去,背朝着我站在桌旁,在手术器械中翻来翻去。身材高大而苍老的消防队员站在木板前,他向我微笑着,疲倦而忧伤地微笑着,那张长满胡子茬的肮脏的脸,像是睡着了似的。我的目光扫过他的肩膀投向木板上了油漆的背面。就在这上面我看见了什么,自来到这个停尸间之后,它第一次触动了我的心灵,震撼了我内心某个隐秘的角落,使我惊骇万状,我的心开始剧烈地跳动:黑板上有我的笔迹。在上端第一行。我认出了我的笔迹,这比照镜子还要清晰,还要令人不安,我不用再怀疑了,这是我自己的手迹!其余的一切全都不足为凭,不论是美狄亚还是尼采,也不论是迪那里山地人的侧面照片,或是多哥的香蕉,连门上的十字印痕也不能算数。这些在别的学校里也都是一模一样的,但是我决不相信在别的学校有谁能用我的笔迹在黑板上写字。仅仅在三个月以前,就在那绝望的日子里,我们都必须写下这段铭文。现在这段铭文还依旧赫然在目:“流浪人,你若到斯巴……”哦,我现在想起来了,那时因为黑板太短,美术教师还骂过我,说我没有安排好,字体写得太大了。他摇着头,自己却也用同样大的字在下面写了:“流浪人,你若到斯巴……”
这里留着我用六种字体写的笔迹:拉丁印刷体、德意志印刷体、斜体、罗马体、意大利体和圆体。清楚而工整地写了六遍:“流浪人,你若到斯巴……”
医生小声把消防队员叫到他身边去,这样我才看见了整个铭文,它只差一点就完整无缺了,因为我的字写得太大,占的地方也太多了。
我感到左大腿上挨了一针,全身猛地震颤了一下,我想抬起身子,可是坐不起来;我向自己的身子望去,现在我看到了,因为他们已经把我的包扎解开了,我失去了双臂,右腿也没有了!我猛地仰面躺了下来,因为我不能支撑自己。我失声呼叫,医生和消防队员愕然地望着我。可是医生只耸了耸肩膀,继续推他的注射器,筒心缓缓地、平稳地推到了底。我又想看看黑板,可是现在消防队员就站在我跟前,把黑板挡住了。他紧紧地按住我的肩膀,我闻到的是一股烟熏火燎的糊味和脏味,这是从他油腻的制服上发散出来的。我看到的只是他那张疲惫忧伤的面孔,现在我终于认出他来了——原来是比尔格勒!
“牛奶,”我喃喃地说……
(节选自《流浪人,你若到斯巴……》)
5. 给加点的汉字注音。
①器械(______) ②赫然(______) ③震颤(______)
6. 赏析选文中画线的句子。
缩成一丁点儿的白团团,就像一个土色纱布襁褓,好似一个格外嫩弱的早产儿。
7. 小说为什么强调用六种字体写下“流浪人,你若到斯巴……”?
8. 有同学认为,结尾处“牛奶”换做“怎么会这样”效果更好,你是怎样认为的?请分条简述理由。
【答案】5. (1). xiè (2). hè (3). chàn
6. 这句话运用了比喻的修辞手法,形象地表现出“我”当时的状态。“我”在根本就不知道什么是战争,为什么要战争的情况下被推上了战场;“我”在根本还没有真正开始自己人生的情况下就过早地结束了自己的青春和希望——“我”就是一个早产儿,命运的早产儿!表达出“我”内心的无奈与对战争的愤恨。
7. 这句话是解开“我”“是不是就在自己的母校里”这一悬念的关键情节,也是“我”在半昏迷中还幻想自己的名字能刻在阵亡将士纪念碑上的原因。这更是纳粹德国法西斯给青少年灌输军国主义思想的见证,是个人不幸和民族灾难的根源。
8. “牛奶”更好一些。这“牛奶”既是对自己参战而成为残疾事实的确认,也是“我”对往日和平生活的留恋和向往。由悲惨的现实发出呼唤和平、反对战争的声音,突出小说的主题。
【解析】
5. 试题分析:本题考查字音。题干要求“给加点的汉字注音”,题中加点字分别为“械”“赫”“颤”,字音分别为“xi蔓h蔓chàn”,对于字音类题目,考生要注重平时的识记与积累,要结合字义、词义辨识注音。同时,本着记少不记多的原则。
