2019年高考语文压轴大题--文学类文本阅读(附解析)

作者:佚名 资料来源:网络 点击数:    有奖投稿

2019年高考语文压轴大题--文学类文本阅读(附解析)

本资料为WORD文档,请点击下载地址下载
文章来 源
莲山课件 w w
w.5 Y K J.Com

 
 
【2018年高考课标全国I卷】阅读下面的文字,完成文后题目。
赵一曼女士    阿成
伪满时期的哈尔滨市立医院,如今仍是医院。后来得知赵一曼女士曾在这里住过院,我便翻阅了她的一些资料。
赵一曼女士,是一个略显瘦秀且成熟的女性。在她身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻,在任何地方,你都能看出她有别于他人的风度。
赵一曼女士率领的抗联活动在小兴安岭的崇山峻岭中,那儿能够听到来自坡镇的钟声。冬夜里,钟声会传得很远很远。钟声里,抗联的兵士在森林里烤火,烤野味儿,或者喝着“火烤胸前暖,风吹背后寒……战士们哟”……这些都给躺在病床上的赵一曼女士留下清晰回忆。
赵一曼女士单独一间病房,由警察昼夜看守。
白色的小柜上有一个玻璃花瓶,里面插着丁香花。赵一曼女士喜欢丁香花。这束丁香花,是女护士韩勇义折来摆放在那里的。听说,丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问,始终没有得到有价值的回答,他觉得很没面子。
大野泰治在向上司呈送的审讯报告上写道:
赵一曼是中国共产党珠河县委委员,在该党工作上有与赵尚志同等的权力。她是北满共产党的重要干部,通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系。
1936年初,赵一曼女士以假名“王氏”被送到医院监禁治疗。
《滨江省警务厅关于赵一曼的情况》扼要地介绍了赵一曼女士从市立医院逃走和被害的情况。
赵一曼女士是在6月28日逃走的。夜里,看守董宪勋在他叔叔的协助下,将赵一曼抬出医院的后门,一辆雇好的出租车已等在那里。几个人上了车,车立刻就开走了。出租车开到文庙屠宰场的后面,韩勇义早就等候在那里,扶着赵一曼女士上了雇好的轿子,大家立刻向宾县方向逃去。
赵一曼女士住院期间,发现警士董宪勋似乎可以争取。经过一段时间的观察、分析,她觉得有把握去试一试。
她躺在病床上,和蔼地问董警士:“董先生,您一个月的薪俸是多少?”
董警士显得有些忸怩,“十多块钱吧……”
赵一曼女士遗憾地笑了,说:“真没有想到,薪俸会这样少。”
董警士更加忸怩了。
赵一曼女士神情端庄地说:“七尺男儿,为着区区十几块钱,甘为日本人役使,不是太愚蠢了吗?”
董警士无法再正视这位成熟女性的眼睛了,只是哆哆嗦嗦给自己点了一颗烟。
此后,赵一曼女士经常与董警士聊抗联的战斗和生活,聊小兴安岭的风光,飞鸟走兽。她用通俗的、有吸引力的小说体记述日军侵略东北的罪行,写在包药的纸上。董警士对这些纸片很有兴趣,以为这是赵一曼女士记述的一些资料,并不知道是专门写给他看的。看了这些记述,董警士非常向往“山区生活”,愿意救赵一曼女士出去,和她一道上山。
赵一曼女士对董警士的争取,共用了20天时间。
对女护士韩勇义,赵一曼女士采取的则是“女人对女人”的攻心术。
半年多的相处,使韩勇义对赵一曼女士十分信赖。她讲述了自己幼年丧母、恋爱不幸、工作受欺负,等等。赵一曼女士向她讲述自己和其他女战士在抗日队伍中的生活,有趣的、欢乐的生活。语调是深情的、甜蜜的。
韩护士真诚地问:“如果中国实现了共产主义,我应当是什么样的地位呢?”
赵一曼女士说:“你到了山区,一切都能明白了。”
南岗警察署在赵一曼女士逃走后,马上开车去追。
追到阿什河以东20多公里的地方,发现了赵一曼、韩勇义、董宪勋及他的叔父,将他们逮捕。
赵一曼女士淡淡地笑了。
赵一曼女士是在珠河县被日本宪兵枪杀的。
那个地方我去过,有一座纪念碑。环境十分幽静,周围种植着一些松树。
我去的时候,在那里遇到一位年迈的老人。他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。
赵一曼被枪杀前,写了一份遗书:
宁儿:
母亲对于你没有能尽到教育的责任,实在是遗憾的事情。
母亲因为坚决地做了反满抗日的斗争,今天已经到了牺牲的前夕了。
母亲和你在生前是永久没有再见的机会了。希望你,宁儿啊!赶快成人,来安慰你地下的母亲!我最亲爱的孩子啊!母亲不用千言万语来教育你,就用实行来教育你。
在你长大成人之后,希望不要忘记你的母亲是为国而牺牲的!
一九三六年八月二日
(有删改)
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(    )
A.小说以“赵一曼女士”为题,不同于以往烈士、同志、英雄等惯常用法,称谓的陌生化既表达了对主人公的尊敬之意,又引起了读者的注意。
B.“通过对此人的严厉审讯,有可能澄清中共与苏联的关系”,这既是大野泰治向上级提出的建议,也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。
C.“他指着石碑说,赵一曼?我说,对,赵一曼。”两个陌生人之间有意无意的搭讪,看似闲笔,实则很有用心,说明赵一曼仍活在人们的记忆里。
D.医院是“我”与赵一曼的连接点,小说由此切入主人公监禁期间鲜为人知的特殊生活经历,在跨越时空的精神对话中再现了赵一曼的英雄本色。
【答案】B
【解析】B项,考查理解文中重要句子的含义。“暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答”错,属于内容推断过于武断,原文是“有可能澄清中共与苏联的关系”。
2.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”,请结合作品简要分析。
【答案】①文人的气质:喜欢丁香花,情趣不俗;时常深情、甜蜜地回忆战斗生活,文雅浪漫;用大义与真情感化青年,智慧过人;②军人的冷峻:遭严刑拷打而不屈服,意志坚定;笑对即将到来的死亡,从容淡定;充满母爱又不忘大义,理智沉稳。
 3.小说中历史与现实交织穿插,这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。
【答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;②可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;③灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。
  
