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教学：
同学们说的都对，可是老师我听出了一个好焦急的声音，是青蛙妈妈在找自己的孩子呢，那么多青蛙，他怎么找呢？（拿出青蛙妈妈的卡片）现在我就是青蛙妈妈，我的孩子光顾着玩，我找不到他们了，谁来帮下我呢？谁能读出这些小青蛙头上的节奏或者自己拍出一些合适的节奏，就是帮我找到了孩子。
用妈妈找孩子引出学习的节奏与人物性格特点：如爸爸、妈妈性格稳重节奏用ta a 小弟弟、妹妹性格急用的是titi titi发展学生的自主能动性。
引导学生情感目标的学习
老师拿出一个青蛙卡片，学生给它定身份后，给他找到相应的节奏念出来。学生：按要求念出了节奏，并拿着对应的小青蛙来到老师身边。
姐姐、哥哥的节奏：ta ta ta ta词：跳跳呱呱小弟妹的节奏：tititatitita 词：跳跳跳 呱呱呱
启发式教学法
暗示教学法
学生的回答超出我的设计，在青蛙叫声创作这一节里很多学生叫出了很多我们想不到的节奏和动作。所以我在后来一个班的教学中没再定死框框，有些学生说妈妈找孩子心急应该用titi titi 找到了就温柔地教育他们应该用 titi ta
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
时间
课后分析
重点节奏教学
学唱歌曲
嗯，同学们都很聪明，为我找到孩子，可我还得验收呢。青蛙妈妈可开心，一开心就会唱歌，而孩子们也会跟妈妈一唱一和的。请同学们认真听，我唱的歌里可有我的孩子们在叫。师唱《小青蛙找家》。
接下来有请小青蛙们找多几个小伙伴为青蛙妈妈找多几个孩子伴奏。
现在我很荣幸请全班的同学为我这个青蛙妈妈伴奏，请跟我唱。
师生接龙的方法再次演唱这首歌
老师在唱歌时把重点节奏用手拍出把节奏引入歌曲演唱伴奏中，发展学生音乐律动智能
用不同的教学法让学生熟悉这首歌。
学生认真地听，引导学生跟随老师拍节奏，学生很准确地把节奏“呱”出来。
学生跟随老师有节奏地边唱边拍节奏
鼓励教学法
跟唱教学法
游戏教学法
10
后来和妈妈一起唱用 ta a 。再后来我就用学生这个想法构思了另外一个妈妈找孩子的故事让学生学习这几种节奏。这是学生教会了我思考：要尊重孩子的思维，遵循孩子的心理发展规律。
教学步骤
教师活动
设计意图
学生活动
教学方法
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课后分析
拓展学习
师生分角色表演，放音乐《小青蛙找家》
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