6. 试题分析:本题考查的是体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。作答时要抓句子中的重要词语,抓句子的修辞。“就像一个土色纱布襁褓,好似一个格外嫩弱的早产儿。”这是“我”在玻璃灯泡上看到的自己的模样,“土色纱布襁褓”“格外嫩弱的早产儿”,这句话运用了比喻的修辞手法,形象地表现出“我”当时的状态。“我”在根本就不知道什么是战争,为什么要有战争的情况下就被推上了战场;“我”在根本还没有真正开始自己人生的情况下就过早地结束了自己的青春和希望。所以说“我”就是一个早产儿,命运的早产儿!表达出了“我”内心的痛苦、无奈和对战争的愤恨之情。
7. 试题分析:本题实质上是考查学生对小说情节的把握能力。回答这道题,关键要理解“流浪人,你若到斯巴……”的含义:公元480年,斯巴达战士扼守温泉关,奋战阵亡。后来,希腊人立碑表示纪念:“流浪人,你若到斯巴达,请报告那里的公民们,我们阵亡此地,至死犹恪守他们的命令。”法西斯用这句话来教育青少年,目的很明确,就是向他们灌输军国主义思想,教育青少年为法西斯卖命。而“我”能死死地记住这句话,并最终凭借这句话来肯定自己现在就是在母校,实在是莫大的讽刺。像这样一个年轻的、什么都还不懂的孩子,就这样被战争逼上了一条不归路。或许用“骗”更合适,因为从他对战争的认识,从他认为炮声是“惬意的、深沉而又粗犷的、高雅的”就可以知道他的心灵早就已经被扭曲了,他在学校受的教育是看打仗的图画书,是“必须要”写那段“流浪人,你若到斯巴……”的铭文。这段铭文本来是指古希腊斯巴达人为保卫祖国英勇战死的事迹,但在这里却成了德国军国主义教育的罪证,纳粹德国就是这样给青少年们灌输着军国主义的思想,给青少年洗脑,让他们盲从、为法西斯卖命。
8. 试题分析:本题实质上是考查学生对主旨的把握能力。用“牛奶”作为结尾是非常妙的。学生应该注意到前文中提到“三个月前我还坐在这里,画花瓶……喝牛奶”,所以牛奶、画画都已成为了梦想,炸弹炸毁的不仅是一个人的身体,更是一个人的未来和一个人的心灵。“牛奶”成为和平的代名词。无限伤感与悔恨,向往平静的生活。由悲惨的现实发出呼唤和平,反对战争的声音,突出小说的主题。
三、文言文阅读
阅读下面的文字,完成下面小题
(一)
秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。
齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。
(节选自《嘉祐集》)
(二)
秦之德义,无足比数,而卒并天下,乃前古所未有,故求其说而不得者,或本以地形,或归诸天助,又或以物所成孰之方宜收功实,而不知秦之得意盖因乎世变。是何也?以谋诈遇德义,则民之归仁,沛然谁能御之?以谋诈驭谋诈,则秦之权变,非六国所能敌。其成功非幸此所谓世变之异也世变异则治法随之故汉之兴多沿秦法。
(节选自《方望溪全集》)
9. 下列句中加点词的解释,不正确的一项是
A. 故不战而强弱胜负已判矣 判:决定
B. 与嬴而不助五国也 与:参与
C. 可谓智力孤危 智力:智谋力量
D. 秦之德义,无足比数 比数:相提并论
10. 用斜线“/”给下面文言文断句。(限 3 处)
其 成 功 非幸此所 谓 世 变 之 异 也 世 变 异 则 治 法 随 之 故 汉 之 兴 多 沿 秦 法。
11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。
(2)以谋诈遇德义,则民之归仁,沛然谁能御之?
12. 两段选文认为秦“并天下”的原因分别是什么?请简要回答。
【答案】9. B 10. 其 成 功 非 幸/此 所 谓 世 变 之 异 也/世 变 异 则 治 法 随 之/故 汉 之 兴 多 沿 秦法。
11. (1)想到他们的祖辈和父辈,冒着寒霜雨露,披荆斩棘,才有了很少的一点土地。(2)用阴谋诡计对待道德信义,那么百姓归附仁义,(那种)形势盛大谁能够驾驭呢?