问1   如何准确把握文学类文本的结构和主题
阅读下面的文字,完成文后题目。
风雨草堂
李  娟
寒风萧瑟的季节我轻轻走进你的庭院。
路的两旁萧萧的翠竹直入云霄,竹林掩映中庭院越发显得幽深。我们不再大声喧哗,唯恐惊醒了你的清梦。我一眼就看见了你那座青铜的塑像:清瘦悲苦的面容,一双瘦弱的手臂垂下来,双膝跪倒。诗人,我知道你跪的是天下的苍生。
在草堂的陈列室里,我见到你在茅屋里写下的《茅屋为秋风所破歌》,诗的旁边是一幅国画,凄风苦雨中,你张开双臂在呼唤什么?呼唤黎民百姓得一片安宁祥和、国泰民安的净土吗?那一年,安史之乱迫使你流亡到此地,在清清浣纱溪畔建起这座小小的茅屋。我在你的茅屋前徘徊很久,在不足四十平米的茅屋中,你如何在寒风苦雨的夜里,看窗外屋内风雨潇潇,写下“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!”?你的胸怀里装着天下寒士的万般疾苦,你的眼里涌动着忧国忧民的滚滚热泪。
李白、杜甫分别被称为“诗仙”“诗圣”,两人虽年龄相差十几岁,但感情深厚。李白潇洒豪迈,杜甫冷峻现实。当年李白因参与永王幕府事得罪了萧宗被流放夜郎,杜甫思忆成梦写下“故人入我梦,明我长相忆”,情深意长,至今读来依然感人肺腑。难怪有人说,在诗人辈出的唐代,最令人感动伤怀的是杜甫。   
诗人一生颠沛流离,居无定所,目睹了唐代由兴到衰的历史,经历了一次次的战乱四起、烽火连天、生灵涂炭,写下著名的《兵车行》:“君不见青海头,古来白骨无人收……”诗人在这样巨大的痛苦中煎熬着,叹息着,泪雨滂沱。诗人在这样的失望中等待着,期盼着,直到“白头搔更短,浑欲不胜簪”。诗人一生都在流离失所中寻觅安宁的可以栖居灵魂的家园,从而安放疲惫不堪的心灵,直到那一年冬天,漂泊一生的诗人在58岁时客死于湘水之上的一叶孤舟中。
在那个深秋,我漫步在铺满落叶的庭院中,想起另一位伟人苏轼,苏轼因为“乌台诗案”被贬黄州,在看尽世态炎凉,历经人间凄苦后写下著名的《黄州寒食诗帖》:“君门深九重,坟墓在万里。也拟哭涂穷,死灰吹不起。”这两首诗相距三百多年,却有着一样的凄凉意境。不由想起现代文学史上,被日军残忍杀死于南洋的郁达夫;英年早逝,葬于灯红酒绿的香港的一代才女萧红。有人说“木秀于林,风必摧之”,他们生前的孤独凄凉,与身后的光芒万丈是多么不相称。他们在人生崎岖的小路上步履艰难,处处碰壁,却常常遭人非议。他们的才情与智慧与当时社会格格不入,他们注定颠沛流离,贫困潦倒,饱尝世间沧桑,守着一颗失意苦涩的灵魂四处漂泊,而没有一处祥和安宁的净土以安放孤独寂寞、忧国忧民的灵魂。
诗人,一千多年过去了,你的灵魂若还在庭院里徘徊,那么你并不寂寞孤独。你听,游草堂的孩子们在吟唱你的诗句:国破山河在,城春草木深……
(选自《品尝时光的味道》,有删改)
文章第2自然段描写杜甫塑像特点的作用是什么?
【答案】(1)体现出杜甫生活处境的艰难,到处漂泊、居无定所、生活贫困,表现了他胸怀天下、企盼太平的忧国忧民的思想。(2)表现杜甫的追求和品格,引出下文对杜甫关心百姓、牵念朋友、遭遇苦难的描写。
 问2   文学类文本阅读中常用的表现手法有哪些
阅读下面的文字,完成文后题目。
蝴  蝶
【爱尔兰】詹姆斯•汉利
提摩西教友①的法衣随着他在走廊上大步地踱来踱去而窸窣作响,他的脸涨得通红,嘴唇抽动,手指神经质地揪着法衣的扣子。他内心的纷杂在他毫无目的甚而有些狂乱的步子里清晰可见,旁人一眼就看得出他在生气。时不时地嘟哝一两声,同时飞快地扫一眼开在又黑又脏的走廊正中的那扇笨重的木门。
他的脑子乱成了一团,了无头绪。他绝对理解不了那个男孩的行为。每当卡西蒂的名字在他的脑子里闪过时,他浑身的血都会跟着冲上头顶。就是这男孩的沉默惹他恼火。他犯的错误本身虽然隐隐露出一点不服从命令的端倪,但算不上蔑视权威,可恨的是他的沉默,那种平淡的冷漠触怒了他。
他接着在走廊里胡乱地踱起来,在门口站住。他大声地敲着门,没有人回答。提摩西教友低声骂了一声,该死的!他相信男孩一定睡着了。他掏出钥匙打开门走进去,男孩端坐在床上,抬头看着他,但提摩西教友的目光使他很快又垂下眼帘。
“回答我,你这邪恶之人,”提摩西教友说,“你还没有为你可耻的行为做出任何解释。看着我,年轻人,昨天做弥撒时你逃掉了,你和那个坏小子伯恩一起出去了,你们去哪儿了?我最后一次问你!我说过你们可以出去吗?你征求过我的同意吗?我再说一遍,你不解释就会一直被关在这儿。”
卡西蒂是个十五岁的男孩,他抬头望着提摩西,他的嘴唇动了动,但没发出任何声音。当提摩西的巴掌从他脸上扇过时,他缓缓地说:“提摩西教友,我昨天已经告诉你了。”
“那么你是下决心不说了。”他一把抓住男孩的肩膀摇晃着,“明白吗?你没有权利不出声。”然后他大步走出了房间。
卡西蒂微笑了一下。门撞上了,钥匙被拿走了。卡西蒂和衣睡去。早晨,当他醒来时,阳光已从窗口流泻进来。他心里涨满了对外面的强烈渴望。他想他没有做什么坏事,只是和伯恩一起到田间去,被渠边篱下奇妙的生物迷住了,没有听见做弥撒的钟声。现在,为了他“不肯做解释”,他已经在这满是灰尘的房间待了两天。“但我已解释过了,”他自言自语,“我解释过了。”
他从口袋里拿出一个扎了气孔的纸板盒。打开盒盖,一只绿色的毛毛虫慢慢地爬到他的手指上。他低下头目不转睛地看着它。它的绿色是多么可爱呀!再过一天,它就要变成一只美丽的蝴蝶了。多么美妙!太阳出来了,阳光从窗口涌进来,洒满整个房间,长长的小绿虫沐浴在阳光里。
