早期国家的产生和发展同步测试3(有答案和解释)

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早期国家的产生和发展同步测试3(有答案和解释)

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文 章
来源 莲山 课件 w w
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第6课早期国家的产生和发展同步测控优化训练
自主学习
1.周王把土地和臣民授予诸侯,称为“        ”。
2.夏、商、西周社会以         关系亲疏区分尊卑等级。
3.平民隶属于         ,是农业和手工业部门的主要劳动者。
4.奴隶主要来源于        和        。
5.夏、商、西周国家都建立了强大的         ,制定了严酷的        。
6.礼仪教化配合        镇压,是统治人民的另一种手段。
7.下列对西周分封制作用的表述,不正确的是(    )
  A.受封者有义务服从周王的统治,治理诸侯国
  B.密切了西周与各少数民族的关系,稳定了对全国的统治
  C.推动了边远地区的经济开发和文化发展
  D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面,阻碍了社会发展
基础巩固
8.西周的众多诸侯是通过什么方式产生的  (    )
  A.奴隶制    B.世袭制
  C.分封制    D.禅让制
9.西周统治者实行分封制的主要目的是 (    )
  A.巩固奴隶主政权
  B.巩固原来商朝的地区
  C.分割诸侯的兵力
  D.保证国家的兵源
10.西周时为巩固对周边的统治,实行了“授民授疆土”的 (    )
  A.禅让制    B.世袭制
  C.分封制    D.宗法制
11.周初分封的诸侯国中,位置最北的是(    )
  A.晋    B.齐
  C.燕    D.鲁
12.夏、商、西周社会尊卑等级制度的划分是按照 (    )
  A.血缘关系
  B.战功的大小
  C.拥有奴隶的多少
  D.文化程度
13.西周成为一个强盛国家的主要原因是(    )
  A.实行奴隶制    B.实行世袭制
  C.实行分封制    D.实行禅让制
14.下列阶层中,属于夏、商、西周国家的统治阶层的有 (    )
    ①天子  ②诸侯  ③卿大夫  ④士  ⑤平民⑥奴隶
    A.①②③    B.①②③④
    C.①②③④⑤    D.①②③⑤⑥ 
15.夏、商、西周时期,生活在社会最底层的阶级是 (    )
  A.士    B.平民
  C.奴隶    D.奴隶主
16.《墨子》一书中写道:“天子杀殉,众者数百,寡者数十;将军、大夫杀殉,众者数十。寡者数人。”这说明 (    )
  ①社会等级界限森严  ②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层  ③奴隶毫无人身自由,处境十分悲惨  ④奴隶成为祭祀的供品和贵族的殉葬品
  A.①②    B.①③
  C.①③④    D.①②③④
17.史书《左传》记载:“国之大事,在祀与戎。”表明在夏、商、西周时,国家的大事主要是 (    )
  A.祭祀与发展农业
  B.农业与打仗
  C.对外征战和对内镇压 
  D.祭祀与打仗
18.下面不属于周朝制度的是(    )
  A.禅让制    B.奴隶制
  C.世袭制    D.分封制
19.夏、商、西周统治人民的主要手段有(    )
  ①军队②刑法③授民疆土  ④礼仪教化
  A.①②③    B.①②④
  C.①③④    D.①②③④
20.史载:“封建亲戚,以藩屏周……兼制天下,立七十一国。”这反映了西周 (    )
    A.实行禅让制    B.实行分封制   
    C.确立世袭制    D.制定礼仪教化
21.分封制的作用包括 (    )
  ①“授民授疆土”②巩固了国家的统治  ③密切了与周边各少数民族的关系 
④加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系 
  A.①②③④    B.②③④
  C.①③④    D.①②③
22.下列不属于西周分封制内容的是 (    )
  A.周天子把土地和人民分给亲族、功臣
  B.诸侯必须服从周天子的命令,带兵随从周天子
  C.诸侯要向周天子纳贡
  D.诸侯要按田亩数向国王纳贡
23.夏商周农业和手工业生产部门的主要劳动者是 (    )
   A.国王    B.诸侯
  C.平民    D.奴隶
24.为了巩固统治,西周实行分封制。如果你是士,在你之上的等级有哪些人 (    )
  ①周天子  ②卿大夫  ③诸侯  ④平民⑤奴隶
    A.①②③    B.②③④
    C.③④⑤    D.①③⑤
25.下列关于西周礼仪教化的说法,不正确的是(    )
   A.是统治人民的一种手段
   B.起到维护等级制度和稳定社会秩序的作用
   C.是指导人们行为的基本准则
   D.是百姓祭祀祖先时的一种习俗
26.下图为“夏、商、西周等级示意图”,反映了夏、商、西周时期各阶级阶层的社会地位。你知道当时各阶级阶层分别是哪些人吗?把每一等级的身份名称分别写在对应的横线上。
 