12. (一)赂秦而力亏,不赂者以赂者丧。(二)秦并天下是因为世道变化,大家都用阴谋诡计,而这方面秦最擅长。
【解析】
9. 试题分析:本题考查文言实词的意义和用法。作答时将各个加点的文言实词带入具体语境中进行推断,B项,“与嬴而不助五国也”意思是“跟秦国交好而不帮助其他五国”,所以“与(yǔ)”,结交、交好。
10. 试题分析:本题考查文言文断句的能力。首先要细读所给文段,明确了解文意,然后根据文意进行判断,本句话的大意为:他能成就功劳并非是侥幸的,这就是所说的世道变化的不同。世道变化了,那么法制就会跟着相应地发生变化,所以汉代的兴盛大多是承袭了秦朝的方法。其中注意结合文言文行文的习惯,也可借助标志词,如“也”“之”“故”等。
11. 试题分析:本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译要以直译为主,意译为辅,同时注意字字落实。翻译后的句子要通顺,不能出现病句。第一句得分点:“祖父”,祖辈和父辈;“暴”,冒着;“斩”,砍断;“以”,才。第二句得分点:“德义”,道德信义;“归”,归附;“沛然”,形势盛大;“御”,驾驭。
点睛:本题首先要找出专有名词,即人名、地名、官职等;然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译,一般为直译。文言文的翻译,最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”;对古今词义大体一致的词语则“组词”;对特殊的地名、人名等要“保留”;对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个,有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。
12. 试题分析:本题考查学生的分析概括能力。同时需要注意的是,学生对于课内的重点文言实词、句子的把握需要非常到位,文言文的学习也不能忽视课外的积累。作答时可以先从文本中筛选相关信息进行分析概括,选文(一)根据课文所学知识,可知“六国破灭”,秦“并天下”的原因是“赂秦而力亏”,“不赂者以赂者丧”。选文(二)中秦“并天下”的原因是“秦之得意盖因乎世变”“以谋诈驭谋诈,则秦之权变,非六国所能敌”,即世道变化,秦最擅长使用阴谋诡计。
参考译文(一):
秦国除了用战争夺取土地以外,(还受到诸侯的贿赂),小的就获得邑镇,大的就获得城池。比较秦国受贿赂所得到的土地与战胜别国所得到的土地,(前者)实际多百倍。六国诸侯(贿赂秦国)所丧失的土地与战败所丧失的土地相比,实际也要多百倍。那么秦国最想要的,与六国诸侯最担心的,本来就不在于战争。想到他们的祖辈和父辈,冒着寒霜雨露,披荆斩棘,才有了很少的一点土地。子孙对那些土地却不很爱惜,全都拿来送给别人,就像扔掉小草一样不珍惜。今天割掉五座城,明天割掉十座城,这才能睡一夜安稳觉。明天起床一看四周边境,秦国的军队又来了。既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望永远不会满足,(诸侯)送给他的越多,他侵犯得就越急迫。所以用不着战争,谁强谁弱,谁胜谁负就已经决定了。到了覆灭的地步,道理本来就是这样子的。古人说:“用土地侍奉秦国,就好像抱柴救火,柴不烧完,火就不会灭。”这话说的很正确。
齐国不曾贿赂秦国,(可是)最终也随着五国灭亡了,为什么呢?(是因为齐国)跟秦国交好而不帮助其他五国。五国已经灭亡了,齐国也就没法幸免了。燕国和赵国的国君,起初有长远的谋略,能够守住他们的国土,坚持正义,不贿赂秦国。因此燕虽然是个小国,却后来才灭亡,这就是用兵抗秦的效果。等到后来燕太子丹用派遣荆轲刺杀秦王作对付秦国的计策,这才招致了(灭亡的)祸患。赵国曾经与秦国交战五次,打了两次败仗,三次胜仗。后来秦国两次攻打赵国。(赵国大将)李牧接连打退秦国的进攻。等到李牧因受诬陷而被杀死,(赵国都城)邯郸变成(秦国的一个)郡,可惜赵国用武力抗秦而没能坚持到底。而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候,可以说是智谋穷竭,国势孤立危急,战败了而亡国,确实是不得已的事。假使韩、魏、楚三国都爱惜他们的国土,齐国不依附秦国。(燕国的)刺客不去(刺秦王)(赵国的)良将李牧还活着,那么胜败的命运,存亡的理数,倘若与秦国相比较,也许还不容易衡量(出高低来)呢。
参考译文(二):
秦国的德义,不值得去比较,却最终合并了天下,这是自古以来没有的事情,所以想寻求其的缘由却不能寻求得到,也许是依靠他有利的地理形势,也许是上天的帮助,又或许是因为外界条件的成熟而适时地获得成功,却不知秦国的志得意满大概是因为顺乎世道的变化。这是为什么呢?用阴谋诡计对待道德信义,那么百姓归附仁义,(那种)形势盛大谁能够驾驭呢?用阴谋诡计来驾驭阴谋诡计,那么秦国就能灵活应付随时变化的情况,这不是六国所能抵抗的。他能成就功劳并非是侥幸的,这就是所说的世道变化的不同。世道变化了,那么法制就会跟着相应地发生变化,所以汉代的兴盛大多是沿袭秦朝的方法。
四、诗歌阅读
13. 阅读下面的宋词,回答问题。
酒泉子辛弃疾
流水无情,潮到空城头尽白,离歌一曲怨残阳。断人肠。
东风官柳舞雕墙。三十六宫花溅泪,春声何处说兴亡。燕双双。
(1)请结合上阙概括词人“怨”的原因。