“我想我要叫你塞尔维亚。”他对虫子说,并且微笑起来,整整两天他一直把它放在纸板盒里。知道它在这儿,在这个房间里陪伴着他,他感到愉快。它使他忘掉了提摩西教友,忘掉了很多事情。他觉得有这绿色小虫在,他就会愉快。如果它能说话,他就会向它解释为什么他会被提摩西教友关在这儿。
“噢!”他听到走廊上的脚步声,惊叫一声,盒子掉在了地上。转眼之间,提摩西教友打开房门走了进来。
“卡西蒂,你悔悟了吗?”但男孩像是没听到他说话,他背对提摩西站着,阳光照在他的脸上,他正轻柔地把那条毛毛虫放在纸板盒里的一块小苔藓上,最后他又摸摸那条绿色的小虫,盖上盒子。
“卡西蒂!”提摩西在他身后咆哮,“你就是这么反省你的道德的?你就是这么考虑你的解释的?可耻!马上把它给我!”
“可它只是条小虫,提摩西教友,小绿虫,马上它就成蝴蝶了。它又绿又软,爬在手指上像是认识我似的。求你,我一个人坐在这儿时是它使我愉快,我喜欢带着它,我——”
“你敢!”提摩西教友抢过盒子倒出小虫。它掉在地上缓缓爬动。“你没权利不做弥撒,你没权利愉快或做别的。”他的大脚很敏捷地踩住小虫,把它踩得粉碎。
卡西蒂抬头看着提摩西,哭了。
(原文有删改)
【注】①教友:信奉同一宗教的人,也泛指教徒。
第1自然段使用了哪些描写手法?具体作用是什么?
【答案】描写手法:(1)动作描写,写提摩西教友大步地踱来踱去、揪着法衣的扣子。(2)神态描写,提摩西教友脸涨得通红、嘴唇抽动。(3)心理描写,不理解卡西蒂沉默的原因。(4)侧面描写,通过旁人的观察来表现提摩西教友生气的状态等。
具体作用:(1)刻画人物形象,渲染紧张气氛。(2)设置悬念,引发读者对提摩西教友生气原因的猜测。(3)推动故事情节,引出下文相关情节的描写,具体表述提摩西教友生气的原因和卡西蒂的表现等。
 问3   怎样准确理解重要语句的丰富含意
阅读下面的文字,完成文后题目。
古镇静气
正是吹面不寒杨柳风的春三月,车往西行,不出百里,就是朱家角,再过去三十里,便是周庄。依稀觉得,这些古镇的存在是上海的福分,不然,老在城市里,人不是会枯萎吗?不然,当春天在心里萌动的时候,到哪里去找江南呢?
江南不只是一个地理概念,更是一种记忆,一种气韵生动的生活,一种乡愁一般年年会发作的病。
是不是像我这样有病的人越来越多了?周庄这样的古镇一日比一日嘈杂起来。小河被拥挤的游船划出一道道互相打架的水纹,尽管春风中的人,流动在古桥旁,也当得起“游人如织”这个好词,人流有织锦一般轻盈的美感,但还是略微让人有些烦闷。没想到,烦闷的一群人在聚宾楼突然老实了,哑巴了,眼睛直了。
一个操三弦的修长小生,一个捧琵琶的年轻姑娘,在台上说书呢。
一上来没听懂内容,可是那调儿入耳,动心,那旁若无人的两个人——太抓人了!
谁见过这样的艺术家吗?这是星期天的周庄啊,虽然说不上人山人海,可是天南地北的人都有,聚宾楼不过是巷边的一座五六张桌子的茶楼,哪里的人都可以闹哄哄地进来,坐下吆喝着要茶喝的,不坐下来只是站着看两眼的,给客人上茶和油炸臭豆腐的,可这两个年轻人就在一边的小台子上,婉转曲折地唱着他们的苏州评弹《玉蜻蜓•庵堂认母》。
一是年轻,抓人;一是这么年轻,却这么有定力,更抓人。
弹三弦的小伙子,着暗赤长衫,虽然长了一张娃娃脸,可是目中一点漆,有股同龄人身上罕见的俊朗硬气,三尺长的琴操在手里,像一把有声音的剑;
捧琵琶的姑娘,着宝蓝色长旗袍,外套一件黑色披衫,脚上踩的是麂皮靴子,雪白肌肤,头发染成浅浅的黄,卡通得很,可是一对眼睛,读过中学的人立刻能想起来的就是《老残游记》里的那句:“就像白水银里养着两丸黑水银。”又岂止是那双眼睛像,周围的一切都有种神似:嘈杂的环境,两个说书的艺人,把嘈杂与人心,一一收拾!
又唱起了《杜十娘》。一阵弦子过后,秋风落叶江中急流般的唱段出来了:“风华绝代杜十娘……”
我坐在台下还是一副闲散的样子,可是心里已经恭敬起来了,喝茶的时候眼睛也只敢望着鼻子尖,于是禁不住浮想联翩:这是怎样的一所学校里教出来的学生?这么高傲!这是怎样的一门艺术?这么高傲!他们的师傅是怎么训练他们的?要教他们媚,还是教他们不媚?教他们怎么对待观众,面对各色人等:怎么样若即若离,怎么样不卑不亢,怎么样静如处子……这两个人通身的气度,竟只依稀在史铁生的《命若琴弦》里见过。那个瞎子老琴人,说“天底下的好东西多啦,跟咱们有什么关系?”……
待他们休息时,我们一群原本烦闷的人都活了过来,像追星族一样眼睛亮亮地凑上去。仗着比他们虚长几岁,问他们话儿。原来他们是苏州评弹团的专业演员,周庄与他们团签了长期合约,他们要在这里演出一个月。这里并不是最理想的演出环境,可是磨炼人。男生说他工作五年了,姑娘工作了两年;从评弹学院毕业的,三分之二都改了行;他们属于那三分之一,因为喜欢,所以不愿放弃;那些长篇说唱,一部要说半个月,他们觉得过瘾,长知识。
长知识!听到没有?
相信是“书”中的“知识”,带给他们那种境界。其中的悲欢离合,振作与沉沦,忍耐与企盼,在历史的长河里淘洗了多少遍,清亮了,稳定了,唱这些本子,天长日久,不比流行歌曲长人的底气?我问他们成角儿了没有,他们不好意思地笑笑,摇了摇头。
在周庄是碰得到角儿的,周庄与好多著名戏团都签了约,除了这处聚宾楼,还有个古戏台,一年三百六十五天都有演出。但我相信这两个不是“角儿”的人,将来也会闯出一方天地。