创新升华
27.历史诊断与分析:关于我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家的问题,小秋和小河产生了不同的意见:
    小秋说:夏、商、西周奴隶社会时期,奴隶主残暴地压迫和剥削奴隶,因此夏朝奴隶社会的建立,改变了原始社会那种没有剥削和压迫的社会,是历史的倒退。
    小河说:尽管在奴隶社会中,奴隶主残暴地压迫和剥削奴隶,但它代替没有剥削和压迫的原始社会,仍然是历史的进步。
  你赞同谁的观点?请运用所学历史知识说说你赞同这一历史观点的理由。

答案:
第6课夏商西周的社会与国家
自主学习
    1.授民授疆土
    2.血缘
    3.贵族
    4.战俘  罪徒
    5.军队  刑法
    6.暴力
    7.D解析:西周实行分封制,诸侯国是周设在各地的据点,起着拱卫王室的作用。
基础巩固
    8.C  解析:周初为了控制全国广大地区,巩固西周政权,周王让自己的子弟、亲戚以及功臣和一些古代帝王的后代到各地去建立侯国,实行分封制,封国
的统治者就被称为诸侯。
    9.A解析:周王为巩固对周边的统治,大规模分封诸侯。
    10.C  解析:西周时为巩固对周边的统治.大规模实行分封制。周王把土地和臣民授予诸侯,称为“授民授疆土”。
    11.C  解析:周初分封的诸侯国中,位置最北的是燕,位置大体位于今天的河北、辽宁一带。
    12.A解析:夏、商、西周社会以血缘关系亲疏区分尊卑等级。
    13.C解析:西周实行分封制打破了众邦林立的状态,加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。
    14.B解析:夏、商、西周时。王以下的诸侯、卿大夫、士享有各种特权,构成国家的统治阶级。
    15.C解析:奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒,他们毫无人身自由,经常被赏赐和买卖,有的被杀死用作供品和殉葬品。
    16.D解析:该材料反映了夏、商、西周时期,贵族杀死奴隶殉葬的现象。
    17.C解析:为了对外征战和对内镇压反抗,夏、商、西周国家都建立了强大的军队,礼仪教化是配合暴力镇压的另一种手段。“祀”是祭祀.是指礼仪教化。“戎”是军队、军事,是指对外征战。
    18.A
    19.B解析:为了对外征战和对内镇压反抗,夏、商、西周国家都建立了强大的军队,制定了严酷的刑法;而礼仪教化是配合暴力镇压的另一种手段。
    20.B解析:解答此题可在理解材料的基础上抓住关键词“西周”,直接确定B项正确。因为禅让制是原始社会部落联盟推选首领的办法,世袭制是启以王位世袭制代替了禅让制,制定礼仪教化是西周统治人民的一种手段,和材料不符。
    21.B解析:“授民授疆土”属于具体的做法,不是其作用,应排除,正确答案为B项。
    22.D解析:虽然分封制规定诸侯要向周天子纳贡,但是并没有规定按田亩数纳贡,故D项是错误的。
    23.C解析:夏商周时期的平民隶属于贵族,被驱使进行大规模的集体劳作。他们一般拥有生产工具和家庭副业.是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
    24.A
    25.D解析:本题主要考查对西周礼仪教化的理解分析和再认再现能力。西周的礼仪教化,是统治人民的一种手段,是一种政府行为,不是百姓的自发行动。故D项的说法是错误的。
    26.参考答案:天子诸侯卿大夫  士平民奴隶
    解析:该题重在考查夏、商、西周社会以血缘亲疏关系区分尊卑等级。天予以下的诸侯、卿大夫、士层层分封,享有不同程度的特权,构成统治阶级。而平民和奴隶属于被统治阶级。
创新升华
    27.参考答案:赞同小河的观点,是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别,但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的,人们的生活水平极低,生活质量很差,文化的发展也极为缓慢。奴隶制使农业和手工业之间更大规模的分工成为可能,从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
    解析:该题重在考查如何评价我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家。评价一个社会制度是进步还是倒退关键看它是否适应生产力的发展。

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