(2)简析结句“燕双双”的表达特色。
(3)清代陈廷焯认为,这首词“似老杜悲歌之作”。请结合“三十六宫花溅泪,春声何处说兴亡”简要分析。
【答案】(1)因友人离别而产生愁怨;流水无情,一去不返,物是人非,世事沧桑变化产生愁怨;年华已逝的伤感令人产生愁怨。
(2)用燕子的意象串联古今,批南宋空有帝王洲,丧失大好江山,欲重复六朝旧事。叠词运用,以景结情,燕子双双归来,以此衬托内心的孤寂之情,并承接上文“何处说兴亡”表达兴亡之叹。
(3)杜甫的风格是“沉郁悲壮”自南宋偏安东南一隅以来,经历时局变幻的词人辛弃疾愈加冷静而理性,他并未像普通送别诗般单纯抒写离情,而是将建康的沧桑历史兴亡之痛,寄托于春天残柳摇曳,百花落泪,飞燕来去的情境中。不仅抒发了深深的离愁,而且还怀古伤今,抒发了沉重的兴亡之感,体现了沉郁雄浑的词风。
【解析】(1)试题分析:本题考查学生对词意主旨的把握,分析概括出词人“怨”的情感。“潮到空城”句,化用刘禹锡《金陵五题》:“山围故国周遭在,潮打空城寂寞回”。词的上阙描写流水无情,一去不返,诗人因友人离别而产生愁怨,把人的头发都将要急白,表达物是人非,世事沧桑变化之感,以及年华已逝的伤感;离别歌曲在残阳中惹人伤感,诗人与友人依依难舍直到天色将暮,离愁断肠。
(2)试题分析:本题考查学生对诗歌艺术手法和表达特色的掌握。词的下阙,化用周邦彦咏金陵词《西河》:“燕子不知何世,入寻常、巷陌人家,相对如说兴亡,斜阳里”,想今年燕子,依然认得“王谢风流”,用燕子的意象串联古今,批南宋空有帝王洲,丧失大好江山,欲重复六朝旧事。运用叠词,以景结情,燕子双双归来,并承接上文“何处说兴亡”作答。
点睛:答此类题型的方法如下:①掌握常用的表现手法,也就是艺术手法。分析诗词的表现手法应从以下四方面考虑:表达方式—叙事,议论,描写(细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托),抒情(直抒胸臆、间接抒情);修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等;写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系(触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情);结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象,表情达意的作用。
(3)试题分析:本题考查学生对词的深度理解以及怀古诗情感的把握。首先,明确题干中“似老杜悲歌之作”的意思,即要求理解杜甫的悲歌之作风格是“沉郁悲壮”:沉郁悲壮是指其作品思想内容的博大精深,题材的严肃悲痛,感情的深沉悲凉、深挚感人。同时,结合词作内容,自南宋偏安 东南一隅以来,经历时局变幻的词人辛弃疾愈加冷静而理性,此刻他并未像普通送别诗般单纯就事论事,而是一反常理,缅怀建康的六朝兴亡。将建康的沧桑历史兴亡之痛,寄托于春天残柳摇曳,百花落泪,飞燕来去的情境中。
五、名句默写
14. 根据提示,填写名句。
(1)君子博学而日参省乎己,_______________。(荀子《劝学》)
(2)明月出天山,_______________。(李白《关山月》)
(3)闻道有先后,_________________,如是而已。(韩愈《师说》)
(4)长桥卧波,________________?(杜牧《阿房宫赋》)
(5)雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,__________。(杜牧《阿房宫赋》)
(6)人间如梦,__________。(苏轼《念奴娇•赤壁怀古》)
(7)斜阳草树,__________,人道寄奴曾住。(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
(8)落红不是无情物,_________。(龚自珍《己亥杂诗》)
【答案】 (1). 则知明而行无过矣 (2). 苍茫云海间 (3). 术业有专攻 (4). 未云何龙 (5). 杳不知其所之也 (6). 一尊还酹江月 (7). 寻常巷陌 (8). 化作春泥更护花
【解析】试题分析:名句默写要注意字形,而字形与字义分不开,学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法,如“知”“苍”“攻”“杳”“酹”等,要理解字义去记忆,学生记忆的时候应该结合诗句的意思。现在新课标卷,已经考核“理解性默写”,在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字,然后要立足于“写”。
六、文学类文本阅读
阅读下面的文字,完成下面小题。
雅舍
梁实秋
①我不论住在哪里,只要住得稍久,对那房子便发生感情,非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”,我初来时仅求其能蔽风雨,并不敢存奢望,现在住了两个多月,我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨,因为有窗而无玻璃,风来则洞若凉亭,有瓦而空隙不少,雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨,“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。