其实,更重要的,应该是由他们启示给我们的那方天地吧,那种艺人的修炼,静水流深的滋养,不自傲,不自弃,不是人生的宝贝吗?
那天离开周庄的时候,周庄还是喧嚣的,可是我的心里已经有了一股静气。回想起周庄,好像它也有些不一样了。它静静地蛰伏在江南水草中,不卑,不亢,任人来人往。即使人流如潮,又怎么样?
(原文有删改)
结合文章内容,简要分析文中画横线句子的含意。
(1)这是怎样的一所学校里教出来的学生?这么高傲!这是怎样的一门艺术?这么高傲!
(2)我们一群原本烦闷的人都活了过来,像追星族一样眼睛亮亮地凑上去。
【答案】(1)连用设问和感叹句式,赞扬了年轻艺人秀而不媚、不卑不亢、技艺娴熟、沉稳淡定的气质和苏州评弹艺术的高雅。
(2)运用夸张和生动的细节描写,写出了年轻艺人抓人的非凡气质和精湛的技艺,表达了作者对他们的赞扬和敬佩之情。
 问4   如何赏析作品的形象
阅读下面的文字,完成文后题目。
我是谁的妈
闫玲月
张老太最近总是爱忘事,本来在炒菜,接个电话就忘记了,直到满屋子油烟味,她才慌忙往厨房跑。两岁的孙女要吃樱桃,张老太怕樱桃酸,打算放点白糖,却错将盐当了白糖,结果孙女刚吃进嘴里就哇哇大哭。
柳娜将这些告诉了老公大旺:“你妈怎么整天丢了魂儿似的?该不是得了老年痴呆症吧?”大旺细想母亲最近的状态,每天总说脑袋发沉睡不醒、眼睛睁不开,还问他们一些奇怪的问题,比如大旺昨天明明在家里,母亲非问他去哪儿出差了。刚吃完饭,母亲又问吃的啥。大旺越想越怕,决定带母亲去医院检查一下身体。大旺不断在心里祷告,老天爷,求你了,千万不要让老太太得啥大病啊,我一个工薪族,可没钱救亲妈。
诊断结果出来了,医生说:“主要是脑血管堵塞,脑梗塞是常见的老年病,尽量治疗控制发展吧。”大旺急切地插话问:“要是严重会发展到什么程度?”医生说:“严重的话就是老年痴呆症。这个病怕受刺激,做儿女的平时要多体谅老人。”大旺的眼前马上现出一幅画面:母亲流着口水,神情呆滞,不认识任何人。
大旺一脸愁容地将医生的话告诉了柳娜,柳娜当即揭下脸上的面膜,瞪圆一双杏眼叫嚷:“我可不想伺候一个傻子!”大旺赶紧过来捂媳妇的嘴,但柳娜尖细的嗓音还是从门缝钻进了张老太的耳朵里。
“不能帮带孙女也就算了,还要我伺候她,没门儿!快给你姐打电话,让她把你妈弄走!”大旺的姐姐在外地,婆婆瘫痪在床需要她照顾。“这不好吧?”大旺幽怨地说到。柳娜可不答应了:“婆婆是妈,亲妈就不是妈了?凭什么要你一个人管傻子妈?你快打电话,要不我和你离婚!”
听着房间里儿子媳妇的吵闹,张老太心头憋得慌。她悄悄打开门,顺着楼梯走出去,她不知要去哪儿,只想早点离开这个家。
张老太穿过一条又一条马路,红灯绿灯不停变换,有一次差点儿被一辆转弯的车撞倒,司机骂了一句:“走路不长眼睛吗?”张老太路过一家菜市场,和她每天去的那家很像,可卖菜的人都仿佛不认识她,张老太捏捏黄瓜摸摸西红柿,招来卖菜的不满:“不买菜别乱动!”
她又继续走,被天桥下的一阵歌声吸引,停住了脚步。一个穿着破洞牛仔裤披着长发的年轻人,弹着一把破吉他,忘情地唱着,脚边放着一只碗,里面躺着几枚硬币。
张老太听不懂他唱的什么歌,年轻人的样子让她想流泪。年轻人的衬衫辨不清原色,长发也好久没有清洗过,黏腻腻地贴着额头。
“孩子,你怎么不回家?”张老太问他。年轻人停住弹唱,打量张老太一眼,反问:“你怎么不回家?”张老太说:“我没有家。”年轻人说:“我也没家。”
张老太走累了,坐在榕树下睡着了。醒来时发现身上多了一件外套,年轻人正凝神注视她。年轻人说:“你长得像我妈。”张老太说:“好孩子,你就当我是你的妈吧。”
年轻人吃馒头,掰一半给她,她也不嫌弃,两人相视一笑。每当年轻人弹唱,她就坐在一旁静静地听,像一尊雕像。路人投来的钱币虽然不多,但也够他们吃饱肚子的。张老太的内心平静如水,白天听唱歌,晚上睡到天桥下,数星星,看街灯,听蝉鸣。
张老太不记得自己是谁,从哪里来,要到哪里去。她现在只有年轻人这个亲人,她想让年轻人有件换洗的干净衬衫,于是离开年轻人,去寻找衬衫。
衬衫在一个女人手里,张老太伸手去拿,女人破口大骂:“哪里来的疯婆子?”
张老太的手被一个满脸堆笑的男人抓住,这个男人对女人道歉:“对不起,我妈精神不太好。”女人白了他一眼,一扭一扭地走远了。这个男人拉住张老太说:“妈,你可让我找得好苦。”张老太看着他,不知所措。男人摇晃她的胳膊说:“我是你儿子呀。妈,跟我走吧。”
男人拿出一只金镯子,告诉张老太:“一会儿我将这只金手镯丢到地上,你看到有人捡就说那是你的镯子,刚好想卖钱,到时候我出面做证,卖了钱咱们去饭店吃大餐。”张老太木然地点着头。
金镯子被捡到三次,只有一次有人出钱买,男人得了钱,果真请张老太去饭店吃大餐,还一口一个亲妈地叫着,张老太乐呵呵地答应着。连服务员都说张老太有福气,养了这么一个孝子。
男人好吃好喝地供她,张老太乖乖听他的话,丢镯子卖镯子,直到有一天警察带他们去派出所,张老太还搞不懂,警察为啥要抓她的儿子。
通过审讯这个男人,警察知道了事情真相,要帮张老太找到自己的亲儿子。张老太一脸茫然地问警察:“他不是我儿子吗?那为啥待我那么好呢?”警察说:“大妈,他是骗子,在利用你啊。你儿子是谁?我马上打电话联系他。”张老太认真思考了一会儿说:“我实在不记得我到底是谁的妈了,我只知道谁对我好。”
(选自《小说月刊(上半月)》,有删改)
