黑龙江哈三中2018-2019高二历史上学期第一次阶段试题(带答案)

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黑龙江哈三中2018-2019高二历史上学期第一次阶段试题(带答案)

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哈三中2018—2019学年度上学期
高二学年第一次阶段性测试历史试卷
一、选择题(本题共30小题,每小题2分,共60分。)
1.“孔子认为,只有在道德高尚的人的英明领导下,中国才有恢复政治和社会秩序的希望。”孔子认为人性道德的至高境界是达到
A.仁            B.礼                 C.孝               D.忠
2.战国时期,某位思想家提出,人生下来就有物质欲望。物质欲望得不到满足,就有争夺。争夺使社会秩序紊乱,这就产生了维持社会秩序的礼。该思想家是
A.孟子             B.荀子               C.韩非子              D.庄子
3.春秋时期,有学派主张不用进步的器具,不用舟车,没有战争,结绳记事,“邻国相望,鸡犬之声相闻,民至老死不相往来”。该学派是
A.道家            B.墨家             C.儒家               D.法家
4.孟子主张“制民恒产”,让每家农户有百亩之田、五亩之宅,有起码的生产资料;“省刑罚,薄税敛”,使人民有最低的物质生活保障;加强道德教育,使人民懂得“孝悌忠信”的道理。孟子上述主张的核心是
A.为政以德         B.人性本善          C.推行“仁政”       D.克己复礼
5.“仁义用于古而不用于今也。故曰:世异则事异。”这段话反映了
A.孟子“仁政”学说                     B.韩非子的变法革新
C.墨子“兼爱”思想                     D.庄子“齐物”观点
6.有学者指出,春秋战国时期儒家所津津乐道的“先王之道”,根本无力解决当时诸侯争霸兼并战争连绵不断的现实问题,其“三代”说教被普遍认为“迂阔而不懂世事”。该学者在此强调的是,先秦儒学
A.不合时宜          B.礼法并用        C.厚古 薄今           D.源远流长
7.战国时期,儒家学说和墨家学说在民间广为流行,形成了“非儒即墨”的局面。但主要诸侯国的统治者却纷纷采用法家学说,兴起了变法运动。官方采取与民间不同的态度
A.是因为儒家思想不利于巩固统治       
B.是出于实现统一全国目标的需要
C.是出于应对政治军事形势的需要       
D.是出于建立和谐社会目标的需要
8.万乘之主,千乘之君,所以制天下而征诸侯者,以其威势也。下列选项中体现的思想与这一主张属于同一派别的是:
A.与朋友交,言而有信                   B.法不阿贵,绳不绕曲
C.人不畏威,则大威至矣                 D.俭节则昌,淫佚则亡
9. 《韩非子》载:“夫耕之用力也劳,而民为之者,曰,可得以富也。战之为事也危,而民为之者,曰,可得以贵也。”这体现了韩非子的主张是:
A.奖励耕战,富国强兵                   B.以农为本,以各为贵
C.休养生息,反对战争                   D.以法治国,严刑峻法
10.肖云儒在《秦文明的内涵及其对中国和世界的影响》一文中认为,中国人在远古时期就形成了一种天下观,用空间方位定位自己的幅员,因此有天下、九州的称呼。孟子说天下一家;韩非子的著作 中,强天下、治天下、取天下的用法最多。这种天下观
A.起源于宗法制和分封制的实施           B.表明古代中国没有民族的观念
C.是秦国完成国家统一的根源             D.奠定了国家统一的思想基础
11.史料是历史的片段的记录,历史研究离不开史料。下列不属于史料的是
A.殷墟出土的刻有卜辞的牛骨             B.明朝内阁大堂旧址
C.董仲舒提出“春秋大一统”的主张       D.《史记》、《汉书》
12.董仲舒的思想虽然融进了法家和其他学派的思想,但其学说“原本来源于孔子的思想”。上述观点的主要依据是
A.董仲舒倡导“天人合一”        
B.董仲舒主张“君权神授”
C.“天人感应”是董仲舒思想的重要主张  
D. 仁、礼是董仲舒思想的重要内容
13.西汉时期,位于辽东的高祖庙和长陵高园殿发生火灾,董仲舒起草了一篇《灾异之记》奏稿,指责在辽东立高祖庙不合礼制,发生火灾是上天的警示,皇帝应该整顿吏治,杀一批不法大臣以谢天。该奏稿内容体现了董仲舒的哪一主张
A.“春秋大一统”                    B.“罢黜百家,独尊儒术”
C.“天人感应”                        D.“君为臣纲”
14.董仲舒提出“天,仁也”,“为政而任刑,谓之逆天,非王道也”。他提出这一观点主要是为了
A.树立君主权威                        B.宣扬“君权神授”
C.提高儒家地位                        D.制约绝对君权
15.在思想文化方面,秦代重在“禁”,汉代重在“尊”。其相同点是
A.强化儒家伦理道德                     B.禁绝其他思想学派
C.激起社会强烈反抗                    D.解决意识形态问题
16.公元前140年,董仲舒在《对策》中建议设置太学,“渐民以仁,摩民以谊,节民以礼”,达到“刑罚甚轻而禁不犯 者,教化行而习俗美也”的效果。这反映出其建议的目的在于通过太学教育
A.提高臣民文化素养以稳定社会秩序       B.传播儒家思想以维护封建统治
C.提高儒学社会地位以消灭诸子百家       D.用儒家主张取代封建刑罚
17.“亲亲得相首匿”是西汉时期确立的刑罚适用原则,即在直系三代血亲之间和夫妻之间,除犯谋反、大逆外,均可互相隐匿犯罪行为,官府不予追究。这一现象表明当时
A.儒家纲常名教渗入法律                B.血缘亲情关系逐渐淡化
C.社会逐步走向和谐稳定                D.法律与儒家伦理存在冲突