②“雅舍”的位置在半山腰,下距马路约有七八十层的土阶。前面是阡陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山,旁边有高粱地,有竹林,有水池,有粪坑,后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。若说地点荒凉,则月明之夕,或风雨之日,亦常有客到,大抵好友不嫌路远,路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶,进得屋来仍须上坡,因为屋内地板乃依山势而铺,一面高,一面低,坡度甚大,客来无不惊叹,我则久而安之,每日由书房走到饭厅是上坡,饭后鼓腹而出是下坡,亦不觉有大不便处。
③“雅舍”共是六间,我居其二。篦墙不固,门窗不严,故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐,咿唔诗章,喁喁细语,以及鼾声,喷嚏声,吮汤声,撕纸声,脱皮鞋声,均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来,破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯,才一合眼,鼠子便自由行动,或搬核桃在地板上顺坡而下,或吸灯油而推翻烛台,或攀援而上帐顶,或在门框桌脚上磨牙,使得人不得安枕。但是对于鼠子,我很惭愧的承认,我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的,以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸,纸一戳就破;门户关紧,而相鼠有牙,一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子?洋鬼子住到“雅舍”里,不也是没有法子?比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊风之盛,是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事!每当黄昏时候,满屋里磕头碰脑的全是蚊子,又黑又大,骨骼都像是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候,在“雅舍”则格外猖獗,来客偶不留心,则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍,但是我仍安之。冬天一到,蚊子自然绝迹,明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”!
④“雅舍”最宜月夜——地势较高,得月较先。看山头吐月,红盘乍涌,一霎间,清光四射,天空皎洁,四野无声,微闻犬吠,坐客无不悄然!舍前有两株梨树,等到月升中天,清光从树间筛洒而下,地上阴影斑斓,此时尤为幽绝。直到兴阑人散,归房就寝,月光仍然逼进窗来,助我凄凉。细雨蒙蒙之际,“雅舍”亦复有趣。推窗展望,俨然米氏章法,若云若雾,一片弥漫。但若大雨滂沱,我就又惶悚不安了,屋顶湿印到处都有,起初如碗大,俄而扩大如盆,继则滴水乃不绝,终乃屋顶灰泥突然崩裂,如奇葩初绽,砉然一声而泥水下注,此刻满室狼藉,抢救无及。此种经验,已数见不鲜。
⑤“雅舍”之陈设,只当得简朴二字,但洒扫拂拭,不使有纤尘。我非显要,故名公巨卿之照片不得入我室;我非牙医,故无博士文凭张挂壁间;我不业理发,故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻,酣睡写读,均已有着,我亦不复他求。但是陈设虽简,我却喜欢翻新布置。中国旧式家庭,陈设千篇一律,正厅上是一条案,前面一张八仙桌,一边一把靠椅,两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致,最忌排偶。“雅舍”所有,毫无新奇,但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室,即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论,正合我意。
⑥“雅舍”非我所有,我仅是房客之一。但思“天地者万物之逆旅”,人生本来如寄,我住“雅舍”一日,“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有,至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜,我实躬受亲尝。刘克庄词:“客里似家家似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”,“雅舍”即似我家。其实似家似寄,我亦分辨不清。
(节选自《雅舍小品》)
15. 梁实秋的散文以语言幽默、典雅著称,请从第③段中分别举例说明。
16. 第⑤段结尾说“笠翁《闲情偶寄》之所论,正合我意”,请写出笠翁姓名,并据此段推测笠翁对于房屋陈设有哪些看法?