小说中张老太离家后先后认识了两个“儿子”——流浪汉与骗子,这两个“儿子”存在着鲜明的可比性。请试从对待张老太的态度方面,简要分析他们的性格品质。
【答案】①流浪汉内心善良,真心关心张老太。他为素不相识的张老太加衣,与张老太分享来之不易的食物,这些都表明了他抱着善意关心张老太。②骗子狡诈伪善,视张老太为发财工具。他看到张老太精神有问题而冒充儿子,虽然好言相对,供其好吃好喝,但其实是为了讨得张老太欢心让她合伙骗人。
【解析】 分析人物形象,可以结合小说中对人物的描写来考虑,如人物的语言描写、行为动作描写、细节描写等,如抓住文中的“醒来时发现身上多了一件外套,年轻人正凝神注视她”“年轻人吃馒头,掰一半给她,她也不嫌弃,两人相视一笑”等内容总结流浪汉的形象;根据文中“张老太的手被一个满脸堆笑的男人抓住”“一会儿我将这只金手镯丢到地上,你看到有人捡就说那是你的镯子,刚好想卖钱,到时候我出面做证,卖了钱咱们去饭店吃大餐”“男人好吃好喝地供她,张老太乖乖听他的话,丢镯子卖镯子”等内容总结骗子的形象,分别作答,意思对即可。
问5   开放性试题的命题规律是什么
阅读下面的文字,完成文后题目。
生死之间
雷抒雁
一位墨西哥的作家曾说:“死亡不是截肢,而是彻底结束生命。”是的,即使一个人的手不慎失去了,残肢还会提醒他手曾经的存在。死亡,如雪的融化、雾的消散、云的飘移,永远没有了,没有了。
可是,记忆没有随着死亡消失。每天,一进房门,你就寻找那张让你思念、惦记,你如此熟悉的面孔。如果没有找到,你会情不自禁地喊一声“妈妈”,然后,一个房间一个房间地去找,看她是在休息还是在操劳——是在洗那些永远洗不完的衣物,是在为孩子们做晚饭,还是在专注地看电视?可是,这一回,你的声音没有得到回应。房子里空荡荡的,她不在。看着墙上那张照片,你知道她已永远离开了。那张一直带给你欢乐的母亲的照片,你突然发现其中竟有一缕忧伤。难道,照片也有灵性,将她对你无微不至的关怀凝聚在目光中?
我不愿再走进母亲的房间,不愿触动她老人家遗留下的衣物,就让它原样留存着,任灰尘去封存。唉,每一件遗物都是一把刀子,动一动就会刺伤那脆弱的神经。
日子一天天过去,我不再流泪。谁不知道死是人生的归宿!生,让我们给生命打了一个结,死,便是一种解脱。妻子这样安慰我,儿子也这样安慰我。他们很快就从痛苦中跳出来,忙忙碌碌,快快乐乐,去干他们自己的事,好像母亲的离世已是很久以前的事了。母亲的死,给他们留下的只是短暂的痛苦,并没有留下伤口,而在我的心里,却留下了很深的伤口,有很多的血流出,我常常按着胸口,希望那伤口尽快愈合。可是很快我发现,愈合的只是皮肉,伤痕的深处无法愈合,时常会有疼痛蔓延开来。
我永远不会忘记2001年9月6日下午5时,在中国作协的会议室学习讨论的过程中,我以一种近乎失态的焦灼,希望会议早点结束,然后迫不及待地奔向母亲的住处。快到家时,我打电话给家里,想马上听到母亲的声音。铃声空响,我希望她是到楼下散步去了。
推开门,像往常一样,我喊了一声“妈妈”,无人应声。我急忙走进里面的房间,看见妈妈躺在地上呻吟着。我扑过去,一把抱住她,想让她坐起来,问她怎么了。她只是含糊不清地说着:“我费尽了力气,可是坐不起来。”我看着床上被撕扯过的被单,看着母亲身上揉皱的衣服,知道她挣扎过。可是一切挣扎都没有用,母亲左边的身子已经瘫痪了,无法坐起。她痛苦、无奈、无助得像个孩子。这个曾经十分坚强的生命,怎么突然变得如此脆弱!
可是,无论如何,我明白了那个下午失态的全部原因。一根无形的线——生命之线牵扯着我的心。我的心如紊乱的钟摆,失去了平衡。我以从未有过的急切,想回到妈妈的身边。也许,只要她的手抚摸一下我,或者,她的眼神注视一下我,我心中失控的大火就会熄灭。仅仅两天之后,当妈妈咽下最后一口气,永远地离开了她生活了81年的这个世界的时候,我觉得,我生命的很大一部分被带走了,随着她走了。我猜想,一个人的理论生命也许很长,它就是这样一部分一部分地被失去亲人、失去情感分割,生命最终变得短暂了。
医治心灵伤痛的唯一处方就是“忘记”。可是,对于亲人,要忘记又谈何容易!只好寻求书籍,寻求哲人,让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血。
我想起了一则关于死亡的宗教故事。有一位母亲,她抱着病逝的儿子去找佛,希望能救活她的儿子。佛说,只有一种方法可以让你的儿子死而复生,解除你的痛苦:你到城里去,向没有死过亲人的人家要一粒芥菜籽给我。那位被痛苦折磨得愚钝了的女人马上去找,可是她找遍了全城,竟然没有带回一粒芥菜籽。因为,世上根本没有没有失去过亲人的家庭。
(摘自《名家散文集》,有删改)
有人认为文章最后一段的“宗教故事”可以删去,也有人认为必不可少,请结合全文谈谈你的看法。
【答案】示例一  不能删去。①从主旨看,用宗教故事作结,表明家家都曾有亲人去世,人人都有可能失去至亲,痛苦是人生常态,难以避免,深化了正视亲人离世的痛苦,用理性化解痛苦的主题。②从结构看,承接上段作者“让理性的棉纱,一点一点吸干情感伤口上的鲜血”的观点,收束了全文。③从艺术效果看,用富含哲理的故事作结,寄寓深远,能给读者以深刻的启示,言有尽而意无穷。
示例二  可以删去。上一段作者已经为自己找到了答案——用理性治愈丧亲之痛,宗教故事只是这一观点的一个例证而已。删去此段,会使文章结尾更加简洁,文章主旨更加突出,情感更加鲜明。
  
