1．导入：今天，先请同学们动动脑筋猜一个谜语，仔细听：

青色盔甲白肚皮，两个钳子左右提。

一生只会横着走，家住沙滩贝壳里。（谜底：螃蟹）

师：谁能模仿一下螃蟹爬行的样子？

学生模仿螃蟹走路。

师：你能合上老师的节奏走一走吗？

听：（双响筒节奏）‖：x x x  x x x | x x x  X ：‖ 学生模仿时，教师慢读歌词，用双响筒伴奏，让学生听踏着节奏学螃蟹爬。【结合低年级学生的心理特点，运用学生喜闻乐见的“猜谜语”引入新课，激发学生的学习兴趣。】

2、按照节奏读童谣（歌词）

师：同学们爱照镜子吗？接下来，我们玩一个“照镜子”的新游戏，

游戏规则：请你说出和老师一摸一样的话；做出和老师一摸一样的动作、表情。

    生模仿老师按照节奏读童谣，并做律动。活动中要让学生充分体会到歌曲诙谐、活泼的特点。【设计意图：让学生通过音乐中塑造的形象，更好地感受美，增强学生的音乐感知能力，并在游戏中，边学边玩。】 3.欣赏歌曲《螃蟹歌》师：同学们读的真好，接下来，我们一起来听听这首《螃蟹歌》。在听范唱时，请你用动作表现歌中的情景。生听，做律动。师：这个小朋友表现得很好，来，老师唱，你把刚才做的动作展示给同学们看看！生表演，师生给予鼓励。【设计意图：鼓励学生求异、求新。】师：请同学们再听范唱，并用无声唱法跟唱。下面，我们一起来跟钢琴唱一唱。学生跟琴唱歌曲。 A、用lu母音来跟唱歌曲，强调旋律感。 B、先分句学，再整体学。

C、师：我们来歌曲接龙，我唱一句，小朋友唱下一句，看谁唱的有感情。生唱。第二遍互换。 3.师：这么快就“唱会”了，我们“听一听”录音中是怎么样唱的好不好？听录音，让学生说说自己和录音的差距生听，回答“我们”和录音中的差距。如：力度:mf、速度:中速稍快、情绪：生动、风趣地等。教师归纳、总结。然后，按要求完整地跟钢琴唱一遍。【设计意图：学生自我发现问题，自我解答问题，充分提高了学生自主学习的能力与兴趣。】师：同学的分析很好，想不想听一听老师的意见，何老师觉得我们这几个乐句还不够准确!你们听听，是不是这样？纠正学生学习中困难的乐句，指出乐句，教师边范唱边律动，然后，学生模仿。如：     a、 3   5  3    2  3  1 ‖“大夹夹”     mi  so mi    re mi  do  要求学生找出“洗刷刷 洗刷刷”节奏的感觉，然后通过击打、听教师范唱唱准难点。 b、“两只哟，大夹夹”。（作出连贯与跳跃的对比处理） c、五度大跳的音准.  5 61  5 61 | 5 23  5‖等生在学唱时，教师引导学生用手臂向下挥动找低音音准，往头顶上方挥动找高音音准。 d.师：请同学们听老师模唱两种声音，你喜欢那种声音，为什么？教师模唱两种音色，让学生对比、评价（老、幼螃蟹的音色，从而引导学生找到声音的感觉），然后学生用自然、明亮的童声有感情地演唱歌曲。 4.学习方言演唱歌曲

师：同学们，老师这里还有用家乡话演唱的《螃蟹歌》，请你仔细听听它与普通话的区别？注意听，有可能是你的老家话哟！

生答：哥：guo只zi脚：jiuo个：guo壳：kuo硬：eng 横:hun蟹：hai

    师：同学们，你们知不知道这是什么地方的儿歌？生答：四川。（地道的四川方言）

师：我们请我们班的一位四川籍的同学唱唱？生表演。（可以先说歌词，视学生情况能唱则唱）师：同学们，我们可不可以试着用四川话来唱唱？全班同学用方言演唱歌曲。

师：（用四川话）唱得还不错嘛！

5、创编情景剧：

师：《螃蟹歌》很有趣，我们能唱，能不能表演呀？ （提示：可以一人扮演螃蟹，戴螃蟹的头饰，一人扮演被夹的小朋友，其他小朋友唱旁白，随着歌词的发展编动作。老师请出学生心中“最欣赏的”同学表演一下；  请出“最自信的”同学表演一下。） 【设计意图：培养学生的合作精神。以学生为主体，让学生在歌曲音乐中自由地创作动作，表达情感，表现音乐，这种表演可以充分培养学生地创造能力和表现能力，符合儿童表达情感的特点，学生在学习和表演中充分感受音乐的旋律美感。】     6.小结：这节课我们一起学习了歌曲《螃蟹歌》，你有什么收获可以和大家分享吗？     7．最后，大家边唱边跳着出教室结束。