17. 第④段描写大雨磅礴的情景有什么作用?请结合全文简要分析。
18. 梁实秋在《论散文》一文中说“一个人的人格思想,在散文里绝无隐饰的可能”,请结合文本,探究文中所包含的作者的人格思想。
【答案】15. ①如:“鼠子瞰灯”“聚蚊成雷”“骨骼都像是硬的”“格外猖獗”等语句,运用了拟人夸张的修辞手法,又把“酣声、喷嚏”罗列无遗。这类充满人间烟火味的的近乎粗俗的事物,又用上一个十分雅致的文句来收束——“荡漾而来,破我沉寂”。②又如:“咿唔诗章,喁喁细语”“破我岑寂”等语句,多用四字词语,对偶排比,整散结合,骈散相间,雅俗共存,体现了语言的典雅。
16. 笠翁指李渔。第五段房屋陈设的特点有:陈设简朴,易于安排,最能彰显主人个性。物质形态未能尽如人意,作者就从自然界去找快乐,觅情趣。
17. 写了大雨滂沱时,雅室“满室狼藉”,我的“惶悚不安”,与上文雅室“地势较高,得月较先”相照应,照应下文雅舍“所能给予之苦辣酸甜,我实躬受亲尝”。
18. 作者先极写“雅舍”之“陋”,文中又要强调“雅舍”之优和“雅舍”的个性,可见“雅舍”虽有许多简陋和不便之处,但作者却能自得其乐,寄寓它温情和爱意;称之为“雅舍”,是作者对当时生活环境的无奈和自我调侃;表现了作者开朗乐观的心态和旷达超脱的情怀以及对待困境释然、达观、豁达的人格思想。
【解析】
15. 试题分析:本题考查文章的语言特色。题目已经明确文章的语言特点是“幽默、典雅”,第三段中“鼠子瞰灯”“聚蚊成雷”“骨骼都像是硬的”“格外猖獗”等语句,运用了拟人夸张的修辞手法,又把“酣声”、“喷嚏”罗列无遗。这类充满人间烟火味的的近乎粗俗的事物,又用上一个十分雅致的文句来收束——“荡漾而来,破我沉寂”。又如引用外国人对国人“懒惰”的讥评后,作者正儿八经地起而争辩,最后还加上一句:“洋鬼子住到‘雅舍’来,不也是‘没有法子’?”近乎反唇相稽,更像日常生活中的争辩:不然你来试试?“蚊风之盛”有谐音的效果,体现了语言的幽默。又如“咿唔诗章,喁喁细语”“破我岑寂”等语句,多用四字词语,对偶排比,整散结合,骈散相间,雅俗共存,体现了语言的典雅。
16. 试题分析:本题考查对文段信息的理解与概括能力。《闲情偶寄》居室设计核心是崇尚俭朴,而题干问“并据此段推测笠翁对于房屋陈设有哪些看法”,作答时可以先从文段中筛选相关信息,如“只当得简朴二字”“但是陈设虽简,我却喜欢翻新布置”“我以为陈设宜求疏落参差之致,最忌排偶”“但一物一事之安排布置俱不从俗”“人入我室,即知此是我室”。然后再依次进行推测概括即可。
17. 试题分析:本题考查散文的句段作用。答题思路是:内容+结构+表达效果。在描写雅舍“得月较先”这番赏心悦目的情景时,记叙一段遇有暴雨,辄满室狼藉的镜头,内容上描写了大雨滂沱时,雅室“满室狼藉”,我的“惶悚不安”。结构上与上文雅室“地势较高,得月较先”相照应,并与下文雅舍“所能给予之苦辣酸甜,我实躬受亲尝”内容相照应,雅室寄寓了作者深深的情感。同时作者深深的感叹,也蕴含于字里行间。
18. 试题分析:本题考查文章主旨归纳理解能力。回答此题要结合全文分析,从文中找出能体现作者的人格思想的词句进行分析,如用“孤零零、竹篦墙、泥灰、瘦骨嶙峋、单薄、不能避风雨”等词汇来形容“没有人能说不像是座房子”的房子。紧接着,交代“雅舍”的位置居然坐落在半山腰上,“下距马路约有七八十层的土阶”,周围环境是那么的荒僻和恶劣。到了室内,依山铺就的地板、相互干扰的邻声、敢于瞰灯的鼠子、聚蚊成雷和大雨惶悚的景观,更是触目 惊心和叹为观止。读到后来,哪怕是家具陈设,也只是简单的一几一椅一榻,再怎么看这里就是一个“陋室”或一个“寒舍”。梁先生面对如此之况,而且在里面“躬受亲尝”了“苦辣酸甜”之余,又为什么会冠以“雅舍”的名号呢,真的像他自己解释的那样,只是为了邮递方便,借用了合租友人名字之中的一个“雅”字而已吗?