准确分析作品结构的方法
1.从形式方面分析:(1)重视具有前后衔接、照应作用的语言标志,重视有区分层次作用的标点符号。(2)掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律。(3)分析语段的表达方式。有的语段,语言表达方式较单一;有的则兼用多种表达方式,对这种语段,考生可根据不同的表达方式来划分层次。
2.从内容方面分析:(1)根据句意归类。一个语段往往由多个句子组成,准确把握句子间的意义关系,将各个句子分别归于几个意义点中,根据句子联结的紧密程度,从意义疏松处断开。(2)把握体现作者思路的重要语句,如中心句或过渡句等。这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用。依靠它们,考生便可弄清文章的结构层次。
鉴赏文学作品表现手法方法归纳
1.记叙、描写及抒情等表达方式:(1)常用的记叙手法有顺叙、倒叙、插叙、补叙等;(2)常见的描写手法有环境描写、场面描写、细节描写、正面描写与侧面描写等;(3)常见的描写角度有视觉、听觉、味觉与触觉;(4)常见的抒情方法有直接抒情、间接抒情等。
2.常用的表现手法:象征、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情、动静结合、渲染、烘托、虚实结合、联想、伏笔等。
3.文学作品的常用修辞手法:比喻、夸张、比拟、借代、对偶、排比、反复、反问、设问等。
理解重要语句的含意的途径
1.聚焦动词,选点切入。动词具有两个特点,那就是形象化、动作化。
2.明晰位置,强化意识。重要语句的位置及作用:文章开头,“首句标其目”;文章结尾,卒章显志;文章过渡段,承上启下,前后照应。因此,考生在阅读时要高度重视开头、结尾及过渡段。
3.理清文脉,聚焦过渡。考生解读文章时要高度关注过渡语句(段)中的动词或副词,这样既可理清文脉,也可品评妙处。
4.注意“双关”。即考生解读词语或句子时可从“双关”方面入手。因为一般精彩或重要的词句,大多具有虚实两重意思。
5.体察语境,还原分析。探究语句的丰富含意,更要注重具体语境,对具体词语的语境进行“四问”(即“时间”“地点”“对象”和“环境”四个方面),同时将答案代入其中分析印证。
6.强化技法,侧重表达。从修辞手法入手,可达到事半功倍之效。
“欣赏作品的形象”考点突破
作品中的形象有“物象”“意象”与“人物形象”之分;“内涵”一般是蕴含在作品中的情感,因此考生在赏析的过程中要特别注意比喻、象征、拟人等手法表达的言外之意;“艺术魅力”则指“形象”的“完整性”,即思想性与艺术性的统一。
具体说来,解答该类试题,考生应该注意以下几个方面:
1.品味文本,鉴赏意境。可从三个“必须”入手:一是必须将重点聚焦在作品开头、中间、结尾部分,二是必须注意线索、标题、注解等信息,三是必须注重意境的“外在形态”与“内在本质”。
2.抓住核心,评点人物。欣赏作品人物形象主要指对人物的精神面貌和性格特征作出评价。主要从以下几方面入手:
(1)人物的精神面貌主要由人物的思想、社会价值组成,特别要关注其思想特征。
(2)掌握文章背景与作者的情感倾向,特别要学会借助文章的关键句子来解读人物语言及其行为,找出其独特性。
(3)将人物置于文中的具体事件和特写中去把握。
(4)要善于鉴赏表达技巧。从表达方式角度,分析记叙人称的选择及作用,分析记叙顺序的安排,分析各种描写手段的使用及作用。从选材角度,看材料和中心的关系,分析文章的主次、详略安排是否得当,分析材料是否典型、真实、新颖。从表现手法角度,分析文章是否运用了象征、衬托、抑扬、托物言志、借景抒情等手法。
3.善于联系时代背景,结合生活实际,调动自己的生活阅历和感悟,设身处地地站在文中主人公的角度品味和感受人物的心理和感情。
4.从不同角度、层面分析作品内容。对于欣赏作品的形象类试题来说,考生可从人物的身份地位、思想性格特征以及人物形象的意义三个层面来思考作答。
开放性试题的答题招数
1.仔细品味,读透文本。具体做法是:(1)挖掘意蕴。抓住每段的主旨句或关键句,化面为点(浓缩每段内容),连点成线(串起各段内容),看写了什么人(事),有什么特点,表达了什么感情,如何评价这些人(事)等。文学作品的关键句有起始句,收束句,过渡句,主旨句,内涵深刻、意蕴丰富的议论句,内涵丰富、寓意深刻的象征性语句等。(2)从细节及语言角度体味作者的思想情感及观点倾向。(3)要善于以小见大,把握形与神的关系。
2.把握格式,谨慎作答。答题模式是:文本材料(观点)+自己的观点。议论性、抒情性散文在记叙和描写中总有一些议论或抒情的语句,而考生在答题时一定要善于借助这些句子。同时,文章的起承转合处往往有一定的语言标志,借助这些就可以逐段概括内容大意,辨清段落之间的关系,对正确答题思路的形成有一定的启发作用。
 