18.董仲舒曾就商鞅“改帝王之制,除井田,民得买卖。富者田连阡陌,贫者无立锥之地”,建议汉武帝“限民名田(名田,占田也……)以赡 不足,塞并兼之路,然后可善治也”。这说明董仲舒
A.以百姓利益为出发点来出谋划策         B.认为商鞅变法导致土地兼并
C.基于儒家民本思想反思商鞅变法         D.否定了帝王之制和商鞅变法
19.在对天、君、民关系上的认识上,原始儒学以孟子为例,主张民贵君轻,董仲舒主张“屈民以伸君,屈君以伸天”。材料表明,董仲舒
A.继承了原始儒学的全部宗旨             B.背离了原始儒学的民本思想
C.背离了原始儒学的仁爱思想             D.摒弃了原始儒学的德治主张
20.唐高祖认为:“武创业,文守成,百世不易之道也。若乃举天下一之于仁义,莫若儒。”由此可知
A.唐初三教并行的局面结束              
B.唐初统治者重视用儒学维护统治
C.唐统治者采取措施抑制佛教和道教      
D.儒家思想在唐初重获正统地位
21.宋明理学家普遍倡导“存理”“去欲”的修养论,“格物”“格心”的认识论,“齐家”“治国”的功名论,其根本出发点是
A.规范社会秩序,维护统治                B.培养经世致用的人才
C.修身养性,提高个人修养                D.树立理学的统治地位
22.陆九渊认为:“身或不寿,此心实寿,家或不富,此心实富,纵有患难,心实康宁。……实论五福,但当论人一心。此心若正,无不是福;此心若邪,无不是祸。”建立在此认识的基础上,要实现封建统治的长治久安就必须
A.整治人心         B.发展经济         C.整顿吏治      D.注重民本
23.魏晋南北朝时期,中国文化结构更新主要表现为三个方面:主 导文化从儒学式微转变为儒、释、道三教并立;胡汉两种异质文化从冲突渐进到兼容;地域文化从中原一脉发展成南北分明。这主要说明魏晋南北朝时期
A.中国古代文化向多元化的格局发展     
B.佛教文化传入中国并获得迅速发展
C.道家思想实现宗教化以后才被认可     
D.少数民族的文化与汉文化相互吸收
24.葛兆光在《中国思想史》中曾说:“朱熹最重要也是在后世影响最广的著作就是《家礼》。”“朱熹对于自己提倡的理学原则如何进入生活世界是相当注意的……他反复强调这种原则在生活中的实现。”对于朱熹的贡献,作者认为
A.实现了儒学的道德化和宗教化           B.实现了儒学的政治化
C.实现了儒学的世俗化和普及化           D.实现了儒学的哲学化
25.《朱子语类》载:“且以饮食青之,凡饥渴而欲得饮食以充其饱且足者,皆人心也。然必有义理存焉。有可以食,有不可食……”这意味着 朱熹
A.认为人性本质是恶                     B.肯定人正当的欲求
C.倡导适当放纵私欲                     D.特别关注百姓生计
26.南宋时期,陆九渊在《鹅湖和教授兄韵》中云:墟墓兴哀宗庙钦,斯千古不磨心。涓流积至沧溟水,拳石崇成泰华岑。易简工夫终久大,支离事业竞浮沉。欲知自下升高处,真伪先须辨只今。诗中“易简工夫”和“支离事业”分别指
A.儒学  佛学                            B.程朱理学   陆王心学     
C.道教  儒学                            D.陆王心学   程朱理学
27.“心者,万事之原也。人之一心,得其正,则事事皆得其正。心或不正,则无一事得由于正。”(《朱子语》)这则语录所阐发的是
A.心外无物的世界观                      B.克已省身的修养论
C.推已及人的处世观                      D.格物致知的方法论
28.王阳明指出:“虽治生(做生意)亦是讲学中事。但不可以之为首务,徒启营利之心。果能于此处调停得心体无累,虽终日做买卖,不害其为圣贤。”材料中王阳明的思想
A.强调格物致知的目的是存理去欲         
B.反映出明朝中后期商品经济发展
C.认为经商和做学问是完全一致的         
D.继承了中国传统的重义轻利观念
29.《儒林外史》第四十八回讲一位老秀才之女因其夫病故便欲“寻一死路,跟着丈夫一处去”。对此,老秀才言:“我儿,你既如此,这是青史留名的事,我难道反阻挡你?”女儿死后,老秀才却心痛不已,“一 路看着水色山光,悲悼女儿,凄凄惶惶”。作者此作意在
A.反映清代社会价值观的改变             
B.赞扬老秀才之女的道德坚守
C.揭露封建礼教对人性的戕害             
D.批判老秀才为名节逼死女儿
30.宋代张载提出:“宗法若立,则人人各知来处,朝廷大有所益”,欧阳修、苏洵等众多学者提倡敬宗收3族、义恤乡里以及设立“义仓”,“义学”,“义冢”等。这一风气逐步盛行的原因是:
A.重建上古宗法制度                      B.社会矛盾日趋激化
C.强化对户籍的管控                      D.儒学深入社会生活
二、非选择题(本题共2小题,共40分。)
31.(22分)阅读材料,完成下列要求。
材料一 
孟子和荀子都是孔子思想的追随者……他们进一步发展了孔子的学说,但是他们就个人而言都未取得成功。……到底什么时候变革统治者才是合法的?废掉现存的王朝之后,怎样确定谁是老天指定的继承者呢?孟子的答案是聆听“人民”的呼声……这种理论贯穿了整个中国历史长河。
——【德】艾伯华《中国通史》
材料二 
公元前124年,汉武帝……建立太学……太学把儒家学说——此时唯一已经发展到足以提供严格的知识训练的文化传统——作为基本课程。而具有讽刺意味的是,在管理中他仍然依靠法家学派关于政府原则的学说,通过把儒家思想作为官方的意识形态,汉武帝确保了儒家思想在中国的长期存在。
——《新全球史》
材料三 
宋朝的儒家学者从佛教中汲取了大量的灵感。由于他们的思想既反映了佛教的影响,也继承了传统的儒学价值观念,因此以新儒学而闻名。……在中国,新儒学自宋朝至20世纪初始终是官方 认可的价值观念。
——《新全球史》
(1)据材料一,概括孟子关于君主施政的主张。结合所学知识,分析孟子在当时“未取得成功”的主要原因。(6分)