随着阅读体验的不断深入,读者会发现,原来这个并不引人瞩目的地方,却有着“月明之夕,风雨之日”好友来访的真情之趣,“地势较高,得月较先”月夜细雨的美景之趣,“酣睡写读,均已有着”个性陈设的自在之趣。在物质形态未必尽如人意的时候,作者却能把生活当作艺术来享受,以冲和的目光来审视尘世相态,以通脱的姿态来玩味世俗人生,从自然与生活之中寻找到自己的闲适与情趣,这种意外之喜就在读者早先被压抑和期待的心理状态中获得了宣泄和排解的出口,把彼此隔绝的两个世界豁然贯通了起来,也使读者从现实的世界中飘然来到了一个超然的世界。面对困境和逆境的释然而达观的生活态度,是对沮丧和颓废情绪的一种轻蔑和嘲讽。
七、作文
19. 微写作
请任选一个情境,写一则不少于 150 字的片段描写。
情境一:我坐在窗前
情境二:大雪将至
【答案】情境一示例:在我的窗外大约三百米外的地方,有一座墨绿色的高树林:树叶和树枝形成的高山摇来晃去,好像随时都会倾倒下来。众多的高树,它们的树冠都倒垂向地面,形成一大片“液体”,仿佛不断波动的浪脊。狂风撼动着它们,吹打着它们,把它们折腾得大吼小叫。树林左右扭动,上下弯曲,然后带着高亢的呼啸声重新挺直身躯,接着又伸展肢体,仿佛要连根拔起,逃离原地。不,它们不会示弱。倘若这些大树开步走的话,它们一定会摧毁阻碍它们前进的一切东西。但是它们宁愿立在原地不动。
情境二示例:在北方漫长的冬季里,寒冷催生了一场又一场的雪,当冷风一遍遍造访,你便开始准备雪的降临,它们自天庭伸开美丽的触角,纤柔地飘落到大地上,使整个北方沉沦于一个冰清玉洁的世界中。如果你在飞雪中行进在街头,看着枝条濡着雪绒的树,看着教堂屋顶的白雪,看着银色的无限延伸着的道路,你的内心便会洋溢着一股激情:为着那无与伦比的壮丽或者是苍凉。
20. 阅读下面的材料,写一篇不少于 700 字的议论文,题目自拟。
一位大学教授为让上初中的孩子每天都能好好吃早餐,有个好心情去上学,从这学期开始,工作繁忙的他几乎每天都准备不重样的早餐,对此,有人点赞,也有人不以为然。
【答案】让父爱回归家庭
一位大学教授为让上初中的孩子每天都能好好吃早餐,有个好心情去上学,从这学期开始,工作繁忙的他几乎每天都准备不重样的早餐。
我为这位父亲点个赞。
在一项调查中显示,“最想把心里话说给谁听”时,面对这个问题,只有约7%的孩子选择了父亲,高达63%的孩子选择了母亲。这一现象反映出当代家庭教育的普遍问题———父教的缺失。
心理学家指出,父教不可缺少也不可能替代,父亲对孩子的成长有着难以估量的影响,父爱关系着孩子个性品质的形成,缺少父爱如同孩子成长中缺"钙"。
这位父亲是父爱陪伴成长的榜样。
父亲是孩子成长的路标,父教不仅关系孩子个性品质的形成、性别角色的正常发展,甚至影响孩子的智力发展和体格成长。
父亲通常具有独立、自信、宽容等刚性的品质,孩子会在日常生活中学习父亲的行为和性格特点。父亲以自身的行为引导着孩子个性品质的形成。研究表明,一天与父亲接触不少于两小时的孩子,和那些一星期与父亲接触不到六小时的孩子相比,他们的人际关系更融洽,具有进取精神、冒险精神。
工作繁忙的父亲们如何做才能不会产生教育缺失,与孩子有亲近的感情呢?做父亲的首先要有责任意识,有了这种意识后,就可以见缝插针地教育孩子。比如,送孩子的时候,给孩子讲一些路上的见闻;看电视的时候与孩子一起讨论国家大事,让孩子发表自己的看法等等。
不管父亲多忙,都应该学会对孩子表达爱。一个微笑、一个拥抱、一句褒奖,父亲做起来很容易,但对孩子来说却能感受到父亲对自己的关注。
总有些父亲拿工作忙来搪塞家庭的缺席,仿佛顾家的父亲都不是敬业的人似的。
敬业如何不负家庭,是当前全社会共同的民生话题。时下流行的“奶爸”、“家庭煮男”等居家暖男一族,莫不是迎合了这种社会心理,却忘记了这种现象的背后,是一种认识上的偏见,即以为只有把时间用在孩子身上甚至回归家庭才是称职的父亲。试问,父爱的表达只有这一种解读了么?