 
阅读下面的文字,完成文后各题。
丑琴操
邓跃东
祖父会拉琴,好事者命令他带上两个会拉胡琴的侄儿一起演出。在邻村第一次巡演时,我大伯父刚拉了过门,台下就扔来一只鞋子,砸在他头上。他们指责大伯父的胡琴有问题,硬是逼着他锯掉了琴杆上的龙头……
这件事我是听一个叔父说的,几个伯叔不愿回忆这些旧事,唯有我堂二叔反应异常,他大口大口地吸着烟说:“琴头是我砍的!”我知道二叔一直钟情于胡琴,没想到他竟是这件事的亲历者。透过浓浓烟雾,我看到了二叔眼里流露出的几丝幽怨。
那晚他们受到了批评,被要求将琴头处理掉,否则后果难以想象。祖父答应一定处理好,但不是当场锯掉的。这把琴是大伯父在县城读中学时带回的,却成了二叔的至爱。那时祖父被贬职从学校回乡,思虑最多的是要保住侄子们的性命,要不就对不起大哥。祖父就给二叔做工作,二叔十五六岁,很不配合。祖父发了怒,责问他:“是人头重要还是琴头重要?”二叔噙着泪,含着怨气,在祖父的逼迫下锯下了琴头。祖父说:“这个琴头雕刻得精致,你先收着,日后可能会用上。”二叔不吭气,捡起琴头一把甩进了灶膛。
丑琴无头,祖父他们也无脸面,操琴的模样十分滑稽,总不被人正眼看。当然,心里最憋屈的是二叔。他很年轻,无端被人嘲笑,其实他拉琴是很有水准的,但是心里不平,音色起伏大。丑琴让二叔的脾性也丑了起来,他变得十分倔强,不太理会祖父——以前他们经常一起谈琴论艺,慢慢地不怎么说话了。
没过多久,伯叔姑姑们不能读书了,因为村里不准。二叔二次被生产队长从中学赶回,他聪颖好学,无奈初三未读完,就再也未进过学堂的门了。二叔积下一肚子的愤懑和怨恨,别人拈轻怕重,在生产队混工分,他年纪轻轻就去学泥水匠的手艺,每天用砖刀砍砍剁剁,其实是在发泄不满,他要砍平种种崎岖。但是,这种方式并不能让他感到轻松,他的虎口被震烂,血流不止,也不能释放心中的怨气。他又想起了无头琴,每天劳作回来,把自己关在房里,只有丑琴懂他,眼里的泪、虎口的血,遗落在琴上,他浑然不知。
二叔独自拉琴,长夜不息。祖父知道他心里苦闷,就开导他说:“拉琴可以消解磨难,但不能宣泄情绪,你指上的怨气太重了。”二叔说:“你不是说琴音传递的是心声吗?”祖父反问:“你心里向往的是什么?”二叔不吭声了。听琴知音,得失寸心。二叔对祖父的视听修养极为钦佩,他为自己更名为“清明”,自此静心练琴,研习音律。
清明通透,方有流音。二叔反复体悟,寻求彻悟——人跟丑琴一样,没有脸面,可琴还是琴,心里有音,仍可自然地发声。他的心慢慢地融入了丑琴,琴声开始从心里流泻出来,没有了早时的发泄,音色一片柔美。
二叔认真地看着我说:“琴已无头,人得有名。”
二叔那时带着这把丑琴,一次次地参加上级安排的演出。他用丑琴发出的优美琴声征服了众多同行,感染无数心田。有一次,上级首长要来观看,领导提出给他换把琴,说这琴太丑了,影响县里的形象。二叔说,人能换但琴不能换。
在本村的一场集会上,全家人都被责令到场陪斗,批斗的对象是二叔的母亲。大冬天里她被拉到学校操场上,被风车对着猛吹,她不服软,直挺挺地站了一夜。有人起哄要我家的人拉琴造势,祖父跟他们交涉能不能换人,他们说不行,故意要我二叔拉。祖父尴尬不已,二叔却轻松地拉开了弓子。凝望着受难的母亲,他如入空谷,心若止水,怀中丑琴一如昔日,不动声色。后来我得知,二叔拉的是刘天华先生的《光明行》,他心里存有光亮!
(选自《读者》,有删改)
1.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(    )
A.文章以倒叙开篇,叙述大伯父演出时的遭遇,奠定了文章压抑悲怆的感情基调,为下文故事情节的发展和二叔性格的变化做了铺垫。
B.“琴已无头,人得有名”的生活体悟既是二叔多年后人生积淀的总结,也是当年促使二叔琴音转变的原因,此句话在文章中也起到了承上启下的作用。
C.文章花大量笔墨写“我”家遭遇的种种不幸,意在反映生活磨难容易钳制人的精神,从而点明本文人性因生活的不公而异化的主题。
D.文章以第一人称的叙述视角来讲述“我”家所发生的“旧事”,虽然“我”仅是故事的讲述者,本身并没有进入故事中,但故事却因此显得真实可信。
2.文章多次提到“丑琴”,请分析其在文中的作用。
3.二叔这一人物在文中的生活态度经历了怎样的变化?你如何看待这种变化?请结合文章内容分析。
 