 

(2)据材料二,指出汉武帝巩固统治的措施,分析说明儒家思想在古 代中国能够长期存在的原因。(1 0分)

 


(3)据材料三,宋代儒学“新”在何处?有何影响?(6分)

 


 
32.(18分)阅读材料,完成下列要求。
材 料一 
孔子最大的抱负虽在政治,他最大的成就却在教育。在我国教育史上,他是好几方面的开创者。第一,孔子首先提倡“有教无类”,不分贵贱贫富,一律施教。第二,孔子以个人在野的力量,造就或召聚一大帮的人才。他的门下成了至少鲁国人才的总汇。他的大弟子名氏可考的已有七十七人。第三,孔子首先把技艺教育和人格教育打成一片。他以系统的道德学说和缜密的人生理想教训生徒。其中《礼》和《诗》是孔子所常讲,弟子所必修的。
——摘编自张荫麟《中国史纲》
材料二
(宋朝)南渡以来,学校 之教日衰,讲学之风日盛。此种往来走动的参究请谒,愈来愈多,于是又从此中酝酿出新的讲堂制度来。在此情形下,产生讲学家的朱陆两大派。象山教法,在于因人设教,直指本心。而朱子则想选定几部最重要的书本,先为此数书下明白确切的训注,好让学者各自研读,补讲堂教育之缺陷。
——钱穆《国史大纲》
(1)根据材料一,概括孔子在教育方面作为“开创者”的表现。(6分)

 

(2)根据材料二,归纳南宋教育的主要状况。结合所学知识,指出朱陆两派在教育理念上的差异。(8分)

 

 

(3)根据材料一、二并结合所学知识,简析儒学对中国古代教育的影响。(4分)

 

哈三中2018-2019学年度上学期
高二学年第一次阶段性测试历史答案
一、选择题(本题共30小题,每小题2分,共60分。)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
A B A C B A C B A D
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
C D C D D B A C B B
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
A A A C B D B B C D

31.(1)主张:实施仁政,倾听“人民”的呼声。原因:不适合各国统治者富国强兵、进行争霸战争的需要,没有得到各国统治者的推崇。(6分)
(2)措施:政治上,运用法家学派的治国原则(建立大一统的中央集权统治);教育上,创办太学和地方教育系统,传 播儒家思想;思想上,把儒家思想作为官方的意识形态。原因:得到统治者的推崇;与教育密切结合。(10分)
(3)“新”:吸收佛教的哲理化成分。影响:适应了封建统治的需要,在南宋以后,成为长期居于统治地位的官方哲学。(6分)

32.(1)表现:主张有教无类;兴办私学,培养众多人才;重视技艺教育和道德教育的结合(或注重人的全面发展)。(6分)
(2)状况:学校教育衰落,民间讲学日盛;新的讲堂制度出现。
差异:陆九渊主张发明本心;朱熹主张格物致知。(8分)
(3)影响 :儒家学派推动了古代教育的发展,儒家经典成为古代教育的主要内容,儒家思想丰富了古代教育理念。(4分)

 

 

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