父爱,不是暖男的专利,它可以体贴入微,也可以刚强坚毅,与事业心比翼同行。事业心也并非特殊职业的“专利”,再平凡若素的民众同样可以拥有远大的理想追求,同样能够在公平正义的守护下实现人生的价值。
事业是家庭幸福的基础,敬业也是爱家的一种方式。值得一提的是,理解,能融化拼搏职场带来的疲惫,能为家庭燃起温暖的火把,能让父亲(或母亲)爱子之情不再掺杂愧疚、亏欠、对不起等消极心理,有利于营造和睦、温馨、包容的家庭氛围。一个家,没有什么比相互理解更珍贵的。加以坚强、乐观、积极的生活态度,宽容与换位思考的处世方式言传身教,就定能让父爱带上“轻松”与事业一起飞,为一个家带来无限的光与热。
当然表达父爱的方式不一定就是天天为孩子做早餐,它可以有很多方式。但不论哪种方式,让父爱回家!
【解析】试题分析:这是一则材料作文题,具有时代感和现实针对性,与每一位学生的生活息息相关。读懂材料,把握重点信息是写好作文的关键。首先,促使教授做早餐的原因是什么?自然是发自内心对孩子的爱。其次,教授工作繁忙,为孩子做早餐的时间从哪里来?这就涉及工作与生活(家庭)的关系问题,只要注意协调,工作和生活不一定是矛盾关系。再次,“每天不重样”意味着什么?有基于爱的坚持,还有用心做一件事的决心和耐心等。材料只是供思考的素材,可以赞同,可以否定,也可以整体思考。基于以上分析,可从下面的角度立意:(1)爱的方式与分寸;(2)工作与生活的关系;(3)坚持与爱的动力;(4)用心做好一件事。无论哪个角度都不可脱离材料的范围。注意文体和字数要求,“写一篇不少于700字的议论文”。
点睛:对于本次作文,要联系材料,明示立意源起,体现思维过程。首先,考生要关联材料——“父亲为让上初中的孩子每天都能好好吃早餐,有个好心情 去上学”,这是父亲的出发点;“工作繁忙的他几乎每天都准备不重样的早餐”这是父亲的实际行动。明示立意源起——从父亲的出发点和行为中,我们可以看到父亲用满满的爱,用心守护,父爱深沉如海,厚重如山,也会温柔如水;同时,也可以看到“过多的‘爱’,不能培养孩子的自主自立能力,成为孩子成长的‘碍’”这一面。体现思维过程——议论文写作,要求搭建框架,理清思路:(1)引:引用材料,提出论点——“父爱如山山几重”或“爱不是‘碍’”等;(2)阐:阐释立场,辨而有理——可结合名家名作引出“父爱”的解读,阐释自己的立场;(3)议:议论说理,适而有度——建议使用多种论证方法,论述“父爱”的意义与表达;(4)联:关联现实,回扣论点——可关联现实中“父爱缺位”等现象,回扣好观点;(5)结:卒章显志,引人深思——结尾段建议引用名人名言,照应标题,深化主旨,激发读者的共鸣。 文 章来 源莲山 课件 w w
w.5Y k J.cO m
最新试题

点击排行

推荐试题

| 触屏站| 加入收藏 | 版权申明 | 联系我们 |