1.B
【解析】A项,“文章以倒叙开篇”说法错误;C项,本文的主题不是“人性因生活的不公而异化”;D项,“本身并没有进入故事中”有误,原文“二叔认真地看着我说:‘琴已无头,人得有名。’”,可知“我”进入到故事中了。
2.①丑琴是全文的线索,串联起二叔的人生经历;②丑琴象征着二叔人生的起起落落;③丑琴虽丑,但琴音却能一片柔和,暗示了勇于面对逆境也能完成自我救赎的主题。文章以“丑琴”为题也点明了文章的主题。
 
3.由琴头被砍、遭遇不公正待遇时的偏执、倔强变化为正声清音,心怀光亮;这种变化是生活智慧的体现,展示了面对逆境永不退缩的精神,表现了对生活的热爱;二叔遭遇不公,用极端方式发泄心中不满,沉溺于苦难现实让自己痛苦不堪;祖父教导二叔心中有追求有向往就应积极向上,心怀光亮;心有体悟的二叔能平静、勇敢地面对逆境,找到了积极生活的意义,也因此感染了很多人。
【解析】丑琴的琴头被砍,导致二叔的性格、生活态度变化。二叔在祖父的逼迫下,把琴头锯下,自此二叔就“脾性也丑了起来,他变得十分倔强……慢慢地不怎么说话了”,二叔“为自己更名为‘清明’,自此静心练琴,研习音律”“凝望着受难的母亲,他如入空谷,心若止水,怀中丑琴一如昔日,不动声色”。从二叔的这些变化中可看出,他在苦难的生活中,仍有追求,勇敢地面对逆境。
 
 

 

 

文章来 源
莲山课件 w w
w.5 Y K J.Com
最新试题

点击排行

推荐试题

| 触屏站| 加入收藏 | 版权申明 | 联系我们 |